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1、乡土情结教案【教学目标】1、了解乡土情结的由来和演变，明确新时代所赋予乡土情结的新内涵；2、理解作品以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”的行文思路，领会作者将乡土情升华为爱国主义的思想感情的主旨；3、体味散文的语言艺术，学会本文引用古诗文来增强文章抒情色彩的方法。【教学重难点】理解作品以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”的行文思路，领会作者将乡土情升华为爱国主义的思想感情的主旨。【教学方法】诵读法、提问法、讨论法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入每个人都有乡土情结。作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，对家园之
2、思有特别的体会。因此，在香港文学创刊七周年之际，柯灵怀着真挚深厚的情感写下了乡土情结这篇散文。今天我们就一起来学习一下这篇课文，首先来检查一下大家的预习情况(展示PPT)。二、检查预习1、字音：2、名句：1、来日绮窗前，寒梅着花未？2、良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院？3、近乡情更怯，不敢问来人。4、未老莫还乡，还乡须断肠。5、只应守寂寞，还掩故园扉。6、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。7、富贵不还乡，如衣绣夜行，谁知之者？8、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。9、天下兴亡，匹夫有责。三、初读课文，整体感知请同学们迅速浏览全文，根据对话栏中编者的话，梳理全文思路，试着给文章分段。答案：第一层(12)：什么
3、是乡土情结以及它的由来。第二层(3-5)：叙述人们离家的几种情形，并说明乡土情结每个人都会有，但它往往在人远离故乡时表现得更为强烈。第三层(6)：在叙述了因各种原因而造成的离家之后，重新回到对乡土情结的探讨上。第四层(7)：对乡土情结作新的阐释。:四、精读课文，领悟真情(一)1、文章开篇用了一首王维的诗入文，这样写有什么作用呢？答案：开头的一般作用：引起下文；点明主旨；为后文作铺垫；为全文定下文中作用：由诗入文,引出乡土情结这一主题以诗来涵盖文章主旨,中心明晰。2、找两个学生分别阅读1、2节，其他同学思考如下问题：（1）什么是乡土情结？答案：学生很容易定位于文章第1节最后一句：”辽阔的空间，悠
4、邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结”。教师对此进一步总结即可得出这样的答案：乡土情结是对故乡的一种永恒的、深刻的、轻易不能化解的情感。（2）在第1节中，作者用多句古诗有什么作用？答案：对这一个问题，课本的对话栏总结了准确的答案：引导读者想象具有特定意义的场景及体现乡土之思的具体行为表现，同时，也说明了思乡情结的久远。（二）由第2节可知，乡土情结与人的一紧密相联，尤其是在人生的起点站童年的时候，留下了深刻的烙印。它是深刻的、不能轻易化解的。1、试概括说明乡土情结给人们打下了哪些“童年的烙印”（不超过28个字）？（03年全国卷高考题，4分）答案：父母亲戚的爱；家乡的ft水草木；悲欢离合
5、的家史；邻里乡情。2、试谈谈乡土情结的由来。答案：由第1、2两节可知，乡土情结打破时、空的界限，自古就有且是永恒的。（三）在了解了什么是乡土情结以及其由来后，我想问大家一个问题：乡土情结每个人都会有，力除在什么情况下它会题的更强烈呢?学生答：谈始时1、下面请大家快速浏览第三段，找出作者在本段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种?请概括说明。（03年全国卷高考题，4分）答案：（1）不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去创世界。（2）多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。2、作者在写这些离家的游子时用了四个比喻即“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”，这几个
6、比喻有什么作用呢？你能从中体味出怎样的感情呢？答案：四个比喻生动、形象地写出了远离乡土的游子们漂泊不定、孤苦无依的境遇。我们不难从中体会出游子离家后生活的艰辛。（四）1、年少离家后的各种可能的遭遇有哪些？这段和“乡土情结”有什么关系？请大家带着这个问题阅读第四段。答案：（D有的空手而归，有的流连在外；有的厌倦闯荡、锐气消尽，有的淡薄名利、渴慕归隐；有的穷困潦倒，有的春风得意。（2）不管离家多远，乡土的梦都永远追随着他们；也不管创业成功与否，乡土永远是他们追随的归宿。（五）1、离开乡土除了人们本身的原因外，当然也会有外界的原因，下面请同学们迅速浏览第5节，找出本段中作者列举了哪几种离开乡土的情况
7、，并试着思考在本段中写的离开乡土与前文写的有不同之处吗？不同之处体现在哪？答案：（1）本段写了灾难、战争以及放逐几种外在环境变化引起的乡土情结。（2）有所不同，不同之处表现在本段写灾难、战争、放逐，看似与乡土情结无关，且更多的表现的是故国之思，表达了爱国情怀，而实际却是这些爱国情怀正是建立在思乡情结基础之上的情感升华。是由“小家”到“大家”，由乡土情结到爱国主义情感的升华。2、在本段中，作者也引用了大量的诗文、史料了，这些诗文、史料在表现当时人们的爱国情怀的同时，也说明了乡土情结的久远普遍，根深蒂固，通过它们营造了一个个历史场景，使文章显得也更加生动、感人。（六）1、在前文中，我们了解到那些离
8、家创业、追寻理想的人最后仍选择回归乡土，那对于那些漂泊海外的人呢？他们离故土更远，他们最后会怎样选择呢？下面让我们一起快速浏览第6节，回答如下问题：（1）那些漂泊海外的游子最后选择的是什么？答案：归家（2）作者在本段第一句话就点明：“安土重迁是中华民族的传统。”为此作者从多角度阐述了这一点，找出作者分别从哪些角度来写的？答案：从自然到人伦（鸟恋旧林等到望乡台）；从传说到现实（望乡台到清代等）；从历史到当今（清代等到改革开放后等）。2、本段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（03年全国卷高考题，6分）
9、答案：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵。具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了前文，又使本文的主题得到深化。（七）1、前面我们一直讲的乡土情结都是传统的乡土情结，在新时代下，作者赋予了它新的内涵，下面老师将阅读最后一段，在老师读的时候，请同学们思考这样一个问题：乡土情结的新内涵是什么？这一段在全文中起到了什么样的作用？答案：（1）人已不为家所累，但人又应该永远拥有自己的家，既走向开放，又会有心灵的归宿，这就是新时代的乡土情结。同时，也强调新时代背景下，“乡土之恋不会因此消失（2）作用：归纳全文，呼应首段，点明主旨，升华主题。
10、五、课文小结柯灵是怀着真挚深厚的情感写作这篇散文的，作为一位世纪文化老人，早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，因此，对家园之思有特别的体会，再加上香港回归这一特殊的背景，作者从家到国展开联想就十分自然了。作品叙古写今,纵横婢阖，元气淋漓，文中征引了大量的诗文、史料和典故，不仅说明了乡土情结的久远、普遍，根深蒂固，而且还通过它们营造了一个个具体的历史场景，使文章显得更加生动、感人。六、布置作业找出文中的诗句，小组合作找出原文，读一读，并试着进行鉴赏;七、板书设计乡土情结家园之思（线索）形成（烙印）f发展（离家寻梦、生存）一表现及升华（思乡归根，报效桑梓）I离家一归家I小家大家不会消失与时俱在
