《《与朱元思书》部编版完美版2课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《与朱元思书》部编版完美版2课件.ppt（26页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、,富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文:“天下佳山水，古今推富春。” （元.“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。” （唐.“三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。” （宋. “一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。” （清.,富春江，全长110公里，一头连着素有“人间天堂”,吴均,与朱元思书,吴均与朱元思书,山中杂诗,吴 均,山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。,山中杂诗吴 均山际见来烟，,吴均，字叔庠xing ，吴兴故障人。南朝梁代文学家、史学家。他的文章善于写
2、景，尤其擅长小品书信，文辞清拔有古气，人称“吴均体”。代表作有与顾章书与朱元思书等，还有志怪小说集续齐谐记。,书书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，这种文体讲究骈偶和“四六” ；讲究平仄相对；喜欢用典和藻饰，但本文却显得清丽。,吴均，字叔庠xing ，吴兴故障人。南朝梁代文,读准字音,缥（ ）碧 急湍（ ） 窥（ ）谷 轩（ ）邈（ ） 泠泠（ ）作响 鸢（ ）飞戾（ ）天 经纶（ ） 横柯（ ）上蔽 嘤（ ）嘤成韵 千转（ ）不穷,pio,xun,mio,lng,yng,k,jng ln,yun,l,ku,tun,zhun,读准字音缥（ ）碧 急湍（ ）,风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘
3、荡，任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山异水，天下独绝。 水 / 皆缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。 夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者，望峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽，在昼 / 犹昏；疏条 / 交映，有时 / 见日。,与朱元思书,课文朗读,吴均,风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意东,风烟俱净，天山共
4、色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。,疏通文意：,同样的颜色,表约数，相当于“光景”，“左右”。,独一无二,（乘船）随着江流飘荡。从：跟、随,全，都,名词活用为动词，向东向西,风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自,没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船）随着江流飘荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。,译文：,没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是,水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。,急湍甚箭，猛浪若奔。,浅青色,一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。,
5、动词活用为名词，飞奔的马,超过,湍急的江流。湍，急流。,水皆缥碧，千丈见底。急湍甚箭，猛浪若奔。浅青色一直看下去，可,水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。游动的鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，汹涌的大浪像飞奔的马。,译文：,水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。,夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。,形容词活用为动词，向高处远处伸展。,形容水声的清越,互相和鸣,停止，消失,形容树密而绿，让人心生寒意,美丽,“转”通“啭”，鸟鸣,虚指，成千上百，形容很多。,名词活用为动词，
6、向上。,争着,凭借,夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争,江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦各凭着（自己的）地势争相向上,仿佛都在争着往高处远处伸展。笔直地向上,直插云天,由此而形成无数的山峰。泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地鸣着，猿持续地啼叫着。,译文：,江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派,鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。,至 ，到达,平息名利之心,筹划，治理,“反”同“返”，返回,名词活用为状语，在上面。,好像，如同,互相掩映,树木的枝干
7、,看,鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹,看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于俗事政务的人也会流连忘返。横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。,译文：,看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利,1.文章的3个自然段分别写什么这三段之间是什么关系（顺序）？,第1段，总说自富阳到桐庐间的山水之美，点出其特征奇山异水，天下独绝。,第2段写异水，即富春江水之美。,第3段，写奇山，包括高山、泉水、草木、鸟兽以及人的感受。,总,分,1.文章
8、的3个自然段分别写什么第1段，总说自富阳到桐,2.反复朗读2、3段，看看 作者是怎么描写“异水”和“奇山”的?,异水,奇山,山势,山声,山色,高山寒树轩邈成峰,水击 鸟鸣 蝉转 猿叫,横柯上蔽 疏条交映,拟人,（秀丽、高峻）,（幽静）,以声衬静,以动写静,（林茂荫浓）,对偶,清澈,水色水皆缥碧,水深千丈见底,水中游鱼细石， 直视无碍,正面描写,夸张,侧面描写,静（详）,湍急,急湍甚箭，猛浪若奔,比喻,动（略）,（视觉）,（ 听觉）,（视觉）,2.反复朗读2、3段，看看 作者是怎么描写“异水”和“奇山”,小结在作者笔下，山奇水异。水静处，清澈透明，千丈见底；水急处，如箭如奔马。山势连绵陡峭，直插
9、云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变。作者观察景物视角多样，有俯视，有平视，有仰视，还有远眺。运用了多种写景技巧，包括夸张、比喻，动静结合，多感官调用等等。,小结,3.面对富春江雄奇秀丽的美景，作者的心情如何？请结合具体的句子说说。1）惬意、从容。“从流飘荡，任意东西”表现出作者纵情游赏，享受自由，无拘无束、轻松闲适的轻松和怡然自得。2）陶醉，流连忘返。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”还蕴含着作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。3）欢快，自在。“泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”泉水声、鸟叫声、蝉鸣、猿啼，大自然的一切声音在作者的耳中都
10、成了动听的天籁，这真是一派万物欣荣，欢快自得的气象。,3.面对富春江雄奇秀丽的美景，作者的心情如何？请结合具体的句,4.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么感想？你如何理解这种感想？感想：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这是作者面对美景而生的慨叹，反衬出景物之怡人。这里或许有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。,4.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么感想？你如何理解这种, “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”,用拟人修辞，化静为动。山本来是静止的，这里却有了动感；山本无生命，却像有着无穷的争胜之心，
11、这又为下文作者的感叹埋下了伏笔。, “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”,泉水声、鸟鸣声、蝉鸣、猿啼，似乎非常嘈杂，在作者听来，却是一种幽静美妙，和谐悦耳的天籁；以声写静，山间自然声响，既反衬了山间的寂静，又让人感受到了自然生命的欢乐律动。,5.自选角度赏析下面的语句。,人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）,人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）, “负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”,小结： 本文通过描写沿途所见的奇山异水，既表现富春江山水的雄奇秀丽，又表现了作者鄙弃功名利禄，归隐林泉、享受美景的
12、思想。,与朱元思书,吴均,人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）,人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）,小结： 本文通过描写沿途所见的奇山异水，既,练习,1、填空题 与朱元思书选自 ，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是“ ” 。,吴均集校注,吴均,骈体,总分,奇山异水，天下独绝,人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）,人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）,练习1、填空题吴均集校注吴均骈体总分奇山异水，天下独绝人教部,2. 解释文言词语：,从（ ）流飘荡 天下独
13、绝（ ）争高直指（ ） 千转不穷（ ）百叫无绝（ ） 疏条交映（ ）负（ ）势竞（ ）上 横柯上蔽（ ）（ ）,跟、随,独一无二,耸入,尽，停歇,停止,掩映,凭借,争着,枝干,遮蔽,人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）,人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）,2. 解释文言词语：从（ ）流飘荡,3. 理解词类的活用：,任意东西 东西（ ）；猛浪若奔 奔（ ）；负势竞上 上（ ）；互相轩邈 轩邈（ ）；横柯上蔽 上（ ）。,动词名词，飞奔的马,形容词动词，向高处远处伸展,名词状语，在上面,名词动词，向上,名词动词，向东向西,人教部编版八年级上
14、册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）,人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）,3. 理解词类的活用：任意东西 东西（,4.下面对选文的分析理解不正确的一项是（ ）A.本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至桐庐富春江雄奇秀丽的景色。B.“奇山异水，天下独绝”八个字概括了富春江的总体特点。C.本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世的志趣。D.本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对朋友的婉言相劝。,C,人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）,人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）,4.下面对选文的分析理解不
15、正确的一项是（ ）C 人教,1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视野，对下层民众生活有深刻的了解。他们既可以将下情上迭，也可以将官方的意旨贯彻于民间。2.他们在乡间承担着传承文化、教化民众的责任，同时参与地方教育和地方管理，引领着一方社会的发展。乡绅群体的消失，使乡村失去了传统文化的传承人，失去了文化颁被和灵魂，没有了3.指导和提升文化教育的导师，乡村的凝聚力也随之消失。加之城乡教育费源配置的巨大反差，加剧了农村人口向城市流动的速度与规模，使农村开始变成文化沙漠。4.节奏是音乐、舞蹈和歌唱这些最原始也最普遍的三位一体的艺术所同具的一个要素。节奏不仅见于艺术作品，也见于人的
16、生理活动。人体中呼吸、循环、运动等器官本身的自然的有规律的起伏流转就是节奏。5.因为中国人由农业进于文化，对于大自然是“不隔”的，是父子亲和的关系，没有奴役自然的态度。中国人对他的用具，不只是用来控制自然，以图生存，他更希望能在每件用品里面，表出对自然的敬爱，把大自然里启示着的和谐、秩序，它内部的音乐、诗，表现在具体而微的器皿中。一个鼎要能表象天地人。6.虚构的加强使小说和传统故事之间的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象，不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中
17、的历险故事。7.一个匠人漂泊一生，积攒下无数的见闻、掌故和趣事，当他晚年坐在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分。传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性。8.现代小说的繁荣对应的是故事不同程度的减损或逐渐消失。现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心挪到故事之外,人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）,人教部编版八年级上册第12课与朱元思书教学课件（共25张PPT）,1.于普通民众的文化知识和精神素养，有着为官的阅历和广阔的视,
