33,2均匀随机数的产生,第三章概率,2例题导读通过例2的学习,学会如何用几何概型的概率公式和随机模拟的方法求概率,通过例3的学习,学会如何用随机模拟的方法估计圆周率的值或不规则图形的相关量的值,通过例4的学习,学会如何用几何概型的概率公式,3,2,2,整数值,随机数的产生,3,2古典概型,问题提出
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1、33,2均匀随机数的产生,第三章概率,2例题导读通过例2的学习,学会如何用几何概型的概率公式和随机模拟的方法求概率,通过例3的学习,学会如何用随机模拟的方法估计圆周率的值或不规则图形的相关量的值,通过例4的学习,学会如何用几何概型的概率公式。
2、3,2,2,整数值,随机数的产生,3,2古典概型,问题提出,1,基本事件,古典概型分别有哪些特点,基本事件,1,任何两个基本事件是互斥的,2,任何事件,除不可能事件,都可以表示成基本事件的和,古典概型,1,试验中所有可能出现的基本事件只有有。
3、3,2,2,整数值,随机数的产生,3,2古典概型,问题提出,1,基本事件,古典概型分别有哪些特点,基本事件,1,任何两个基本事件是互斥的,2,任何事件,除不可能事件,都可以表示成基本事件的和,古典概型,1,试验中所有可能出现的基本事件只有有。
4、3,2古典概率,高中数学必修3第三章概率,温故知新,1,基本事件,古典概型分别有哪些特点,基本事件,1,任何两个基本事件是互斥的,2,任何事件,除不可能事件,都可以表示成基本事件的和,古典概型,1,试验中所有可能出现的基本事件只有有限个,有。
5、3,2古典概率,高中数学必修3第三章概率,温故知新,1,基本事件,古典概型分别有哪些特点,基本事件,1,任何两个基本事件是互斥的,2,任何事件,除不可能事件,都可以表示成基本事件的和,古典概型,1,试验中所有可能出现的基本事件只有有限个,有。
6、整数值,随机数的产生,1,在一个试验可能发生的所有结果中,那些不能再分的最简单的随机事件称为基本事件,其他事件都可由基本事件来描述,基本事件的特点,1,任何两个基本事件是互斥的,2,任何事件,除不可能事件外,都可以表示成基本事件的和,2,具。
7、整数值随机数的产生,例11从含有两件正品ab和一件次品c的3件产品中每次任取一件，取出后不放回，连续取两次，求取出的两件产品中恰有一件次品的概率2将1中条件取出后不放回改为每次取出后放回其余不变，再求取出的两件产品中恰有一件次品的概率,解析。
8、确定性活动与随机活动,确定性活动,是可以事先预言的,即在准确地重复一定的条件下,其变化的结果总是确定的,或者根据其过去的状态,相同的条件下可以预言将来的发展变化,我们把这一类活动称为确定性活动,确定性活动的主要特征是活动的运动可以用一个确定。
9、随机数生成算法的研究在数据结构,算法分析与设计,科学模拟等方面都需要用到随机数,由于在数学上,整数是离散型的,实数是连续型的,而在某一具体的工程技术应用中,可能还有数据值的范围性和是否可重复性的要求,因此,我们就整数随机数和实数随机数,以及。
10、随机数是服从一定分布规律的,但数与数之间又是完全独立的数列,随机数最重要的特性是,它所产生的后面的那个数与前面的那个数毫无关系,产生随机数有多种不同的方法,这些方法被称为随机数发生器,真正的随机数是使用物理现象产生的,比如掷钱币,骰子,转轮。
11、1,抽签法,计算器或计算机均可产生随机数,这几种方法的利与弊是怎样的,为什么一般不用抽签法,提示,抽签法,计算器或计算机均可产生随机数,且抽签法能保证机会均等,而计算器或计算机产生的随机数是伪随机数,不能保证等可能性,但是,抽签法操作麻烦。
12、1,抽签法,计算器或计算机均可产生随机数,这几种方法的利与弊是怎样的,为什么一般不用抽签法,提示,抽签法,计算器或计算机均可产生随机数,且抽签法能保证机会均等,而计算器或计算机产生的随机数是伪随机数,不能保证等可能性,但是,抽签法操作麻烦。
13、课标要求,1了解随机数的意义2会用模拟方法,包括计算器产生随机数进行模拟,估计概率3理解用模拟方法估计概率的实质,核心扫描,1利用随机数估计事件的概率,重点,2设计恰当的试验产生随机数并加以利用,难点,3,2,2,整数值,随机数,rando。
14、3,2,2,整数值,随机数的产生,3,2,2,整数值,随机数的产生,一,导学提示,自主学习二,新课引入,任务驱动三,新知建构,典例分析四,当堂训练,针对点评五,课堂总结,布置作业,一,导学提示,自主学习,1,本节学习目标,1,了解整数随机数。
15、成才之路,2014高中数学3,2,2,整数值,随机数,randomnumbers,的产生能力强化提升新人教A版必修3一,选择题1抛掷两枚均匀的正方体骰子,用随机模拟方法估计出现点数之和为10的概率时,产生的整数随机数中,每几个数字为一组,A。
16、河北武邑中学老师课时教案备裸人授课时间,整数值,IH机数,randonuabers,的产生课标要求J解l机数的概念,利用计算机产生随机数,弁能干脆统计出颈数与频率,学日目标了解陆机数的概念技能目标能干脆统计出频数与频率,情,看法价值观体会数。
17、整数值,随机数,randomnumbrrs,的产生一,内容和内容解析本节课的内容是介绍利用计算器产生取整数值的随机数的方法,让学生初步学会利用计算器或计算机统计软件E,cel来产生随机,整数值,数,它是在学生学习了随机事件,频率,概率的意义。
