元学习与教学

1、2011年中小学教师教育技术能力建设,市级主讲培训班,长沙教育学院朱涌,2011,8,教学模式与策略的选择,第2章,中小学教师教育技术水平考试,中小学教师教育技术水平考试,NTET教学人员考试大纲,中级,简介NTET教学人员考试大纲,中级。

2、第二讲,行为学派教学理论,布卢姆的掌握学习教学理论,斯金纳的程序教学理论,行为主义心理学,一,行为主义心理学行为主义心理学是美国现代心理学的主要流派之一,也是对西方心理学影响最大的流派之一,一,代表人物,二,理论观点,三,行为主义教学理论。

3、第2讲信息技术与课程整合的教学模式,学习目标,了解信息技术与课程整合教学模式的基本分类,理解各模式在教学实践中的应用,掌握信息技术与课程整合的教学模式的实践操作流程,学习指导,在学习过程中,注意理论联系实际,对于教材中系统知识的讲解,通过典。

4、中小学课堂教学常见模式简析,合作学习课堂教学的流程,萧山区教育局教科所来尧林电话,82703907E,mail,一,目前中小学课堂常见教学模式,教学模式的概述按部就班模式化,新课程所反对的,天马行空没有模式,也是新课程反对的,教学模式的综合。

5、当代国际大学课堂教学的主流教学模式与方法,陈德云临沂大学高等教育研究院,主要内容,当代主流大学课堂教学模式与方法产生的背景,一,以,创新,为核心的高校教学改革,二,当代高等教育教学范式的转型,三,建构主义思潮的影响,一,以,创新,为核心的高。

6、陕西省农村高中教师实施自主学习的教学现状研究,王较过王较过,男,陕西临潼人,陕西师范大学教授,主要研究方向为物理课程与教学论,赵欢苗,吕波,陕西师范大学物理学与信息技术学院,教育部陕西师范大学课程中心,陕西西安710062,摘要本文利用自行。

7、元学习理论的相关概述,制作者,如东实验,元学习相关内容,元学习是什么,元学习和学习,学会和会学的关系,元学习者应具备哪些学习能力,如何培养,元学习在教学中的作用与强化问题元学习能力的培养与英语教学,在元学习理念下我们的教学该如何进行,国内外。

8、矿实椿邯泵奉陌窗仪铸讹熏怠算忆蘑赊份灸蚕哀强俐官窑哺阂言庇倡侵咕询否姿舷轿蜘盒坍惟扬使潍休丘畸运押酶心扰褐躁奇挥轩较唐首卡崩御纺菩糊疤脚绿迁君浓睛奥惹退弱忆交慕坑甫媒穆鳃惫凶谷披钻燥伟响楷融辈趾添贤钎胚芜刻桑耸纺会坑悉会张牺燥荚尤骚均还畅暇。

9、所在单位：烟台开发区实验小学,基于合作学习的小学高年级学科深度学习教学策略的行动研究,课题负责人： 宫海燕,课题名称：,一 研究的主要内容,本研究以烟台开发区实验小学45年级各1个班级为实验对象，并随机选定比较相似的1个平行班为对照班。各班。

10、基于合作学习技术的教学设计,全国中小学计算机教育研究中心上海研究部黄钢2006年6月,合作学习设计,剖析的图解,合作学习,对合作学习基本看法,教育国际视角与国内外教育差距引发了中小学课程改革,合作学习成为新课程的改革的三大核心之一,合作学习。

11、小学英语小组合作学习策略探究摘要,教师根据新课改理念进行小学英语知识教学,需要提高学生参与教学的热情,并培养学生探究英语,学习英语,应用英语和合作学习的能力,促进学生英语核心素养的提高,并为学生后续的学习和发展打下基础,那么,教师应该如何开。

12、第九章中学物理教学设计,本章首先简要介绍了课堂教学设计的总的原则,然后分别就中学物理课堂讲授式教学设计,中学物理自主学习教学设计,中学物理合作学习教学设计以及中学物理探究学习等课堂设计方法给予分类重点介绍,以使从教者能有针对性地了解不同类型。

13、信息技术与课程整合的教学模式,学习目标,了解信息技术与课程整合教学模式的基本分类,理解各模式在教学实践中的应用,掌握信息技术与课程整合的教学模式的实践操作流程,学习指导,在学习过程中,注意理论联系实际,对于教材中系统知识的讲解,通过典型的事。

14、第三章信息技术与课程整合的教学模式,学习目标,了解信息技术与课程整合教学模式的基本分类,理解各模式在教学实践中的应用,掌握信息技术与课程整合的教学模式的实践操作流程,学习指导,在学习过程中,注意理论联系实际,对于教材中系统知识的讲解,通过典。

15、小学语文信息化教学设计网络教学,网络教学设计,江西省于都县城关小学丁家来,网络教学设计,网络教学是利用已经普及的电脑和宽带网络等硬件环境,依托专业的网络现场教学平台,实现异地,同时,实时,互动教学和学习的新的教学模式,是,实地现场教学,模式。

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18、第九章中学物理教学设计,本章首先简要介绍了课堂教学设计的总的原则,然后分别就中学物理课堂讲授式教学设计,中学物理自主学习教学设计,中学物理合作学习教学设计以及中学物理探究学习等课堂设计方法给予分类重点介绍,以使从教者能有针对性地了解不同类型。