藤野先生 2

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5、藤野先生鲁迅,教学目标,1,朗读课文,整体感知课文内容,理清课文结构,2,了解藤野先生的思想品质,3,学习本文选取典型事例和抓住人物主要特征刻画人物形象的手法,识记字词,绯红,fihng,发髻,j,挟着,i,标致,biozh,解剖,jipu。

6、1,藤野先生是一篇回忆性散文,选自朝花夕拾,作者鲁迅,以前我们学过他的阿长与,风筝,2,本文有明暗两条线索,以作者与藤野先生的交往为明线,以作者思想感情的变化为暗线,3,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山,也有解散。

7、一日为师,终身为父,古之学者必有师,学必求良师益友,疾学在于尊师,课前小活动,说说你最尊敬的或印象最深刻的一位老师,要求,能用最简洁的语言说出他,她,的性格,并能说出至少一件有关于他,她,的事,藤野先生,鲁迅,藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁。

8、13,胡萝卜先生的长胡子,赣澎酵烫抠猎诞魄瘪丁剖邓初粉忘宿炸弯堪腰眼灸吹殊腻尾俊鸿廓淌花腿三年级上语文课件,13胡萝卜先生的长胡子人教,部编版,共41张PPT,三年级上语文课件,13胡萝卜先生的长胡子人教,部编版,共41张PPT,1,会认。

9、藤野先生,鲁迅,藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生。,鲁迅生活的绍兴河埠b,鲁迅18811936生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等。,本文选自。

10、藤野先生 鲁迅,点此播放教学视频,教 学 目 标,1把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。2体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。3学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。,点此播放教学视频,鲁迅18811936生于浙。

11、藤野先生,鲁迅,鲁迅,18811936,生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名,著名作品集有野草,朝花夕拾呐喊,彷徨华盖集,坟等,本文选自散文集朝花夕拾,鲁迅生活的绍兴河埠,课文写于1926年,回忆了1902。

12、藤野先生,鲁迅,鲁迅,鲁迅,18811936,生于浙江绍兴,原名周树人,著名作品集有野草,朝花夕拾,呐喊,彷徨华盖集,坟等,我们已经学过了他的几篇文章,从百草园到三味书屋朝花夕拾社戏呐喊,内容简介,这是一篇散文,写于1926年,收在鲁迅散文。

13、藤野先生鲁迅,教学目的,1,学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物品质的写法,2,理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因,学习他强烈的爱国主义思想感情,教学难点,1,作者弃医从文的思想转变,2,语言的感情色彩和副词的准确运用。

14、藤野先生,鲁迅,藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生,鲁迅生活的绍兴河埠,b,鲁迅,18811936,生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名,著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨华盖集坟等,本文选自。

15、藤野先生,鲁迅,藤野先生,名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生,藤野先生是鲁迅最敬重的老师,叙事散文藤野先生是鲁迅最看重的作品,1935年,日本岩波文库要出版鲁迅选集,译者增田涉到上海征求鲁迅意见,问他选哪些文章才好,鲁迅回答,一切随意。

16、2022117,该课件由语文公社友情提供,藤 野 先 生,张集中学张明斗,2022117,该课件由语文公社友情提供,一读课文给下列生字词注音释义：绯红 标致 瞥见 畸形 不逊 诘责 匿名 落第 托辞 杳无消息 油光可鉴 深恶痛疾,20221。

17、藤野先生鲁迅,教学目标,1,朗读课文,整体感知课文内容,理清课文结构,2,了解藤野先生的思想品质,3,学习本文选取典型事例和抓住人物主要特征刻画人物形象的手法,识记字词,绯红,fihng,发髻,j,挟着,i,标致,biozh,解剖,jipu。

18、藤野先生鲁迅,课文从百草园到三味书屋,课前回顾,课文社戏,课文故乡,课文孔乙己,在我所认为我师的之中,最使我感激,给我鼓励的一个,便是藤野先生,鲁迅,教学目的,1,学习本文选取典型事例,抓住人物的主要特征刻画人物,突出人物品质的写法,2,理。

19、课题,说课教师,陈卓阳,藤野先生,理论依据,素质教育要求老师们要把新的课程理念落实到课堂上,在教学关系上必须突出学生的主体地位,充分发挥主动性和创造性,在教学方法上必须体现教与学的交融,重视教法学法的相互转化,教师的教是教学生如何去学,教是。

20、课题,说课教师,陈卓阳,藤野先生,理论依据,素质教育要求老师们要把新的课程理念落实到课堂上,在教学关系上必须突出学生的主体地位,充分发挥主动性和创造性,在教学方法上必须体现教与学的交融,重视教法学法的相互转化,教师的教是教学生如何去学,教是。