体育概论(第二版)ppt课件.pptx

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1、体 育 概 论,任课教师：,年 月 日,引 论,第一章 体育概念,第二章 体育功能,第三章 体育目的,第四章 体育过程,目 录,第五章 体育手段,第六章 体育文化,第七章 体育科学,第八章 体育体制,第九章 体育发展趋势,目 录,引 论,引 论,体育是伴随着人类起源和发展而形成的一种伟大的、有关人类身体实践的文化活动。在长期的历史发展中，反映这种实践活动的理论也在逐渐发展和成熟。20世纪后半叶，这些片断的理论逐渐体系化，统称为体育科学，简称为体育学。体育概论是关于体育学的要略论述，是体育专业的一门主干课程，也是刚跨入大学之门的体育学子全面了解体育与体育学的指导性课程。,引 论,一、体育学的产生

2、与发展,引进与移植阶段,发展与丰富阶段,探索与总结阶段,挫折与停顿阶段,初步形成阶段,体育学是研究人的身体全面发展的一般规律的学科。它在我国的产生与发展可以分为以下5个阶段：,引 论,我国体育学的形成源于对体育原理、体育基本理论问题的探索。1917年，毛泽东在其发表的体育之研究中较为系统地探讨了体育的含义、体育的功效、体育在“三育”中的地位等。随后，一批著作的出版使带有学科性质的体育学研究得以起步。但在这个阶段，体育主要是根据运动项目的分类作为高等院校的课程，真正意义上的体育学学科体系尚未形成。,（一）初步形成阶段,引 论,新中国成立后，我国在全面引进苏联体育制度的同时，也引进了苏联的理论体系

3、。这一阶段，以巴甫洛夫高级神经活动学说为基础的体育教学、运动训练体系初步形成。1952年，我国请来了苏联专家系统讲授体育理论，由于民族风俗、语言习惯的不同，苏联体育理论界广泛使用的“身体文化”“体育”和“竞技运动”等术语，却被我国翻译成了“体育”“体育教育”和“运动”，使得体育界对体育基本理论的认识开始出现了一些偏差，在体育实践上，过于强调了运动。,（二）引进与移植阶段,引 论,在苏联体育理论的基础上，我国开始建设自己的体育理论体系。1961年，体育学院本科教材体育理论出版。这一阶段主要研究的是体育教学、运动训练原理与方法的问题，没有涉及人和社会的研究领域，内容比较贫乏、肤浅。同年，第一个由国

4、家统一制定的高等学校通用专业目录颁布，在此基础上，我国逐步建立起了具有中国特点的体育理论体系，为中国体育学的发展起到了奠基性作用。,（三）探索与总结阶段,引 论,“文化大革命”期间，我国的体育学发展基本上处于停滞状态，从而拉大了与世界先进体育国家在现代科学体育理论建设方面的差距。,（四）挫折与停顿阶段,引 论,1978年，在北京体育学院召开了体育理论教材座谈会，会议决定以广义的体育运动为基础，在1961年教材的基础上扩展编写内容。随后，我国体育理论界开始酝酿筹建新学科，运动训练学、学校体育学、群众体育学和体育概论等从体育理论中分化出来，这标志着体育学发展到了一个新的阶段。 随着社会的发展，体育

5、学的学科体系和大学的课程设置日趋成熟。我国体育学学科专业体系基本形成。,（五）发展与丰富阶段,（二）提高对体育和体育科学的全面认识,（一）建立良好的体育价值观念,（三）提高指导体育实践活动的理论水平,学习体育概论有助于从宏观上更深刻地认识体育，在整体上更准确地理解体育；有助于人们树立坚定的体育信念，形成正确的体育态度；有助于启发体育实践工作者的自觉性，使他们不断树立事业心和责任感。,学习体育概论有助于丰富和扩展人们对体育的了解，提高人们体育参与的自觉性和主动性；有助于提高人们对体育科学的认识，提高各项体育活动的科学性，使人们能更有效地增强体质和提高运动技术水平。,学习体育概论有助于提高体育工作

6、者的自我反思和发展能力，更好地把握体育理论知识，拓宽体育工作的理论视野；有助于发现体育实践中的矛盾并挖掘根源，从而科学地指导体育实践，提高对各项体育工作的前瞻和宏观把握能力。,引 论,二、体育概论的学习目的与意义,引 论,（一）体育概论的内容体系 体育学是为了让体育的初学者认识和了解体育的本质、功能、目的、过程、手段、制度，并说明体育未来发展趋势的学科。因此，本教材涉及的主要内容主要有以下几个方面：,三、体育概论的内容体系和学习方法, 体育概念, 体育功能, 体育过程, 体育手段, 体育科学, 体育文化, 体育体制, 体育目的, 体育发展趋势,引 论,（二）学习体育概论的要求,三、体育概论的内

7、容体系和学习方法,要 求,引 论,（三）体育概论的学习方法 在体育概论的课程教学中，应大力提倡启发式教学，可采取以下步骤：,三、体育概论的内容体系和学习方法,1、提示引导，教师的讲授只起引导作用，突出学生学习的主体地位。,2、阅读、准备讨论，编写讨论发言提纲，教师在教学过程中要随时准备回答学生提出的问题。,3、讨论和总结，要求学生做专题学习发言。,第一章 体育概念,第一节 体育的概念与定义,目 录,第二节 体育的分类,一、问题的提出,第一节 体育的概念与定义,有人认为，体育只限于在学校里进行的身体教育；也有人认为，凡是与身体活动有关的都是体育。那么，体育究竟是什么呢？ 事实上，“体育”是在体育

8、界中最常用但又最不容易搞清楚的一个概念。对“体育”的理解，需要借助正确的体育概念来思考、分析和判断。要准确表达对体育的见解及展开体育的研究工作，就必须明确规范的体育概念。,概念是反映事物本质属性的思维形式。 概念有自身的内容和确定的范围，即内涵和外延，它们构成了概念的两个基本逻辑特征。内涵就是概念所反映的事物的本质属性，通常称为“含义”，回答“是什么”；外延就是概念所反映的事物的总和，通常称为“适用范围”，回答“包含哪些”。 同样，明确“体育”概念也就是要明确“体育”的内涵和外延，解答“体育是什么”和“体育包含哪些”这两个问题，其方法分别是给“体育”下定义和对“体育”概念进行划分。,二、什么是

9、概念,第一节 体育的概念与定义,给概念下定义有多种方法。其中，属加种差定义法“比任何其他方法都有更广泛的可应用性”。该定义结构可用如下公式表达： 被定义概念 = 种差2 + 邻近的属概念3 4,三、给概念下定义,第一节 体育的概念与定义,用属加种差定义法给概念下定义时： 例如给梯形下定义： 梯形 是 只有一组对边平行 的 四边形。,第一节 体育的概念与定义,三、给概念下定义,此外，给概念下定义还要注意以下规则：,第一节 体育的概念与定义,三、给概念下定义,体育作为一种文化现象，可以追溯到远古的原始社会。然而，体育概念的出现却远远晚于体育本身。古代中国的角抵、技击、武艺、导引、蹴鞠、马球等实际上

10、类似于今天的体育活动；古希腊、古罗马也盛行运动、竞技、身体锻炼等文化活动，其内涵与体育基本相同，但那时还没有“体育”一词。 直到18世纪60年代，“体育”一词才在法国出现。1762年，法国出版了教育家卢梭的名著爱弥尔（Emile），其中用“体育”（education physique）这个词论述了对爱弥尔的身体教育过程。此后，德国、英国等国纷纷沿用卢梭的“体育”一词。,四、体育概念的定义,第一节 体育的概念与定义,四、体育概念的定义,第一节 体育的概念与定义,寻找邻近的属概念,四、体育概念的定义,第一节 体育的概念与定义,人的活动,文化活动,以“人的活动”等作为体育的属概念偏宽“文化活动”是合

11、适的邻近的属概念以“教育”作为体育的属概念偏窄,1.寻找邻近的属概念,“教育”,“以身体运动为基本手段，促进身心发展”是体育概念区别于其他文化活动的种差。,体育的本质，是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。透过现象看本质，体育的本质就是“以身体运动为基本手段，促进人们身心健康发展，提高人们的生活质量和生命质量”。,2.体育的本质,四、体育概念的定义,第一节 体育的概念与定义,相对于文学、美术、音乐、曲艺、戏曲、舞蹈、杂技等文化活动，体育的不同之处在于它是通过“身体运动”的手段达到“促进身心发展”的目的。这就是体育概念的种差，可以表述为“以身体运动为基本手段促进身心发展”。当然，需要强调的

12、是，这里的“身体运动”是指“人”的身体运动。,1.体育与其他文化活动之间的差别,（二）寻找种差,“体育是以身体运动为基本手段， 促进身心发展的文化活动。”,（三）得出定义 由上可知，体育概念的邻近的属概念是“文化活动”，其种差是“以身体运动为基本手段，促进身心发展”。通过联结种差和邻近的属概念，就得到了体育概念的定义：,四、体育概念的定义,第一节 体育的概念与定义,1,2,3,划分必须相称，即划分所得的各个子项的外延之和必须与母项的外延相等，否则会“多出子项”或“划分不全”。,划分根据必须同一，即每次划分都必须根据同一个标准进行，不能中途改换划分标准，否则就会“标准不一”。,各子项必须相互排斥

13、，即划分所得的子项之间必须是全异关系，而不应是从属或交叉的相容关系，否则就会“子项相容”,对概念进行划分，必须遵守划分的规则。,一、体育分类的依据,第二节 体育的分类,表2 体育概念的分类 分类标准 分类结果 体育实施场所 家庭体育、学校体育、社区体育等 体育参与者年龄 婴幼儿体育、青少年体育、中老年体育等 体育参与者职业 农民体育、工人体育、军人体育、知识分子体育等 体育发展形态 古代体育、近代体育、现代体育、当代体育等,一、体育分类的依据,第二节 体育的分类,此外，还可以按其他一些标准对体育进行划分，但都应遵循概念划分的规则。,体育教育的主体部分是学校体育。,体育教育是教育者依据一定社会（

14、或阶级）的要求，通过身体运动进行的有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。,二、体育的三种形态：体育教育、竞技运动、健身休闲,第一节 体育的概念与定义,竞技运动是为了最大限度地发挥个人和集体在体格、体能、心理和运动能力等方面的潜力，取得优异运动成绩而进行的科学、系统的训练和竞赛。,第一节 体育的概念与定义,二、体育的三种形态：体育教育、竞技运动、健身休闲,竞技运动是一种高度组织化的社会文化活动。我国竞技运动事业在其快速发展的同时，也应做好战略调整，使竞技运动健康、稳定地走可持续发展之路。,健身休闲是人们在可以自由支配的闲暇时间内，为了

15、身体健康及心理愉悦而参与的体育活动。,第一节 体育的概念与定义,二、体育的三种形态：体育教育、竞技运动、健身休闲,可自由支配的闲暇时间是健身休闲的重要特征，鲜明地体现着健身休闲中“闲”的核心要素和主要特征。,活动基础的兴趣性和活动过程的娱乐性是健身休闲的另一重要特征。,第二章 体育功能,第一节 体育功能概述,目 录,第二节 体育的本质功能,第三节 体育的延伸功能,随着人们对体育的本质、体育的基本概念进行了深入的探讨，在探讨过程中出现了不同的观点和流派。一些学者对体育众多的功能中“什么是体育的本质功能”争论不休，由于没有一个统一的评价标准，这场争论也就没有最后的结果。我国对体育功能的研究，最早见

16、于 20世纪80年代的体育学术出版物上。曹湘君在其1985年出版的体育概论中首次用一章的篇幅论述体育功能。此后，曹湘君对体育功能的分类也就成为各类体育概论教材阐述体育功能的基本框架。,一、我国体育功能研究的简介,第一节 体育功能概述,决定体育功能的构成要素是它自身的本质属性和社会需要，这两者缺一不可。,二、体育功能的概念及其构成要素,第一节 体育功能概述,任何事物发挥其功能，取决于两大因素,事物的功能即其发挥的有利作用和效能必须是人或社会所需要的。社会对体育的需求主要分成两大方面，即社会政治需要和社会经济需要。,功能与本质属性的关系。体育的功能必须与其本质属性密切相关。离开体育的本质属性来研究

17、体育功能就违反了事物的规律和逻辑关系。,本质属性,社会需要,任何事物的功能随着人类社会的发展都会发生变化，事物的功能是处于一种变化的状态之中的。体育作为人类的文化瑰宝，它在人类社会历史的发展中所凸显的功能也处于一种变化的状态。,三、体育功能的变化性,第一节 体育功能概述,此外，现代体育所具有的一些功能，随着人类历史的发展也可能会发生变化。体育功能这种变化性的规律是永远存在的。,一般来说，事物功能可以分为本质功能与延伸功能两个层次。,三、体育功能的层次性,第一节 体育功能概述,1,本质功能,延伸功能,健身功能教育功能娱乐功能,经济功能政治功能,2,现有竞技运动项目的改造,民族民间体育项目的传承,

18、体育的娱乐功能,1,3,体育的健身功能,体育的教育功能,2,1,3,2,1,体育的本质功能主要有以下三个方面,第二节 体育的本质功能,第二节 体育的本质功能,一、体育的健身功能,调查显示，不参加体育活动者的总体死亡率要比参加体育活动者的总体死亡率高出3倍。这表明体育锻炼确实能够降低人们心血管系统疾病的发病率，有利于健康。,第二节 体育的本质功能,一、体育的健身功能,心理健康对人的整体健康具有重要的意义。研究证明，人们通过适当的体育活动，能够降低“焦虑状态”，提高心理健康水平。,第二节 体育的本质功能,一、体育的健身功能,体育锻炼对呼吸最大的效用是减少肺的剩余容量，提高呼吸效率。经常参加体育锻炼

19、，可以减少呼吸同样量的空气所用的呼吸次数。 肺通气量（每分钟呼出的空气升数）频率 一次呼吸进出肺部的容量 经常参加体育锻炼者呼吸次数少但每次吸入的空气多，肺通气量较大。因此，经常参加体育锻炼，可以提高肺的工作效率，提高氧从肺进入血液的能力。,第二节 体育的本质功能,一、体育的健身功能,体育锻炼能促进少年儿童骨骼和肌肉的生长发育，能保持成年人和中老年人骨骼和肌肉的机能。同时，体育锻炼可使人骨骼变粗、骨密度增厚，增强骨骼的抗压、抗折能力。不仅可使人肌肉和骨骼更结实，而且也可以燃烧掉体内多余的脂肪。,第二节 体育的本质功能,一、体育的健身功能,体育锻炼可以对人体的心血管系统、呼吸系统和运动系统等产生

20、良好的影响。适宜的运动强度和时间，并能持之以恒地进行锻炼，可以促进机体免疫系统功能的提高，推迟机体各系统的老化，达到防治疾病、增强体质、抵御衰老、延年益寿的目的，还可以起到调整心态的作用。从这个意义上说，体育活动可以有效地增进人的健康，提高人的生活质量，可以使人更健康，更有活力，更加幸福。,第二节 体育的本质功能,一、体育的健身功能,第二节 体育的本质功能,二、体育的教育功能,教育功能,（一）教导基本的生活能力 现代科学证明，人的许多技能是后天习得的，即便是人类赖以生存的走、跑、跳、投等基本能力也需要在后天加以规范和改进。教师要求小学生站立时要挺胸抬头，跳跃时要注意缓冲等，就是在发挥体育教导人

21、们基本生活技能的功能。教导孩子正确的基本活动方法，不仅是今后生产和生活的需要，也是促使他们正常生长发育的需要。,第二节 体育的本质功能,二、体育的教育功能,（二）传授体育的文化知识 体育是人类宝贵的文化遗产，其中许多内容对体育文化的传承和发展具有重要的作用。通过体育教育，向人们传授关于身体健康的知识，传授各种运动项目的规则与方法，培养青少年正确的体育观和体育意识，为其今后形成健康的生活方式奠定基础。 在现代教育中，体育教育承担了三育中的一育，这方面的文化传承任务除了体育教育之外，没有任何一门课程可以取代。,第二节 体育的本质功能,二、体育的教育功能,（三）教导社会规范，促进人的社会化,社会的行

22、为规范和价值观念等都可以通过体育教育、体育活动来建立，如在进行体育游戏或某项体育比赛时，必须尊重规则，如果延伸到社会生活的各个方面，就表现为遵纪守法。体育比赛强调公平、公正，而这一准则延伸到生活中，就是追求社会的平等和公正，反对特权。,第二节 体育的本质功能,二、体育的教育功能,（四）开展民族主义和爱国主义教育,体育比赛，特别是代表一个国家、一个民族与另一个国家、另一个民族进行的比赛，对大众来说不仅仅是观看比赛的技战术水平高低，不仅仅是了解最后的比赛结果，而是在进行一次生动的民族主义、爱国主义教育。,第二节 体育的本质功能,二、体育的教育功能,（一）体育活动中的娱乐要素,第二节 体育的本质功能

23、,三、体育的娱乐功能,（二）体育娱乐功能的表现形式 站在发展的观点来审视体育的娱乐功能，不仅要看到它有消除疲劳、消磨时间的功效，更应看到它有恢复人性、享受人生、发展自身潜能的作用。 体育参与可以分为直接参与和间接参与两种。直接参与是指个体亲自参加到这项体育活动中，并且和其他运动者共同奔跑、跳跃和流汗。间接参与是指观看他人的体育活动。显而易见，直接参与者通过体育活动对身心的良好影响要比间接参与更积极、效果更大。,第二节 体育的本质功能,三、体育的娱乐功能,体育的经济功能就是指体育在社会经济发展中的有利的作用和效能。体育对经济发展有着巨大的推动作用。体育的经济功能主要表现在以下几个方面：（一）体育

24、经济已成为国民经济发展的新增长点 体育是一种消费活动，与生产与服务密切相关。体育可以推动场地设施建设、运动器材、服装、饮料、药物等行业的发展；其作为增进人们健康最有效的手段成为一种服务进入市场。,第三节体育的延伸功能,一、体育的经济功能,相关数据显示，我国体育产业的发展也是较快的，它是一个新兴的朝阳产业，在未来国民经济发展中具有重要的意义。,第三节体育的延伸功能,近年来，我国经济一直处于高速发展的良好态势，在一些经济较为发达的地区，对体育消费的需求日益提高。,（二）体育产业发展有利于优化产业结构 按照国家体育总局 2009年颁布的中国体育产业发展纲要，我国将体育产业分成三类，这三类产业中大部分

25、属于第三产业范畴。因此，体育产业的发展对于增加第三产业的产值比重是有利的。从社会的需求来看，随着人们生活水平的提高，对体育服务的需求也会越来越多。因此，大力发展体育产业对于调整我国的产业结构有促进作用，可以为我国经济发展注入新的活力。 此外，体育产业的成熟和壮大也能够带动其他产业的发展。,第三节体育的延伸功能,一、体育的经济功能,（三）体育产业的发展可以为社会提供更多的就业岗位 当前，我国就业形势十分严峻，大力发展体育产业，可以为社会提供众多的就业机会。体育产业的快速发展，能够提供更多的就业岗位，上到体育产业的管理者，下到体育场馆清洁工，这将为我国劳动力就业市场开辟一个新的广阔空间，有利于提高

26、社会的就业率和就业水平，维护经济社会的稳定。,第三节体育的延伸功能,一、体育的经济功能,第三节体育的延伸功能,二、体育的政治功能,（一）提高国家威望，振奋民族精神 1984年，我国重新返回奥运会的怀抱。当许海峰的枪声打破了中国在奥林匹克运动会上“零”奖牌的历史后，中国人民震动了，感到中国强大了，感到中国人站起来了。北京奥运会的举办，更是实现了中华民族的百年奥运梦想，对提高我国的国际威望起到了巨大的作用。这些事实都表明，体育对于提高国家威望、振奋民族精神具有特殊的功能和作用。,第三节体育的延伸功能,二、体育的政治功能,（二）表明国家政治立场，为外交服务 由于国际比赛受到世界的关注，因此，各国政府

27、都非常注意运用体育这一舞台来表明自己的政治立场和态度。 1971年通过第 31届世界乒乓球锦标赛与美国乒乓球队接触，演绎了轰动世界的“乒乓外交”，最终促成了中美建交，传为外交工作的佳话。,第三节体育的延伸功能,二、体育的政治功能,乒乓外交：推动了20世纪70年代中美两国的外交恢复。,（三）呈现安定祥和的社会环境 体育不仅可以在国际舞台上为政治服务，在国内舞台上同样可以为政治服务。各国举行的各种体育比赛，不仅为丰富人们的文化生活服务、为带动经济服务，也呈现出一个国家的经济繁荣、安定祥和的社会局面和态势。,第三节体育的延伸功能,二、体育的政治功能,第三章 体育目的,第一节 确定体育目的的依据,目

28、录,第二节 体育目的与目标及其 关系,第三节 实现体育目的、目标 的基本途径和要求,一、社会发展水平,（一）国家的政治需求决定体育发展的性质 我国正处于社会主义初级阶段，现阶段的任务是发展社会生产力，满足人们日益增长的物质和精神文化需要。因此，我国的体育目的也必须围绕社会主义初级阶段的这一根本任务，提高全民族体质，为提高全民族的健康生活水平服务。 2004年3月颁布的新宪法再一次明确了把“国家发展体育事业，开展群众性体育活动，增强人民体质”作为我国发展体育事业的根本目的。（二）国家的经济状况决定体育发展的水平 国家的经济发展状况决定了体育事业发展的规模与水平。目前，我国人均体育场地、人均体育消

29、费和经常参加体育活动的人数还处在较低水平，与发达国家和中等发达国家相比仍有较大差距；竞技体育的基础项目水平不高，总体实力也尚需加强；新的体育体制有待完善，新的运行机制还不够顺。 我国的体育目的必须依据这样一个现实状态来确定。,第一节 确定体育目的的依据,二、体育自身的特点与体育本身所具有的功能,体育自身的特点与体育本身所具有的功能是确定体育目的的重要依据，体现了人本位的体育价值观。体育是通过身体活动的方式进行的，它要求人体直接参与活动，这是体育最本质的特点之一。 体育的功能不仅取决于体育自身的特点，还取决于人们对体育所能发挥作用的认识程度。体育的特有效能是指体育最本质和核心的功能，即体育的健身

30、功能。它是体育事业区别于其他任何事业效能的本质特征，因此也理所当然地成为确定我国体育目的和任务的主要依据。,第一节 确定体育目的的依据,三、人的体育需求,体育的目的必须与人们日益增长的需求相适应。因此，确定体育的目的和任务，不仅要考虑到人们的物质文化生活的需要，还必须注意到满足人们日益增长的精神文化需要。要考虑社会上各个不同层次、不同年龄、不同职业者对体育的不同需求，使之适合我国国情。,第一节 确定体育目的的依据,（1）主观性,（2）预见性,（3）概括性,目的作为实践主体在行动前的一种设计和期望，反映了主体的需要，是主体的一种理想追求，所以目的是主观的。当然，这种主观性必须以客观性为存在前提，

31、否则目的很难成为现实。,目的是实践活动的预期结果，一旦确定，对活动过程中的各种因素，就有预先的设想，并由此确定行动方案，以克服和减少实践的盲目性，力争实现目的。,目的是对实践要达到的境地的构想，它不可能具体详细，而只能提出一个概括性的方向或要求，需要在实践中进行具体化工作，一步步达到目的。,第二节体育目的与目标及其关系,（一）目的的特点：,一、目的与目标概述,（二）目标的特点 目的由于具有概括性，比较笼统、原则和抽象，不能分层在实践中直接操作。因此，目的都需要分解成具体目标，通过目标逐一地去实现。 目标是人类实践活动所要达到的境地和标准，是目的和标准的统一。,一、目的与目标概述,第二节体育目的

32、与目标及其关系,（1）具体性,（2）明晰性,（3）系统性,目标的具体性在实践中一般表现为指标的确定性。指标最大的特点是具体、明确。目标均通过指标得以体现，是一个由指标所构成的系统。,从目标实现过程来看，不同时段所要达到的目标在目标体系中必须清清楚楚。目标的这一特征，在实践中表现为时限和指标的统一。目标的明晰性还指目标层次分明，总目标与分目标关系清楚明白。,目标的系统性，一方面指目标结构的完整性；另一方面指构成目标的各项指标相互制约，具有系统的关联性，它们共同起作用，影响着目标的实现。,第二节体育目的与目标及其关系,目标的特点：,（三）目的与目标之间的关系 目的与目标相比，具有长期性、全面性、稳

33、定不变性和根源性等特征。相反，目标相对于目的，具有阶段性、条件性、相对可变性和主观差异性等特征。 目的和目标可以转化，目的可以分解为目标，但大的目标也可以分解，相对于更小的目标而言，大的目标就成为目的。在实现目的的一定阶段内，管理的基本问题是实现目标。因而，目标是管理的核心，但不是前提。,一、目的与目标概述,第二节体育目的与目标及其关系,一般来说，体育目的只指明体育发展的大方向，往往不具备明显的操作层面的意义。依照体育目的进行实际工作时，必须将抽象转化为具体，并按层次逐步分解，直到能够操作为止。在将“目的”具体化的过程中，通常用“目标”“任务”等有形的或者说是看得见、摸得着、近期可以实现的具体

34、工作范畴和标准来规范和约束体育行为，从而使体育目的可以实际操作。这一般要通过确定具体的体育目标来实现。围绕体育目的确定体育目标，体育目标可以是多个的，但体育目标不能背离体育目的。,二、体育目的与体育目标的关系,第二节体育目的与目标及其关系,“增强体质，增进健康，改善人们生活方式，提高生活质量，促进社会经济健康、文明发展”。,三、我国的体育目的,第二节体育目的与目标及其关系,我国的体育目的为：,作为文化活动的体育，归根结底在于满足人们的健康和文化需要，从而促进社会健康、文明地发展。,四、我国的体育目标,第二节体育目的与目标及其关系,四、我国的体育目标,第二节体育目的与目标及其关系,（一）增强体质

35、、增进健康,增进健康、增强体质是我国体育的根本目标，也是我国体育目的的核心内容。其中，增进健康主要表现在延年益寿、预防疾病两个方面。体质在很大程度上反映了人的健康水平，体质增强为获得健康的体魄奠定了物质基础。体育锻炼是增进健康、增强体质积极有效的方法。,四、我国的体育目标,第二节体育目的与目标及其关系,（二）丰富社会文化生活,随着人民物质生活水平的提高，人们在紧张的工作、学习之余希望有丰富的文化生活，如运用各种体育手段、方法来锻炼身体，参加各种竞赛和游戏，观赏各种表演或竞赛等。这些丰富多彩的体育活动是人们文化生活的重要内容。 丰富社会文化生活是通过参与和观赏这两种方式进行的。随着休闲时代的来临

36、，体育休闲日益成为丰富社会文化生活的重要内容和形式。,四、我国的体育目标,第二节体育目的与目标及其关系,（三）提高运动技术水平,一个国家运动技术水平的高低，一定程度上反映了这个国家体育事业的发展水平，同时也反映出一个国家的综合国力。 提高运动技术水平对体育事业的发展有积极的促进作用。一方面，体育运动的普及可以起到增强人民体质的作用，另一方面运动技术水平的提高可以指导和推动体育运动向更广泛、更深入的方向发展。,四、我国的体育目标,第二节体育目的与目标及其关系,（四）提高国民素质,体育自产生之日起就是教育的重要组成部分。体育是一种具有特殊教育意义的社会活动，提高国民素质是其主要目标之一。 体育运动

37、，特别是运动竞赛中的对抗性因素，对培养和磨炼意志品质具有良好的作用。体育道德是社会道德在体育领域的具体化，用以调整体育运动中人们之间的行为准则和规范。在体育运动中进行思想品德教育具有很大的潜力。,一、实现体育目的、目标的基本途径,第三节实现体育目的、目标的基本途径和要求,（一）不同区域的体育途径 以实施体育的场所为标准，可将体育划分为家庭体育、学校体育和社区体育等。 家庭体育是指以家庭成员为活动对象，家庭居室及其周围环境为主要活动场所，根据居室环境条件与成员的需要与爱好，利用余暇选择健身内容和方法，达到增进身心健康、促进家庭和睦和社会稳定发展为主要目的的文化活动。家庭体育是人生接受体育的起点，

38、是学校体育和社区体育的基础。,一、实现体育目的、目标的基本途径,第三节实现体育目的、目标的基本途径和要求,（一）不同区域的体育途径 学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的文化活动。学校体育是联结家庭体育和社区体育的桥梁，是终身体育的基础。学校体育根据阶段（时间），可分为小学体育、中学体育（初中、高中）和高校体育。,一、实现体育目的、目标的基本途径,第三节实现体育目的、目标的基本途径和要求,（一）不同区域的体育途径 社区体育是指以基层（微型）社区为区域范围，以辖区自然环境和体育设施为物质基础，以全体社区成

39、员为主体，以满足社区成员的体育需求、增进社区感情为主要目的，就地就近开展的区域性体育活动。(注：社区体育与社会体育有着明显的区别。其最主要的区别是社会体育反映体育的宏观方面，而社区体育反映体育的微观方面；社会体育是整体的、抽象的、不可操作的，社区体育则是局部的、具体的、可操作的。）,一、实现体育目的、目标的基本途径,第三节实现体育目的、目标的基本途径和要求,（一）不同区域的体育途径 家庭体育、学校体育、社区体育共同为体育目的、目标的达成服务。家庭体育以家庭为核心，活动区域非常广泛，形式也多种多样；学校体育更多的是一种强制性的，有广泛人际交往的体育活动，以班级为基本单位；社区体育则是在更广泛的环

40、境、更宽松的状态下进行的。,一、实现体育目的、目标的基本途径,第三节实现体育目的、目标的基本途径和要求,（二）不同形式的体育途径 根据体育工作的本身特征，可以将体育分为体育教学、体育锻炼、运动训练和运动竞赛4个部分。通过这 4个途径的互相配合，可以共同达成体育的目的、目标。 体育教学是一个传授和掌握体育知识、技术和技能的教育过程，其主要目标是通过教学传授体育的知识、技术和技能，以达到增强体质的目的。,一、实现体育目的、目标的基本途径,第三节实现体育目的、目标的基本途径和要求,（二）不同形式的体育途径 体育锻炼是人们自觉地从事体育活动的锻炼过程，其主要目标是强身健体、增进健康、愉悦身心。 运动训

41、练是为了提高运动技术水平而专门组织的一种教育过程，其主要目标是创造优异的运动成绩。 运动竞赛是以争取优胜为直接目的，以运动项目为内容，根据规则的要求进行个人或集体的体力、技艺、心理的相互竞赛的过程，其主要目标是检查和促进体育教学、体育锻炼和运动竞赛的质量与效果。 这4种途径虽然有不同的特点，但在实践中是互相交错、互相渗透的。,一、实现体育目的、目标的基本途径,第三节实现体育目的、目标的基本途径和要求,（三）不同对象的体育途径 按照体育参与者职业的不同，可以分为职工体育、农民体育、军人体育和知识分子体育等。 职工体育是在工商企业和机关、团体的职工中开展的体育活动。目的是为了提高职工的健康水平，促

42、使其更加精力充沛地投入工作和生产。,一、实现体育目的、目标的基本途径,第三节实现体育目的、目标的基本途径和要求,（三）不同对象的体育途径 农民体育是在广阔的农村组织农民开展的体育活动农民从事体育体现出闲时活动多、忙时活动少、坚持业余、不误生产的特点。 军人体育是以中国人民解放军各兵种及公安武警部队的指战员为对象开展的体育活动。 此外，还有特殊人群的体育，如残障人体育。残障人体育对促进残疾人或身体障碍者的身心健康、鼓舞他们的生活勇气和信心起着重要的作用。,一、实现体育目的、目标的基本途径,第三节实现体育目的、目标的基本途径和要求,二、实现我国的体育目的、目标的要求,第三节实现体育目的、目标的基本

43、途径和要求,坚持中国特色，必须反映社会主义为促进社会生产力发展、提高人民生活水平服务的总目标。在实践中，要充分考虑到社会政治、经济发展的要求，努力开拓体育产业市场，积极开展群众性体育活动，为丰富人们社会文化生活、提高国民素质服务。,二、实现我国的体育目的、目标的要求,第三节实现体育目的、目标的基本途径和要求,在体育实践中贯彻“以人为本”的基本理念，就是学校体育必须要以“强身育人”为宗旨，群众体育要以“健身育人”为中心，竞技运动要以“夺标育人”为核心，这是“以人为本”的体育运动的基本特征。,二、实现我国的体育目的、目标的要求,第三节实现体育目的、目标的基本途径和要求,体育事业要围绕社会主义经济建

44、设这一中心，为促进社会生产力服务。一方面，体育通过增进健康、增强体质来提高劳动者的素质，从而促进社会生产力的发展，并根据生产力发展水平和实际可能条件，控制体育事业的发展规模和速度；另一方面，体育应建立自我发展机制，加速体育产业化进程，逐步走向市场，从而推动体育事业的自身发展。,二、实现我国的体育目的、目标的要求,第三节实现体育目的、目标的基本途径和要求,体育运动是人类共同的财富，它既有一定的国际性，又有一定的民族性，有利于国际交流。在开展体育运动的过程中，要注意结合本国的实际，争取不断创新，全方位地发挥体育的功能，以实现我国体育的目的和任务。,二、实现我国的体育目的、目标的要求,第三节实现体育

45、目的、目标的基本途径和要求,二、实现我国的体育目的、目标的要求,第三节实现体育目的、目标的基本途径和要求,要坚持社会体育与竞技体育的协调发展。,要提高大众体育的参与性和针对性，在此基础上提升大众体育的科学化水平。,对于竞技体育的普及与提高，一方面要加强体育后备人才的培养，另一方面要不断提高竞技运动水平。,第四章 体育过程,目 录,第一节 体育过程概述,第二节 体育过程控制,第三节 体育过程的类型,第一节 体育过程概述,一、体育过程的基本特征,1、概念：所谓过程，就是现实世界中的事物或活动产生、发展、变化的连续性在时间和空间上的辩证统一，是事物存在的基本形态和发展的必然联系的体现。体育过程是指通

46、过身体运动手段促进身心和谐发展的实践过程。,体育过程中社会需求和个体需要的统一，决定了体育过程是促进人的身心协调发展的活动过程。 体育过程是体育参与者运用感官来认识世界并进行运动实践的过程。 所有的体育技术、战术、理论知识等都要以运动的形式表现出来，并运用到实践中去，否则一切都是纸上谈兵，没有意义。,体育过程的实践性,（一）,体育过程是以人体运动的形式得以实现的，具有很强的直观性。一个人在运动场上，做的是什么运动、姿势如何、技术如何、战术如何，都一目了然。一个人身体的力量、速度、灵敏、协调、柔韧等多种素质与学习技术的能力和组织能力，都会在这一过程中直观地表现出来。在教学过程中，体育教师也是利用

47、这一特点进行教学的。,体育过程的直观性,(二）,体育过程是一个复杂的多层次的过程。它主要包括体育教育、竞技运动和健身休闲三个过程，其中每一个过程都是由学习、应用、恢复三个阶段构成的。它们共同构成了体育过程，实现体育的目标。由此可见，体育过程是一个综合而非单一的过程。为此，要用系统的方法来认识体育过程，不能认为体育过程就是单纯的体育教学过程或者运动健身、竞技运动过程。,体育过程的层次性,(三）,为了科学合理地分析体育过程，要从多视角进行观察，可以先将体育过程分为结构要素和过程要素。过程要素是指体育过程中实体性较弱的因素，结构要素是在体育过程中实体性较强的要素。,二、体育过程的要素,结构要素主要包

48、括三种基本要素，即“体育参与者”“体育指导者”和“体育媒介”。,体育参与者是参与体育运动或是体育传播活动的人的总称。根据参与者的动机将其分为三类： 以运动健身为动机的体育锻炼者； 以提高竞技成绩为动机的运动员； 以学习体育知识为动机的体育学习者,(一）体育参与者,体育指导者亦称为体育指导员，指在竞技体育、社会体育、学校体育活动中从事技能传授、锻炼指导和组织管理工作的人员。根据体育活动性质的不同，可将体育指导者分为以下三类： 社会体育指导员； 教练员； 体育教师,(二）体育指导者,体育媒介是指体育活动过程中支持体育参与者与体育指导者相互作用的内容与形式的总称。体育媒介从内容和形式上可分为两大类：

49、 从内容上看： 体育媒介从内容上看包括体育内容、体育材料、体育设施 与器材。 从形式上看: 体育媒介从形式上看包括体育手段、体育方法、体育组织形式。,(三）体育媒介,体育参与者、体育指导者、体育媒介这三个要素之间有着密切的关系。它们之间相辅相成，又相互制约，共同构成一个完整的体育实践活动系统。 体育参与者在很大程度上影响了体育的内容、方法和组织形式，没有体育参与者，体育活动就失去了对象。 体育媒介是体育参与者与体育指导者相互作用的过程载体。 体育指导者在整个体育活动中发挥着指导和组织的作用。没有体育指导者，体育活动就难以展开，体育参与者也不可能得到有效的指导。 因此，上述三个基本要素的有机结合

50、构成了体育的过程。其中任何要素本身的变化，必然导致整个体育系统状况的改变。,(四）体育过程要素 间的关系,新中国成立后，我国的体育理论基本上沿用的是苏联的理论。20世纪 50年代，苏联学者对体育教学过程研究得比较多，如凯洛夫、库什金、凯里舍夫等。20世纪 60年代，体育理论突出的一个问题是教学概念扩大化。,体育教学与体育锻炼发展阶段20世纪 80年代以前，我国体育理论界研究基本上还停留在运动技术的体育教学阶段。进入 80年代，体育思想有了长足的进步，理论界普遍认为，体育教学和身体锻炼是不同的过程。80年代后期，我国开始着重研究用运动教学与体育锻炼的关系，即如何用运动去锻炼身体。,随着研究的深入