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1、七年级上传-诫子书(共40张PPT)精品课件,七年级上传-诫子书(共40张PPT)精品课件,空城计诸葛亮兵出祁山，收姜维后继续向魏国进军，魏国派司马懿抵挡蜀军，在街亭打败马谡，而诸葛亮城中空无一人，兵都出去解围去了，城中只有一些老弱病残，诸葛亮心生一计，命令打开城门，派几个老兵在打扫卫生，自己带两个儿童在城楼上面弹琴，司马懿的兵来到城外，看到四个城门大开，诸葛亮又在上面唱歌，司马懿命令兵不动，自己上前一看，看诸葛亮神情自若、琴声不乱，怀疑有伏兵，这才命令撤军。,故事导入,七擒孟获挥泪斩马谡诸葛亮长眠五丈原草船借箭 借东风火烧赤壁诸葛亮巧收姜维舌战群儒智激周瑜 三气周瑜增灶退兵诸葛亮造木牛流马,
2、诸葛亮的事迹,七擒孟获诸葛亮的事迹,与诸葛亮有关的成语、俗语、歇后语、诗句、对联：,三顾茅庐鞠躬尽瘁，死而后已万事俱备，只欠东风三个臭皮匠，顶个诸葛亮出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师一表真名世，千载谁堪伯仲间诸葛亮借箭有借无还,与诸葛亮有关的成语、俗语、歇后语、诗句、对联：三顾茅庐,蜀 相丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 杜甫,七年级上传-诫子书(共40张PPT)精品课件,收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面
3、偏能用火攻。,收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点三十九,学习目标1.积累文言词汇。2.理解文章内容。3.体会作者情感，把握文章主旨。4.赏析精彩妙语，积累名言警句。5.聆听先哲教导，汲取精神养料。,学习目标,作者简介 诸葛亮（181234），字孔明，琅琊（今山东沂南南）人。三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。官至丞相。死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。,诫子书是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。文短意长，言简意赅。概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修
4、身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。,作者简介 诫子书是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸,诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的教育问题也十分重视。诸葛亮病逝五丈原军中的前夕，还写信给诸葛瑾：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”同时写下了流传百世的诫子书。 他在诫子书中告诫儿子，“静以修身，俭以养德”，淡泊明志，宁静致远，学以广才，励精治性，珍惜光阴，务求“接世”。30年后，邓艾率魏军攻蜀，兵至绵竹，诸葛瞻拒不接受邓艾的高官诱降，英勇战死，时年37岁。其子诸葛尚一同战死，时年16岁。 诫子书中关于道德、修养、教育方法的至理名言，影响着近二千
5、年来诸葛家后裔的持续发展和我国有志青年积极进取。,背景简介,诸葛亮在政治、军事上计谋超群，对后代的,预习与交流请给下面加线的字注音。 夫君子之行 淫慢则不能励精 遂成枯落,（f）,（yn）,（su）,澹泊（dn）（b）,预习与交流（f）（yn）（su）澹泊（dn）（b）,夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!,朗读课文,朗读课文,补充注释：诫：警告，劝诫。 书：即书信，是一种应用性文体。 夫：语气词，文言虚词的一种，用于句首。如
6、“夫”、“盖”。表示将发议论，起引出下文的作用。古代称之为“发语词”。以：用来。 修身：修养身心。 广：扩展 。 成学：成就励精:振奋年与时驰：年华意与日去：意志；岁月遂成枯落:最终；枯败；凋零。,补充注释：,夫君子之行，静以修身，俭以养德。,高尚君子的行为，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。,非澹泊无以明志，非宁静无以致远。 （互文）,不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。,通译全文,夫君子之行，静以修身，俭以养德。 高尚君子的行为，以宁静来提,夫学须静也，才须学也。,学习必须静心专一，而才能来源于学习。,淫慢则不能励精，险躁则不能治性。,放纵懒散就不能振奋精
7、神，冒险急躁就不能陶冶性情。,非学无以广才，非志无以成学。,所以不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。,夫学须静也，才须学也。学习必须静心专一，而才能来源于学,年与时驰，意与日去，遂成枯落，,年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落，,多不接世，悲守穷庐，将复何及!,大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及呢！,年与时驰，意与日去，遂成枯落，年华随时光而飞驰，意志随岁月而,宁静的力量 “静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也”,他忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静专一才能够修养身心，达到远大目标。而且学习的首要条件，就 是有安宁的环境
8、。 现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？,感知劝诫,宁静的力量 他忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静,节俭的力量 “俭以养德”,他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？,节俭的力量他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。,计划的力量“非淡泊无以明志 ，非宁静无以致远”,告诉孩子要计划人生，不事事讲求名利，才能够明确自己的志向。要宁静专一，才能达到远大目标。面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？,计划的力量 告诉孩子要计划人生，不事事讲求名利，,学习的力量 “夫学须静也， 才须学也”,告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合
9、专注、平静的心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才干是学习的结果。 你是否全心全意的学习？你是否相信努力才有成就？,学习的力量 告诉孩子宁静的环境对学习大有益处,增值的力量“非学无以广才 ，非志无以成学”,他告诫孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增长自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？,增值的力量 他告诫孩子，人生的投资要想增值先要,速度的力量“淫慢则不能励精”,他告诫孩子：凡事放纵懈怠就不能振奋精神。 而克制发奋，不但容易实现目标，而且有更多的时间去修正与改善！ 你在学习、生活中是否有过懒
10、惰、放纵的现象呢？,速度的力量 他告诫孩子：凡事放纵懈怠就不能振奋精,性格的力量 “险躁则不能治性”,诸葛亮告诫孩子：轻薄浮躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。” 你想要提升自己性格的品质吗？,性格的力量 诸葛亮告诫孩子：轻薄浮躁就不能够,薛谭学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的最好的例证。,薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。（1）讴：不用乐器伴奏的歌唱；这里指唱歌 （2）于：向；（3）穷：尽，完；（4）遂辞归：于是就告辞回家；辞：告辞 （5）弗
11、止：没有劝阻； （6）饯行于郊衢：在城外大道旁给他用酒食送行； （7）饯于：于：向； （8）抚节：打着节拍： （9）遏：阻止； （10）谢；古义：认错，道歉；今义：感谢 （11）反：通假字，通“返”，返回。,资料链接,薛谭学讴，自足而归，知不足而得返。就是“躁”的,时间的力量 “年与时驰 ，意与日去”,他告诫孩子：时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。 静心想一想，你有蹉跎岁月吗？,时间的力量 他告诫孩子：时光飞逝如梭，意志力又,整体把握1.诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。,整体
12、把握,2.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话是什么？3.文中表达中心意思的关键句是哪一句？4.本文就哪几方面进行了论述？从这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据吗（道理或事实均可）？,非淡泊无以明志,非宁静无以致远,静以修身,俭以养德,就学习和做人两个方面进行了论述。无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把静、躁加以对比，增强了论述的效果。,2.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，这两句话,5.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？,立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致
13、远学习：夫学须静也，才须学也惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及,这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志 。“志”是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。,5.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系,1.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？,深入探究,因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。,1.“君子之行
14、，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无,2.如何才能修身养德呢？,方法：“静”与“俭”,“静”就是淡泊、宁静，是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。,“俭”是节俭、简朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修养的关键性作用。,2.如何才能修身养德呢？ 方法,3.“静”与“ 明志”“成才”的关系如何？,“非淡泊无以明志，非宁静无以致远” “淡泊”指不为名利所动，能安贫乐道，守道不移； “宁静”则指心情安宁，内心澄静。不受世俗影响，淡泊宁静中方能明确内心真实所想，才会坚定自己的志向，进而实现自己的远大
15、抱负。,3.“静”与“ 明志”“成才”的关系如何？,4.为什么“夫学须静也，才须学也”？,要想有才学必须通过学习，而求学的过程必然是孤独寂寞之旅，只有心无旁骛，潜心专一，才能深入思考，精研学问。,“非学无以广才，非志无以成学”不学习就无法增长才干，没有志向就不可能学有所成。 诸葛亮将立志、学习、成才三者紧密联系在一起，告诫儿子要志存高远，勤学成才。,4.为什么“夫学须静也，才须学也”？,5.怎么理解“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”,学习时要心境清净，同时学习态度也要端正。 好高骛远，博而不精，浅尝辄止，不求甚解都不会有好的学习结果。 急于求成、浮躁不专，不仅对学习无益，而且有害于品格修养。,
16、5.怎么理解“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”,6.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？,夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。,一要有志，二要淡泊宁静。这就是“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”的完整意义。这就是诸葛亮的治学之道。,6.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 夫学须静也，才须学也，,淡泊：苟利国家，不求富贵（礼记） 不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明） 水能性淡为吾友，竹解心虚即我师（白居易） 心闲天地本来宽。（陆游）立志：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（李白） 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 志当存高远（诸葛亮）古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不
17、拔之志 （苏轼）惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄） 浪费时间是一桩大罪过（卢梭） 时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞 去，过去的时间永远静止。（席勒）,资料链接,淡泊：苟利国家，不求富贵（礼记）资料链接,探究文章的结构 提出论点正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）劝戒惜时，有所为 A、论点句：静以修身，俭以养德；B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。C、修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。D、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！,探究文章的结构,又诫子书 夫酒之设，合礼致情，适体归性，礼
18、终而退，此和之至也。主意未殚，宾有余豪 ，可以至醉，无致迷乱 。,【注释】致：表达。 归：符合。 至：达到顶点。 意：情趣。殚：尽。 豪：酒量大的意思。 致：达到。迷乱：分辨不清，丧失理智。,拓展延伸,宴席上的酒的设置，在于合符礼节、表达情意，适应身体和性格的需要，礼节尽到了就该退席，这就达到和谐的顶点了。主人的情意还未尽，客人也还有余量，可以饮到酒醉，但也不能醉到丧失理智而胡行乱来。,又诫子书【注释】致：表达。 归：符合。 至：达到,诫外生书 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感；忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济?若志不强毅
19、，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣！,【注释】外生：外甥。生，同“甥”。 存：有。 滞：拘泥。 庶几：指圣贤。 揭：显露。存：保存。 恻：恳切。 忍：容忍。屈：委屈；挫折。伸：舒展，顺利。 细碎：细小烦杂。 嫌：埋怨，不满。吝：悔恨，遗憾。 淹：停留。淹留：停留。指暂时得不到官做。 济：成功。徒：白白地。碌碌：平庸无能。滞：停滞，滞留。 窜：躲藏。伏：藏匿。 下流：地位低微。指没有出息。,诫外生书【注释】外生：外甥。生，同“甥”。 存：有。,一个人应当有高尚远大的志向,仰慕先贤,戒绝情欲,抛弃阻碍前进的因素,使先贤的志向,在自己身上显著地得到存留,在自己内心深深地
20、引起震撼;要能屈能伸,丢弃琐碎,广泛地向人请教咨询,除去埋怨和悔恨,这样即使因受到挫折而滞留,也不会损伤自己的美好志趣,又何必担心达不到目的。倘若志向不刚强坚毅,意气不慷慨激昂,那就会碌碌无为地沉湎于流俗,默默无闻地被情欲束缚,势必永远沦入凡夫俗子之列,甚至免不了成为庸俗的低微没有出息之辈。,一个人应当有高尚远大的志向,仰慕先贤,戒绝,提出论点,静以修身，俭以养德。（正面）,非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）,证明论点,治学：,修身:,（正面）,（反面）,告诫儿子：,珍惜时光，有所作为,志、静-学-才,俭、静（反面）,诫子书,本课小结,提出论点静以修身，俭以养德。（正面）非淡泊无以明志，非宁静无,课外阅读 中国人历来崇尚、重视家教，除了诸葛亮的诫子书，还有曾国藩家书，毛泽东家书傅雷家书，都体现了家教的魅力。希望大家找到有关的书籍阅读。,课外阅读,感谢聆听,感谢聆听,
