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1、笔尖流出的故事,你喜欢读故事吗？喜欢什么样的故事？为什么？,故事能给陶冶人的情操，净化人的心灵，给人带来美的享受。今天这节课，我们也拿起手中的笔，写下心中的故事。,激趣导入,明确要求,阅读课本64页的习作要求，用自己的话说说这次习作的目标。,1.根据环境、人物，展开丰富的想象，创编故事。2.写完后，开一个故事会，说说你最喜欢的故事。,回忆本单元学过的三篇课文，说一说三篇课文的主要内容是什么？,回顾课文,0,在柏林 一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。,穷人 桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。,桥 一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别
2、人，把死的威胁留给自己。,怎样才能将故事写生动呢？让我们到故事中去寻找方法。,回顾课文,黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。,片段一：,明确：多次出现了描写洪水的句子，这环境描写突出了洪水的来势凶猛，渲染了紧张气氛，反衬了老支书的威严、冷静。,环境描写,渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子
3、的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,片段二：,明确：从这些环境描写中，我们不仅感受桑娜一家的贫困，也感受到她的勤劳贤惠。,环境描写,桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来! 为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作受嗯，揍我一顿也好!”,片段三：,明确：通过桑娜的心理描写，充分显示了桑娜的压力，感受到宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。激起读者对桑娜今后命运的关心。,心理描写,创编故事,读一读课本上为我们提供的三组材料：环境和人物，然后选择一组或自己创设一组，准备创编故事。,根据素材展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？,分组指导,0,根据素材展开联想：发生了什么故事？他们当时是怎样想的，怎样做的？当时的环境和人们的表现如何？,分组指导,为什么只是铁蛋和表哥？表哥出现了什么情况？铁蛋怎么办的？,1,故事要围绕主要人物展开。,2,把故事写完整，情节尽可能吸引人。,3,试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。,习作要求,1,交待主人公，描写环境。,2,详写故事，前因后果，具体过程。,3,点明结局，表现主题。,编写提纲,1.开个故事会，评一评谁的故事最精彩。2.再次修改自己的作文。,赏评完善,0,
