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1、河中石兽纪 昀,河中石兽,一、新课导入： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一个老河兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。,一、新课导入：,二、介绍作者： 纪昀，字晓岚，一字春帆。直隶献县人，乾隆十九年进士。清代著名学者、文学家，生性诙谐风趣，学问渊博。曾任翰林院编修、侍读学士，官至礼部尚书、协办大学士。死后谥文达。曾因获罪遣戌乌鲁木齐，释放回京后，任四库全书总纂官，亲自撰写四库全书总目提要，分古今图书为经
2、、史、子、集四档，总名为“四库全书”，在目录学上贡献很大。,二、介绍作者：,乾隆三十三年，纪昀因卷入盐政亏空案被发配新疆乌鲁木齐。他于沿途积极与当地人交流，搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或奇情轶事，整理成阅微草堂笔记 。 此书是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说（清朝短篇志怪小说）， 题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。这些故事反映当时的社会生活，揭示了社会的种种矛盾，也显示不同阶级人物的善行与恶迹。,乾隆三十三年，纪昀因卷入盐政亏空案被发配新疆乌,纪晓岚趣事之一：巧解“老头子” 纪晓岚才思过人，办事练达，但却不修边幅，热天里办公时常常衣冠不整。一
3、日，纪晓岚正在军机处里光着膀子办公，忽听手下人通报“皇上驾到”。纪晓岚惟恐光着膀子有亵渎万岁之罪，可要穿衣服又来不及了，只得钻到桌子底下。 乾隆皇帝早将一切看在眼里。他不动声色，故意在椅子上坐了下来。纪晓岚躲在桌子底下，气喘吁吁，大汗淋漓。过了一个时辰，他听不见什么动静了，才壮起胆子问：“老头子走了没有？”乾隆皇帝一听此话，板起面孔厉声问道：“好你个纪晓岚，你不接驾，还叫我老头子，是何用意？” 纪晓岚连忙叩头解释：“万寿无疆称为老，顶天立地称为头，至于子嘛，皇上为天之子也，这就是老头子的意思。” 乾隆皇帝转怒为喜，得意地笑了，赦纪晓岚无罪。,纪晓岚趣事之一：巧解“老头子”,纪晓岚趣事之二：个个
4、草包 清朝时，大臣和珅贪婪成性。一次他新修了一座竹园，知道纪晓岚墨迹珍贵，便要他题个亭额。 纪晓岚略加思索，挥笔在纸上写了“竹苞”两个大字。 和珅赶快让工匠刻成匾额，悬挂在亭台上。 一天，乾隆皇帝来游园子，见到亭台上“竹苞”的匾额，忍不住哈哈大笑起来。和珅在一旁陪着笑，谁料皇帝说道：“好一个纪晓岚。这竹苞二字，拆开来不就是个个草包嘛！”,纪晓岚趣事之二：个个草包,三、检查预习，朗读课文河干 gn 圮 p 棹 zho 募金 m曳 y 铁钯 p 木杮 fi 携 xi湮 yn 啮 ni 溯 s 流 掷 zh臆 y 断 欤 y 坎穴 xu,三、检查预习，朗读课文,沧州南/一寺/临河干，山门/圮于河，二
5、石兽/并沉焉。阅/ 十余岁，僧/募金/重修， 求二石兽/于水中，竟/不可得，以为 /顺流下矣，棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里，无迹。 一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非木杮，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。 一老河兵/闻之，又笑曰：“凡/河中失石，当/求之/于上流。盖/石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至/石之半，石/必倒掷/坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反/溯流逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得
6、/于数里外。然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理臆断欤？,沧州南/一寺/临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。,翻译课文注意红色字的意思 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。 阅十余岁，僧募金重修， 求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。,河干:河岸圮:倒塌阅：经过，经历求：寻找竟：终了，最后。棹：名词用为动 词，船桨，这 里指划（船）曳：拖。,四、学习字词,临：靠近。 并：一起 （今义：并列）焉：表示肯定的语气。 岁：年募金：筹钱。二石兽：两个石兽。 如下文 “一讲学家” “一老河兵”。迹：踪迹,翻译课文河干:河岸四、学习字词临：靠近
7、。,译文： 沧州以南有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在河里，二个石兽一起沉没在河里。经过了十几年，庙僧们募集钱财重修庙门。庙僧们在河里寻找石兽，最终没有找到。他们认为石兽顺水流到了下游。于是（他们）划着船，拖着铁耙，找了十几里，也没发现石兽的踪迹。,译文：,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。,设帐：设馆教书尔辈：你们这些人究：研究、探求物理：事物的规律是：这木杮：木片湮：埋没颠：颠倒、错乱服：信服。,闻：听说是非：这不是。岂：难道。 暴涨：动词用为名 词，洪水 携：带。乃：是
8、。 于：在。耳：罢了。,一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木,译文： 一位学者在寺庙里讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？是石头性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是疯了吗？”大家很信服，认为他的话是正确的言论。,译文：,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
9、,啮：咬，侵蚀、冲刷坎穴：坑洞不已：不停止。遂：于是，就溯流：逆流,凡：凡是盖：承接上文说原因， 可译为“原来”。其反激之力：它，指水。倒掷：摔倒如是：像这样。固：本来，固然如：按照,一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖,译文： 一个老河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是落入河中的石头，都应当到河的上游寻找。原来石头性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，它的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲刷沙子，形成坑洞，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。像这样再冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是石兽反而逆流往上。到河的下游寻找石兽，固然疯了；在（到）
10、原地深处寻找它们，不是更疯吗？”人们按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。,译文：,然：既然这样则：那么但：只臆断：主观地判断欤：吗,然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？,译文： 既然这样，那么对于天下的事，只知其一，不知其二的人有很多啊，（难道）可以根据常理就主观判断吗？,然：既然这样 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，,古今异义：干：（古）岸。 （今）不潮湿。 并：（古）一起； （今）并列。阅：（古）经过。 （今）看。 物理：（古）事物的道理。（今）一门学科。是：（古）代词，这。（今）判断词。是非：（古）这不是。（今）事理的正确与错误；口舌。耳：（古）罢了
11、。 （今）耳朵。盖：（古）发语词。 （今）有遮蔽作用的器物。已：（古）停止。 （今）已经。固：（古）副词，本来。（今）坚固。但：（古）只。 （今）表转折，但是，却。,古今异义：,岂能为暴涨携之去：被众服为确论：是啮沙为坎穴：形成,一词多义：（讲学家）闻之笑曰：代词,它，代去下游寻找石兽这件事沿河求之：代词,它，代石兽.一老河兵闻之：代词,它代讲学 家的话.当求之于上流：代词,它，代石兽.其反激之力：的，助词至石之半：的，助词求之地中：代词,它，代石兽然则天下之事：的，助词,岂能为暴涨携之去：被一词多义：,第二课时,第二课时,一、问题探究：1、这个故事讲了一件什么事？ 2、文中主要说出了几位主要
12、人物，概括他们各自 寻找河中石兽的方法及结果。3、在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？4、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法 是对的？5、课文可以分为哪几个层次？试概括各层大意。,一、问题探究：,2、总结四种寻找石兽的方法,僧,讲学家,原地沙下,求之于上流,得于数里外,顺流而下,无迹,失败,老河兵,僧,1、这个故事讲了一件什么事？ 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们如何找石兽的事。,2、总结四种寻找石兽的方法寻找方法人物 寻找的地点结果第一种,上游,下游,第一种寺僧1：原地水中,上游下游第一种,下游,第二种寺僧2：顺流下矣,下游第二种,上游,下游,第三种讲学家：原地沙
13、中,上游下游第三种,3、比较理由,以为顺流下矣,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣,3、比较理由人物理 由寺僧讲学家老河兵以为顺流下矣石性坚重,（1）僧：,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的关系,（3）讲学家:,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,（4）老河兵:,常年在河边劳动，了解水、沙、石的特性，准确把握三者关系，全面分析。有理有据，把理论知识和实践经验结合起来。,4、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？,（2）僧：,只考虑
14、了石性，没考虑水、石兽、泥沙的关系,（1）僧：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的关系（3）讲学家:,上游,下游,第四种老河兵：溯流逆上,上游下游第四种,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,上游,下游,上游下游,5、课文可以分为哪几个层次？试概括各层大意。第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没 有找着。第二层：讲学家认为石头埋在沙里，只能越埋越深。第三层：老河兵讲解应当去上游找的理由，按照他的 话果然找到石兽。第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。,5、课文可以分为哪几
15、个层次？试概括各层大意。,二、结合全文，分析寺僧、讲学家、老河兵的性格特征。 寺僧： “阅十余岁，僧募金重修 ”，可见其毅力坚定但经验不足，忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。 老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。,二、结合全文，分析寺僧、讲学家、老河兵的性格特征。,三、概括中心： 1、这个故事说明了一个什么道理？文中哪句话揭示了这个道理？ 句子：“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？” 这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以
16、为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。以议论的方式，点明主题。,三、概括中心：,请思考,2、中心思想： 本文用和尚、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽位置的四种不同结论，（来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理。切不可不加分析、不调查、不实践，只知其一不知其二、一知半解或拘泥于一般的道理，就片面理解、主观臆断。）启示我们遇事要具体问题具体分析，要分析各方面的因素，要理论联系实际，深入实践，根据实践情况作出判断，才能得出正确的结论。强调实践出真知。,请思考2、中心思想
17、：,四、写作鉴赏1.层层铺垫。 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵的一番话，加上“果得于数里外 ”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。,四、写作鉴赏,2.具有较强的思辨色彩。 不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理” 的，所以人们能信服；老河兵的观点看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。,2.具有较强的思辨色彩。,3.细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑”包含了讲学家对寺僧
18、的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态；老河兵的“笑”流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜。,3.细节描写增加了文采和可读性。,五、拓展延伸： 1、你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话事例？ 刻舟求剑、掩耳盗铃、瞎子摸象 说的就是“但知其一，不知其二”。,五、拓展延伸：,2、水中石兽真会向上游（节选）吴德锋 寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪昀所记一模一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，
19、另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢？ 原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚了十多里路。它向上“游”时经过之处留下了一道明显的沟，令人信服他说明，纪昀所记，确非虚言。这一有趣的自然现象，1980年4月当地的报纸作过详细的报道。这故事不仅教育我们如何思考问题，对从事水中打捞也有实际指导意义。,2、水中石兽真会向上游（节选）,六、作业：1、熟读译文和注释。2、完成课后练习题。3、背诵课文。,六、作业：,课文后练习第五题：1、寻根究底、刨根究底、追根究底、 穷根究底、盘根究底、学究天人（探究）2、如是我闻、不宁唯是（这）3、闻风而动、闻风丧胆、闻鸡起舞、 闻过则喜、闻所未闻、所见所闻、 孤陋寡闻、默默无闻、充耳不闻、 骇人听闻、耸人听闻、喜闻乐见、 广闻博记、博闻强记（听见）,课文后练习第五题：,
