写作勤于修改

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2、写作勤于修改,甲,母亲的话深深地刺痛了他的心,他低着头一句话也不说,乙,母亲的话像鞭子一样抽打着他的心,他低着头一句话也不说,比较下面的句子,哪句写得好,说说理由,甲,街上柳树叶子挂着层灰土,在枝上打着卷,枝条一动也不动,乙,街上柳树像病了。

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4、写作勤于修改,教学目标,1,了解并正确使用常用修改符号修改作文,2,通过比较,分析,实践等学习方式,掌握修改作文的方法,3,培养学生习作的兴趣,帮助学生养成良好的修改习惯,修改作文的常用符号,增补号,删除号,调位号,换用号,连续号,分段号。

5、优秀精品课件文档资料,初中写作教学体系的思考,浙江省中小学教师培训中心张孔义,一,写作教学目的,中学写作教学不是培养作家中学写作教学是教会学生运用书面表达的方式进行交流,1,培养学生面对生活,学习,工作需要时进行恰当书面表达,使所写文字基本。

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14、写作勤于修改,教学目标,1,了解并正确使用常用修改符号修改作文,2,通过比较,分析,实践等学习方式,掌握修改作文的方法,3,培养学生习作的兴趣,帮助学生养成良好的修改习惯,如,顿时,天在摇,地在颤,人在喊,如同八级地震一般,1增补号,表示增。

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19、写作勤于修改,七年级下册第五单元,正阳县汝南埠镇中心学校余文龙,教学目标,1,了解并正确使用常用修改符号修改作文,2,通过比较,分析,实践等学习方式,掌握修改作文的方法,3,培养学生习作的兴趣,帮助学生养成良好的修改习惯,修改作文的常用符号。