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1、汽车故障诊断与维修说课,说课人：汽车工程系 何健,#,苍松优选,汽车故障诊断与维修说课说课人：汽车工程系 何健#苍,说专业,参照人才培养方案，我们汽车制造与装配技术专业的培养目标是培养既有工程实践素质，又有一定的理论基础，对社会需求具有较强适应性和竞争力的应用型人才。,#,苍松优选,说专业 参照人才培养方案，我们汽车制造与装配技术专,汽车故障诊断与维修技术这门课程就是针对创新和应用型人才这一培养目标而开设的，它是汽车专业学生的专业必修课，其实践性和理论性并重，主要涉及汽车故障诊断与维修技术的基本概念、基础理论以及汽车常见故障的诊断与维修。,说教材,#,苍松优选,汽车故障诊断与维修技术这门课程就
2、是针对创,通过本课程的学习，使学生掌握现代汽车故障诊断与维修的基本理论，具备分析故障、诊断故障及排除故障的能力，培养学生能够从事汽车故障诊断与维修工作，同时兼有一定的理论和实践基础的应用型创新人才，是学生的主要就业方向之一。,课程地位与作用,#,苍松优选,通过本课程的学习，使学生掌握现代汽车故障诊断,本课程的教学目标可以归结为培养学生具有以下三个方面的能力：（1）理论能力：掌握汽车故障诊断与维修的相关基础理论；（2）基本能力：熟练运用汽车故障诊断与维修过程中涉及到的常规诊断仪器；（3）提高能力：能够对于汽车常见故障进行分析，诊断并排除。,课程教学目标,#,苍松优选,本课程的教学目标可以归结为培
3、养学生具有以下三个方,课程的重点和难点,本课程的重点是汽车发动机检测和底盘检测这两方面，要让学生知道检测的目的，学会使用诊断仪器和设备，掌握诊断步骤以及对故障的排除 教学的难点在于让学生建立正确的诊断思路，用最直接、最简便的方法找出故障并加以排除。,#,苍松优选,课程的重点和难点 本课程的重点是汽车发动机检,本课程授课章节从第一章汽车故障诊断基础知识到第十五章底盘常见故障诊断共十五章，授课时间19周，每周4课时，共76课时。其中理论教学50课时，实践教学26课时。,课程教学计划安排,#,苍松优选,本课程授课章节从第一章汽车故障诊断基础知,下面我以本课程的第一章汽车故障诊断基础知识为例，向各位专
4、家介绍一下教课的基本情况。,教材具体内容说课,#,苍松优选,下面我以本课程的第一章汽车故障诊断基础知识,根据人才培养方案的要求，我确定了本次课教学目标如下： （1）知识与技能：能够熟练说出汽车故障诊断的概念； 能说出汽车故障的分类和汽车故障诊断的方法； 学会汽车故障诊断的两种常用方法的交叉运用; 具备汽车故障诊断正确思路（2）过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线,让学生分组讨论归纳得出汽车故障诊断的专业术语和诊断方法以及思路的建立。 （3）情感态度与价值观：关注汽车故障诊断技术的不断发展给人类历史发展带来的影响。,教学目标,#,苍松优选,根据人才培养方案的要求，我确定了本次
5、课教学目标如下：,本次课教学重难点： （1）汽车故障诊断的概念。 （2）汽车故障的分类和汽车故障诊断的方法。 （3）汽车故障诊断的原则。,教学重难点,#,苍松优选,本次课教学重难点：教学重难点#苍松优选,在教学手段方面，主要通过多媒体课件教学的方式，同时结合一体化实训室，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结来突破重点和难点。,教学手段,#,苍松优选,在教学手段方面，主要通过多媒体课件教学的方式,1、导入在课题导入的时候用创设情境的方法，以激发学生的学习兴趣 我可以举例说出一些学生常见现象。例如：作为汽修专业的学生，我们平时所观察到的汽修师傅们是如何修车的？对于你所观察到
6、的维修方法，你有何见解？ 点评：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣。,教学内容的设计,#,苍松优选,1、导入教学内容的设计#苍松优选,2、在上课的过程中，可以采用分组讨论的方式。针对教学的目标，我给出两组讨论课题。讨论一： （1）汽车故障诊断的概念。 （2）汽车故障的分类和汽车故障诊断的方法。 （3）汽车故障诊断的原则。 教师：教师引导学生，归纳并适当做补充。 学生：展示成果 （成果展示：各组内容）,教学内容的设计,#,苍松优选,2、在上课的过程中，可以采用分组讨论的方式。针对教学的目标，,讨论二的目的：（1）汽车故障诊断思路的正确建立；（2）车故障诊断的两种方法的合理交叉运用。 案例：
7、桑塔纳3000突然发生高温，经过检查发现是冷却系电动风扇不转。遇到以上问题你将如何解决！ 学生讨论 展示成果。,教学内容的设计,#,苍松优选,讨论二的目的：教学内容的设计#苍松优选,在讨论过程中，不批评，只鼓励：在展示成果时，按时做出来的给80分，没有完成的才少于80分，只有第一个做出来并踊跃分享的同学才给高分，因此，一段时间以来，同学们由不愿第一个变成都希望第一个分享，提高了积极性。同时，也激励了那些积极探索的优秀学生。,考核方法、考核效果与评价,#,苍松优选,在讨论过程中，不批评，只鼓励：在展示成果时,3、最后老师对同学们的讨论结果进行归纳，可以采用提问法：刚才同学们讨论出来了很多种诊断方
8、法，那么到底哪种诊断方法是最简洁、最有效呢？ 学生：学生作出各种不同猜测。 教师： 我可以先不评价学生的猜想，引导大家看正确的故障的流程图，并做一定的讲述。然后结合小组合作任务书和成果。再让学生探讨交流。我在学生研讨中巡视指导，在学生交流中及时点拨评价，引导学生进行质疑释疑。并在知识，能力，情感等方面做出恰当的评价。,教学内容的设计,#,苍松优选,3、最后老师对同学们的讨论结果进行归纳，可以采用提问法,这节课我们知道了汽车故障诊断的基础知识和汽车故障诊断的方法、思路、原则等等，但是汽车故障诊断的思路建立是个循序渐进的过程，本次课程虽然是概述，但是其中汽车故障诊断的原则是永远不会改变的，希望同学们在今后课程中学习时候要不断去思考这个原则，灵活运用这个原则。,教师课堂总结,#,苍松优选,这节课我们知道了汽车故障诊断的基础知识和汽,谢谢！,#,苍松优选,谢谢！#苍松优选,#,苍松优选,#苍松优选,
