探究电磁感应的产生条件选考实验十四

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4、第一章电磁感应划时代的发现2探究电磁感应的产生条件法拉第电磁感应定律楞次定律感生电动势和动生电动势互感和自感涡流,2007考试说明1电磁感应现象2磁通量3法拉第电磁感应定律4楞次定律自感涡流,说明二,新考试说明中删掉了,日光灯,增加了,涡流。

5、探究电磁感应的产生条件教案教案第二节一,教材内容分析学生通过上一章的学习,认识了磁体磁场,各种电流磁场磁感线的分布规律,理解了磁通量和磁通量变化的概念,在本章第一节划时代的发现的资料中,又了解了法拉第通过十年的艰苦努力,发现了电磁感应现象。

6、第3节神经冲动的产生和传导,第3节神经冲动的产生和传导,人教版新教材神经冲动的产生和传导1课件,一,二,三,一,兴奋在神经纤维上的传导1,神经表面电位差的实验,神经表面电位差的实验示意图,一二三一,兴奋在神经纤维上的传导神经表面电位差的实验。

7、托盘天平,药匙,镊子,胶头滴,量筒,滴定管,振荡,加热,搅拌,少量对应酸,较大,较小,水浴,玻璃仪器内壁附着均匀水膜,既不聚成水滴,也不成股流下,稀盐酸,稀硝酸,热溶液,酒精,热浓盐酸,碱,酸,酸,碱性,氧化性,漂白性,洁净玻璃棒蘸取待测液。

8、选修3,2第四章电磁感应,教材解读教学建议,榆次一中李新德,选修3,2第四章电磁感应,教材解读,新电磁感应1划时代的发现2探究电磁感应的产生条件3楞次定律4法拉第电磁感应定律5电磁感应规律的应用6互感和自感7涡流电磁阻尼和电磁驱动,旧电磁感。

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11、探究电磁感应的产生条件,探究电磁感应的产生条件,分析,磁感应强度B不变,面积S发生变化,产生感应电流,1,闭合电路中的一部分导体做切割磁感线运动,磁场变化了,2,条形磁铁插入或拔出线圈,分析,面积S不变,磁感应强度B发生变化,闭合电路中产生。

12、新西兰地热发电站,亚洲最大的风力发电站,新疆风力发电站,长江三峡水电站全景,世界上最大的水电站台,人类是如何获得电能,高中物理选修32人教版,高二年级物理组 侯慧萍,4.1,探究感应电流产生的条件, B S, B S cos , 为平面与垂。

13、第六章 物理教学设计,曲阜师范大学,主要学习内容,1.物理教学设计概述2.物理教学设计的原则 3.物理教学设计的策略4.物理教学设计的内容 5.物理教学设计的方法 6.物理教学设计示例,曲阜师范大学,第一节 物理教学设计概述,简单地说 教学。

14、教材分析与教学建议马伸桥中学宋春岭,高中物理选修3,2第四章电磁感应,1,本章的概述,高中物理电磁学是由电场,电路,磁场,电磁感应和交流电五部分组成,其中电场,电路,磁场等相关知识是进一步认识电磁感应本质的基础,同时,电磁感应知识又是认识交。

15、第二节探究电磁感应的产生条件,第四章电磁感应,人类是如何获得电能的,奥斯特实验,实验现象,实验结论,猜想,1,既然电能生磁,那么,磁是否能生电呢,2,如果磁能生电,那么,怎样才能实现呢,一,磁通量,1,定义,磁感应强度B与垂直磁场方向的面积。

16、划时代的发现探究感应电流产生的条件,猜想,1,既然电能生磁,那么,磁是否能生电呢,2,如果磁能生电,那么,怎样才能实现呢,一,划时代的发现,电现象与磁现象是有联系的,1,奥斯特的发现,电生磁,2,法拉第的,磁生电,回想初中研究的结论,闭合电。

17、第二节,探究电磁感应的产生条件,教学目标,1,知识与技能,1,理解什么是电磁感应现象,2,知道产生感应电流的条件,3,会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验,4,理解磁通量的变化的含义,2,过程与方法学会通过实验观察,记录结果,分析论证得出结。

18、2.探究电磁感应的产生条件,岳阳市一中 周凤娟,说课流程,教材与学情分析教学目标教学的重点难点教学方法教学过程教学反思,一教材与学情分析,1教材分析 本节是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是学生学习法拉第电磁感应定。

19、第13章3,第13章3,这是产生感应电流的唯一方法吗,这是产生感应电流的唯一方法吗,奥斯特：电生磁,一划时代的发现,奥斯特：电生磁一划时代的发现,生,奥斯特：电生磁,一划时代的发现,磁 电,生 奥斯特：电生磁一划时代的发现磁 电,一划时代的。

20、实验11探究电磁感应的产生条件实验12探究感应电流方向的规律,一,探究电磁感应的产生条件实验原理通过改变闭合回路中的磁通量,闭合电路中就可以产生感应电流,感应电流的有无可以通过连在电路中的电流表指针是否偏转来判定,实验器材蹄形磁铁,条形磁铁。