语言得体练习

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2、语言得体专项练习1,下列各句中表达不得体的一句是,A,曲老师捧着一幅字画走到毛不易跟前,区区草字,不成敬意,请笑纳,B,在高三教学楼前的台阶上,全体高三班主任正在商讨有关花式跑操,的事情,C,家母占稀之庆,承蒙各位亲友光临,略备薄酒,敬答厚。

3、某杂志社征订启事的片段,其中有五处用语不得体,请找出并修改,5分,敝刊设有探索与争鸣,书刊评介,动态信息等独步天下的栏目,内容新颖,报道及时,信息量大,可读性强,现征订在即,希望读者慷慨解囊,订单上务必写明手机号码,以便我们随时垂询,敝刊。

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5、学案1语言表达简明,连贯,得体,准确,鲜明,生动考点突破,考试说明对本考点的基本要求是,语言表达简明,连贯,得体,准确,鲜明,生动,能力层级E,语言表达,简明,主要包括,简,和,明,两个方面,简,即,简要,就是话语要尽可能少,不能啰嗦重复。

6、曾经有这么一则笑话： 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说：怎么搞的，该来的客人还不来一些敏感的客人听到了，心想：该来的没来，那我们就是不该来的于是悄悄地走了。 主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：怎。

7、第四章 第二语言教学法主要流派,主讲 毛丽,对外汉语教学概论,第二语言教学法,教学法在汉语使用中的多种含义 指整个学科理论和实践，成为学科的名称，如外语教学法。 指某一教学法流派，如听说法交际法。 指教学中采用的具体方法，如归纳法句型替换法。

8、返回目录,安徽工业大学计算机学院胡宏智,C语言程序设计课堂练习,总目录,第1章概述,第3章类型与运算符,第4章控制结构,第6章函数,第5章数组,第7章指针,第8章结构与共用,第9章文件,第59章复习讲解,单项选择题,一个完整的可运行的C源程。

9、学案1语言表达简明,连贯,得体,准确,鲜明,生动考点突破,考试说明对本考点的基本要求是,语言表达简明,连贯,得体,准确,鲜明,生动,能力层级E,语言表达,简明,主要包括,简,和,明,两个方面,简,即,简要,就是话语要尽可能少,不能啰嗦重复。

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12、语言运用得体,卢龙县中学王伟,有位老太太去世了,亲属们怀着悲痛的心情围坐在一起商量后事,老太太生前嘱咐要土葬,土葬有点不现实,老太太的孙子说,这么办吧,人死了,埋掉不如烧掉,我看,干脆烧了吧,又省钱又省事,舌为利害本口是祸福门成败皆在此得体。

13、高考优秀作文语段欣赏,日本作家川端康成的一句话很令人回味,不要在喧嚣处歌吟,否则,你的歌声也将成为那喧嚣的一部分,细细思索,此言余谓为信然,也许,在众人经过的大道上我们的声音纵使再高亢也无人知晓,我们惟有亮剑无声处,才能不合大流,唱出自己的。

14、得体表达语言,热烈欢迎各位老师莅临指导,语言表达得体,是考试大纲在表达运用层级,D级,上对考生提出的一项要求,考试大纲的说明中明确,得体,指能够恰当地使用语言,体现语境和语体的要求,语言表达的分值在6至12分左右,1,体现外部语境,各种情境。

15、语言得体高考语文复习讲座,2013届高三语文复习,课前小故事,有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来,主人心里很焦急,便说,怎么搞的,该来的客人还不来,一些敏感的客人听到了,心想,该来的没来,那我们是不该来的罗,于是悄悄地走了,主人。

16、专题三语言表达简明连贯得体准确鲜明生动含逻辑第3讲语言表达连贯主观题补写句子,专题三语言表达简明连贯得体准确鲜明生动含逻辑第3讲语言表达连,专题三语言表达简明连贯得体准确鲜明生动含逻辑第3讲语言表达连贯主观题补写句子,目录,CONTENTS。

17、专题九语言表达简明,连贯,得体,准确,鲜明,生动,返回目录,真题vs指导,考点vs技法,训练vs检测,返回目录,语言表达简明,连贯,得体,准确,鲜明,生动,能力层级为E级,主要考查学生用词是否准确,语言是否简约,合乎语境,得体恰当,语脉是否。

18、语言的连贯,答题技巧,一,符合逻辑顺序,时间顺序,空间顺序,例1,在下面横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是,围墙的下面,尽管它们的旁边是一棵高大的梧桐树,很引人注意有五六株南天竹在很可怜地颤动瘦弱的枝干负着瘦弱的绿叶ABCD,D,例2。

19、吃饭的时候一个人说去方便一下，老外不解，旁边的人告诉他方便就是上厕所。敬酒时，另一人对老外说，希望下次出国时能给予方便，老外纳闷，但又不敢问。在酒席上电视台主持人提出，在她方便的时候会安排老外做专访。老外愕然：怎么能在你方便的时候主持人说，。

20、语言得体,怎样得体,看对象,看场合,什么职业,身份,时间,地点有什么语言,讲礼貌,词语的褒贬运用,讲语体,书面语和口语,讲目的,学会面陈和转述,怎样得体,看对象,看场合,讲礼貌,讲语体,讲目的,面陈和转述,转述下列内容,要求,不改变原意,人。