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1、农村学校生厌学现状分析及对策争论引言：由于农村产业结构正在调整，学校布局正在重组，农夫的经济观、教育观也在逐步发生变化。此外，大专院校的毕业生就业不容乐观，致使厌学心情在不少同学中滋长、扩散，即便是学校，也是如此。随着经济社会的进展,农夫的收入不断增多，生活水平也明显提高，人们的世界观、人生观、经济观、教育观也发生了很大的变化，考上高校和考不上高校都一样能到城里挣钱的思想给农村同学造成很大的影响。“学习无用”的思想，家长观念的影响以及社会方面不良因素的影响，致使同学产生厌学的心情，严峻的甚至旷课逃学。“爱学是万善之源，厌学是万恶之源”，厌学现象应引起全社会的高度重视。一、农村学校生厌学的表现(
2、一)在学校里的表现当前，在各种学校里经常听到老师说某某同学不是笨，不是学习力量差，而是懒，不学，其实这就是厌学的表现。学校生的厌学现象在学校里表现为以下几个方面：1、到校比较迟，要么常常踩着铃声进教室，要么常常迟到，这些同学起床后，刷牙、洗脸、收书包、吃早点动作都很慢，出门后在上学路上也是东张西望，边走边玩；2、到了学校也不会立刻拿出书来读，而是和四周同学说几句话，即使拿出书来，也是慢吞吞地翻，边翻边看同桌读哪里，他也跟着读那里；3、课堂上不用心听讲，留意力不够集中，思想易开小差。上一会就左顾右盼，几乎不会主动回答问题，小组合作学习也很少参同桌争论他一般只听不发表意见、观点。老师布置了课堂作业
3、要不混着不做，混到下课后抄同学的，要不就课堂上抄同学的，抄不到就乱做，测验各科几乎不及格。(二)在家里的表现学校生的厌学现象在家里的表现有以下几个方面：1、据观看，有厌学心情的学校生一般在回家的路上是这逗留会，那逗留会，回到家都比较晚；2、到家后常常书包一扔就打开电视看，极少部分同学会帮父母做力所能及的家务；3、等家长问作业做完没有时，他才会拿出来做或是去问同学做哪里，甚至有时候他就说没作业；4、做家庭作业时假如父母在旁边监督的话，作业还基本仔细，假如父母没有时间监督的话，就一塌糊涂；5、老师布置的非书面作业从来不做,对父母就说没有作业。当然，在有厌学心情的同学当中也有少部分同学在家比较听话，
4、是个乖孩子。二、学校生厌学现象产生的缘由分析厌学是指同学在主观上消极对待学校的学习生活,对书本学问的学习失去爱好甚至厌倦、抵触的心理状态及其在行为方式上的不良表现。究其缘由主要在于同学自身，对学习的意义熟悉不清，缺乏学习的动力，缺乏学习爱好，散失了求知的欲望，学习成了家长和老师的要求，是一种负担，厌烦学习也就再自然不过了。外部因素的影响也是不行小视的。（一）学习方面的影响因素1、片面的评价观。社会对学校评价的唯一标准是教学成果的凹凸，因此学校背上沉重的包袱，同学的包袱就更重，学校对班级，对老师的唯一评价是看所教科目的成果在全乡、全镇、甚至全县的排名状况，老师对同学的唯一评价是看分数的凹凸或在班
5、上的排名状况。老师对同学的苛刻态度直接影响了同学的学习乐观性和学习自信念、老师急迫的心头使得老师口无遮拦，一些过激的话语极大的刺激了同学的自尊心，久而久之，他们的自卑心理、负疚心理就越来越强，学习成果不但上不去，而且严峻影响了他们心理的健康进展。2、教材设置不合理。课程改革实行了五年多的时间，但能真正把课程改革落到实处的并不多，现行的课程虽然在科目设置和分科上有所改革，但教材的内容仍旧过多，导致每周授课节数过多，这样就使同学复习、消化、思索问题、完成作业、预习课程内容的时间相对削减，而且多数学科要求过高，同学简单畏难而退，对学习失去爱好。3、家庭作业严峻超标。在老师的“唯分数论”教鞭指挥下，为
6、让同学考出优异的成果，很多老师抹杀了同学的共性，无视同学的心理特点，违反教学规律，对同学实行满堂灌的教学方式，把同学当成了学习的机器人。目前，很多学校的同学课间根本没有休息放松的时间，常常是语文老师走出教室，数学老师走进教室，数学老师一走，英语老师又上场了，甩给同学一大堆作业。根据教育部规定，学校一、二班级同学不留书面家庭作业，三、四班级同学书面作业不超过半小时，五、六班级不超过一小时。其实，学校生的家庭作业时间都超标，他们几乎每天围着作业转，根本没有喘息的时间。做不完的作业和来自老师、家长的压力，使同学渐渐产生了厌学的心理。4、老师的素养是造成同学厌学的重要缘由。不少老师对所教学科缺乏系统的
7、基础学问和基本理论的学习，缺乏教育学和心理学等教育科学的学习，有的连备、讲、改、板书的基本格式也不会，谈不上艺术，更谈不上按教育教学的规律和同学身心规律办事。教学方法单调，讲求灌输，“填鸭式”教学，因材施教差，更由于把握不了重点，只好让同学苦干、蛮干、多讲多练，并一味让同学不停地做练习，一遍一遍大量地布置机械重复的作业，让同学整日埋首与书堆里，没有半点思索的时间和闲暇时间，从而造成一批厌学同学。5、对同学的忽视。每位老师应当有正确的学困生观，每个同学身上都有闪光点，关键在于教育工作者转变观念，发觉他们身上的闪光点，使之转化为胜利的动力。有些老师，认为学困生不能转化，进而卑视学困生，轻则责备、厌
8、弃，重则赶出教室，轰回家去，造成学困生的自尊受损，师生关系紧急，学困生与老师的对立心情、隔阂与日俱增，轻者厌学，重者弃学。（二）家庭方面的影响因素家庭和学校一样，是孩子成长的主要环境，越来越多的争论表明。除了学问的传授，家庭对孩子各方面的影响都超过学校，而且起打算作用。1、我国取消大中专毕业统分制度后，很多农村家长认为孩子毕业后就业难,读书前景无保障，还不如早点出来打工，所以对孩子的学习不怎么关怀，孩子受家长这种“读书无用论”的影响，自然也就没了学习的干劲。特殊是在城里几年间成了暴发户的打工者的孩子，这种观念更深。有一部分生活富有而父母文化程度较低的家庭，在他们身上，丰厚的物质财宝与贫瘠的文化
9、素养形成了巨大的反差。他们中有的觉得自己没有文化照样赚大钱，孩子读不读书无所谓;有的忙于做生意，无暇顾及子女的教育，或者把他们托给别人管教，或者丢在家里，放任自流；有的认为自己有钱好办事，现在孩子学得怎样不重要，以后可以用钱为他们支配出路；有的认为家里的钱多得几辈子都用不完，孩子只要平平安安地长大就行，学习成果好不好无所谓。来自这一类家庭的厌学同学比较重物质享受，追求吃喝玩乐，对个人将来的前途不太关怀，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，甚至常常躲避学习，以至厌学。2、也有一类是“望子成龙，望女成凤”的家长，对孩子的学习抓得特殊紧，“要好
10、好学习，仔细读书，将来考上一所好学校”是孩子接受最多的信息。这使得同学成天被苦闷、压力、焦虑、抑郁和不满的心情围困着，特殊是家长期望值过高，总是对同学的学习成果百般挑剔，孩子的学习只要略微不如愿，就责骂痛打孩子，使之产生剧烈畏惧心理，而迁怒与学。久而久之，把原来饶有爱好的学习视为不堪忍受的苦事，造成孩子对学习的厌烦甚至恐惊的心理。（三）社会方面的影响因素1、“外面的世界很精彩，外面的世界很无奈”校门外的世界让同学眼花缭乱。学校生还是一张白纸，还没有独立的人生观、世界观，还不具备辨别是非的力量，面对成人都难以抵抗社会上的各种诱惑电子嬉戏、网络嬉戏、打牌赌博、黄色书刊、影碟等等，一些不良思想，如“
11、读书无用”、“金钱至上”、“享乐主义”、“哥们儿义气”等很简单侵蚀他们纯真的心灵，于是他们对学习产生迷惘，不知为什么而学，学什么，最终厌学。2、早挣钱早成家的思想在农村甚为流传。很多农村的学校生，渴望早日到城市。尽管我国明令禁止使用未成年民工，但仍有很多地方暗地里雇用农村的孩子从事技术含量极低的工作。留守在农村里的孩子们，一面想着城市里打工的父母，一面渴望着能过上城市的生活，哪里还有心思学习。3、社会上存在的“学问贬值”和“一切向钱看”的错误倾向，搞乱了一些同学的视线，使少数同学错误地认为“啃书本都是傻瓜”，“文化学问在今日起不了什么作用:他们看到与自己同龄的一些文盲，半文盲发财致富，渐渐产生
12、了物质上的拜金心理，学习乐观性下降。综上所述：同学的厌学心理产生是内外共同作用的结果，除此之外还有不良的学习环境、方法、习惯和爱好的缺乏使得学校生迷失学习方向，失去学习爱好，心理包袱重，以至消失了“厌学”现象。三、解决学校生厌学现象的对策针对上述现象，学校、家庭和社会应如何帮同学清除这些不利因素的影响,回归正道，从而健康自信地学习、成长呢？笔者认为可以从以下几个方面入手:（一）学校要更新教育理念，转变教育教学方法，把争论性学习引进课堂，让同学全过程参与教学，在参与中获得胜利。农村学校的老师需要转变观念，需要把以同学为本的观念渗透在教育教学的过程中，这样，老师在与同学互动的过程里，就可以给同学的
13、自主学习与共性自由伸展供应更宽阔的空间。实践证明，依据同学的智力凹凸范围，在同学的生活近区选择探究专题，引导同学开展探究性学习，不仅可以关心同学快速构建学问网络，而且更为重要的是可以让同学在参与学习的过程中，发觉自己,激励自己，获得学习的乐趣，获得胜利的喜悦。同学对胜利的认同，首先是基于自己的价值观，他们只要承认自己胜利了，就会得到一种愉悦；假如老师也认为他们胜利了，这种愉悦感就加强了；假如同伴也认为他胜利了，这种胜利感就更加剧烈了。所以，我们改革教育教学的评价，对同学的激励作用极为明显。同学的乐学心情明显增加。（二）老师、家长要有正确的评价观，为孩子创设乐观的学习环境学校、家庭是同学成长的摇
14、篮，老师、家长是同学成长的引路人，同学对分数的态度，在很大程度上受父母和老师对分数的态度影响，老师、家长对同学分数不客观、不正确的态度可能会影响同学学习乐观性，影响其正确的学习态度的形成。因此老师、家长首先要形成正确的评价观，熟悉评分的意义，对同学获得的分数持乐观的态度，切不能对于一些不能达到老师、家长所谓高分的同学，以挖苦、讽刺、打击的消极态度对待他们。特殊是老师，应树立教书育人的观念，教同学学问，更重要的是对同学做人的引导，培育同学德、智、体、美、劳全面进展。作为家长也应正确看待同学的学习，学习成果的差异主要是非智力因素的差异，是多种因素共同作用的结果，人的胜利，应从长远看，而不是一日一时
15、的分数，应留意培育孩子的综合力量。总之，要使孩子能欢乐地学习，健康地成长，学校、家庭要给他们创设一个相宜他们共性、智力进展的民主、宽松、愉悦、和谐的外部学习环境。（三）老师尽量减轻同学的课业负担，减轻同学的心理压力过高的学习要求、过重的作业常常使同学精神紧急，身心俱疲。只有减轻同学负担，相对地压缩学习时间，才能减轻同学的心理压力。学习不是机器，他们也需要休息。这也是体现“以人为本”的教育理念。社会、学校及家庭要树立全面进展的人才观，通过适当降低教学难度，削减作业量来减轻同学的学习负担，让同学有充分的时间去从事自己喜爱干的事，参与各种有益于身心健康和共性进展的实践活动，使同学学习有张有弛，劳逸结
16、合，保持旺盛的精力,能够心情饱满地投入到学习中。（四）激发学习爱好，树立学习的信念厌学的同学通常表出自卑，要再次激发他们的学习爱好，重拾对学习的信念，只能从思想根源上下手，彻底转变对学习的观念，客观的熟悉自己的生存意义。首先，赏识教育很重要，不要忽视孩子一点一滴的进步。老师和家长要用：“你真行”、“你是好样的”之类的话多激励孩子，使孩子树立向上的信念，鼓起前进的士气，大胆地往前走。孩子是在犯错误中长大的，要用放大镜来看孩子，发觉孩子的闪光点准时赐予表扬和确定，不要总是抓住缺点不放，让孩子在不断的鼓舞和确定中增加自信念，对学习产生爱好。其次，制造机会让孩子体验胜利。俗话说：“失败乃胜利之母”。而
17、笔者要说：“胜利更是胜利之母”。多次失败，会使他们对学习失去爱好，丢失自信念，产生自卑心理。因此，我们应当千方百计地让孩子尝试胜利，获得胜利，“跳起来就能摘到桃子二老师可运用“胜利教育”手段，如在讲新课的头一天，先给后进生讲一遍，着重指出重难点，其次天上课时，让孩子能乐观举手，胜利回答出问题，他们的信念就足了。这样同学在胜利的基础上不断获得新的胜利，在小胜利以后获得大的胜利。胜利越多，爱好越浓；爱好越浓，自信念越强。爱好是最好的老师，有了学习的爱好，孩子就乐学、爱学、会学，这为孩子一生的学习开了一个良好的开端。（五）社会各界齐抓共管，加强青少年思想道德教育首先，社会是一所高校校，社会环境对同学
18、的影响无处不在，各种场所应加强学习的宣扬，为同学营造学习的氛围，提高同学的学习爱好和乐观性。其次，人们早挣钱早成家的观念要转变，让他们明确学习学问和技能的重要性，政府主管部门要加大对使用未成年民工的监察力度，严惩使用未成年民工的单位和个人，加强说服教育，让未成年人从返校内。第三，当今是网络时代，网络无处不在，青少年是网络应用的一个大群体，社会各个行业和部门都要切实负责，加大监管力度，禁止未成年人进入网吧，引导青少年正确看待网络，加强青少年的思想道德教育，让他们身心健康地成长。总之，矫正学校生厌学心理是一项长期、艰苦、简单的工作，需要社会、学校、家庭的共同努力。只有全社会形成一个敬重科学、敬重人才的社会大环境，深化改革，的确减轻同学负担。实现从应试教育向素养教育的转变，给孩子以科学的教育、留意心理辅导，才能有效地消退厌学心情的扩散，使同学健康地成长。参考文献：农村学校生厌学缘由分析一教育探究/周福英2006年05期学校生厌学现状的心理学分析及对策争论一新课程改革与实践
