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1、第 四 单 元,习作笔尖流出的故事,回忆桥和穷人两篇课文的大致内容,思考:这两篇课文中介绍的人物都有什么特点?你从哪些镜头看到的?,A.环境描写,桥一文老汉镇定如山。,黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。,这里环境描写让我们感受到当时洪水的肆虐与形势的紧急,渲染了危险气氛的同时,也为后文中老汉镇定地指挥人们逃走做铺垫。,环境描写:,穷人一文中桑娜勤劳。,屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫
2、得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上,五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,先写了屋外海边恶劣的环境,再写屋内温暖、舒适的环境。两者形成对比,不仅显出家庭的温暖,更表现出家庭的温暖离不开渔夫和桑娜辛勤的劳动。,环境描写:,B.故事情节,桥一文中老汉舍己为人。,五天以后,洪水退了。 一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。,故事情节:文章结尾让人意想不到,其情节跌宕起伏,再现了老汉舍己为人的高尚品质。,穷人一文渔夫和桑娜的善良。,渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办?得把他们抱来,
3、同死人待在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”,故事情节:,家庭本就困难,丈夫没有一点犹豫就主动收养西蒙的两个孩子,其结局完全在桑娜的意料之外,也让读者意外。情节的设置把人物真诚、善良的品质推向了高潮。,C.人物心理、动作、语言等,桥中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。,“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” “可以退党,到我这儿报名。” “你还算是个党员吗?排到后面去!” “少废话,快走。”,穷人中桑娜一系列的心理动,让我们看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。,她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不,还没来!
4、为什么把他们抱过来啊?他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好!”,小结,这两篇小说都通过环境描写、情节构造、人物心理描写等形式给我们塑造了鲜明的人物形象。虽然这些人物身上发生的故事是虚构出来的,但是读起来就像日常生活中发生的一样,也能在生活中找到这样的影子。,写作要点,同学们,回顾本单元学习的小说人物形象,想一想:写好生活中的人物可以从哪些内容思考?要注意些什么呢?,人物形象特点通过一件件事来体现,因此跌宕起伏、完整的故事情节,可以凸显人物特点。同时,在故事高潮前适当地增加悬念,以突出人物形象。所以,小说的故事要围绕人物展开,并创编能吸引人的完整情节。,完整的故事情节,发生的环境,从
5、学过的课文和写作经验中,我们知道,写人物形象的文章,环境描写很重要。创编故事发生的环境,可以从侧面体现人物形象特点。因此,创编的故事环境描写不能少。,心理、语言、动作等,从课文中发现小说的人物形象是通过人物语言、动作、心理等方面直接表现出来,所以,在写小说的时候一定不要忘记想象人物在故事中的语言、心理、动作等方面的内容。,注意事项,故事要围绕主要人物展开。有完整的故事情节,并能吸引读者。注意环境描写。抓住人物心理活动、动作语言体现人物形象。,互助交流,现在,我们知道创编小说要注意哪些方面了,那么给了你环境、人物及人物性格特点,你能展开想象,试着说说这个故事吗?,习作要求,本单元学习的几个故事都
6、是虚构的,读起来却像在生活中发生过一样,因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折,有较鲜明的人物形象,读来比较吸引人。从课文中提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事。,环境:开满丁香花的校园人物:淘气包张明 雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军,故事一:,学校的丁香花又开放了,美丽的花儿绽放在枝头,吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘,绰号“小辣椒”的班长王寒冰马上大喊:“张明,不准摘花。”这时候,他们的班主任李军看见了,精彩语段,环境:冬日黄昏时车来人往的街头人物:充满爱心的少年陆天志愿者徐明,故事二:,环境:月光下的村庄
7、人物:铁蛋铁蛋远道而来的表哥,故事三:,天,越来越冷了,人们裹着羽绒服把自己严严实实地包在里面。远处,过来一只流浪狗,它跑得跌跌撞撞,嘴巴里呜咽着。干瘦的身体,卷曲的毛发,让人看着心疼。这时候,陆天放学回家,精彩语段,“咳咳咳” 又是一阵剧烈的咳嗽,爷爷张了张嘴,想要说些什么却没有说出来。铁蛋看到了,立马放下手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的树叶了,月光下,两个单薄的身影在窗子里凝固。 铁蛋端了一碗水,说:“爷爷,你快点喝吧。”,精彩语段,请同学们先选一个,可以为他们想象一个曲折的故事情节、发生的环境,感人的人物语言、动作及心理活动等。同桌互说自己的想象,同伴给出建议及帮助。,精心习作
8、,在习作时,要注意以下几点:,故事要围绕主要人物展开。把故事写完整,情节尽可能吸引人。试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动。,互读互改,基本要求:,(1)小说中环境描写是否符合选择的材料,利用环境描写渲染故事气氛。,(2)语句是否通顺,故事情节是否紧凑连贯、完整,是否能表现材料中的人物形象。(3)习作中人物描写有没有从人物语言、动作、心理活动去刻画人物形象。(4)标点是否正确,用词是否恰当等。(5)你认为自己的习作是否有成功之处?表现在哪里?,环境描写符合材料要求,并为故事渲染气氛。2.语句通顺,故事情节完整,为人物形象服务。3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人物形象。4.
9、标点正确,用词恰当,突出人物特点。,自我评价,自己大声读自己的习作,边读边自行修改。,同桌互评,同桌间交换习作,认真地互读,互评要求:,找出同桌习作中写得最好的地方,并做上记号。指出你认为值得改进的地方做上记号或做上旁批。评改后,将你的观点和同桌进行交流。,自主修改,根据同学的意见,对自己的作文进行再次修改。,全班互评,选取有代表性的习作进行全班讲评,肯定自己习作的进步,提出自己和他人习作中存在的问题,并及时修改自己的习作。,再次修改后,誊写作文。,范文点评,陆天与流浪狗 少年陆天向来对猫狗之类的宠物不感兴趣。理由很简单,学习这么紧张,自己压根儿没有闲工夫来打理它们。 这一天黄昏时分下起了雪,
10、和往常一样,陆天顶着寒风骑着自行车回家。街上人来人往,大家都匆匆地赶着路。突然,一声凄惨的狗叫声吓,开头写陆天并不喜欢宠物,为下文写陆天态度的转变埋下伏笔。,环境描写,突出了天气寒冷,为下文写流浪狗的遭遇渲染气氛。,对流浪狗的外形进行描写,表现了它的可怜。,得陆天一哆嗦。陆天停下来,发现一个壮汉正在痛打一只流浪狗,几个行人正在劝说壮汉。这只小狗看起来很小,黄褐色,瘦骨嶙峋,脏兮兮的,浑身瑟瑟地缩在一角。原来是那位壮汉晾着的衣服落地后,流浪狗叼着玩,惹怒了壮汉。趁着行人劝说壮汉的当儿,流浪狗瞅准机会,一瘸一拐地夺路而逃,发出低沉的呜咽声。陆天看着远去的流浪狗,心中微微,“一瘸一拐”“低沉的呜咽声
11、”把流浪狗的可怜状描摹的很形象。,对陆天的心理活动进行描写,表明陆天对流浪狗的态度有了转变。,一热。 第二天,陆天放学回家,刚放稳自行车,抬头又看见那只流浪狗。它似乎一下子瘦了许多,眼睛怯生生地看着陆天,显得情绪低落。陆天犹豫了一会儿,迅速跑上楼,来到厨房,找来一块面包,走到流浪狗跟前。很显然,流浪狗有些胆怯。陆天上前一步,它便后退一步,但眼睛却紧盯着,重点叙述了陆天给流浪狗喂食的情形,突出表现了陆天是一个充满爱心的少年。,陆天手中的面包。陆天把面包扔给它,笑吟吟地招呼它吃。流浪狗大概觉得陆天可能与那壮汉不一样,上前闻了闻,突然,就以迅雷不及掩耳之势叼起面包,一瘸一拐地溜之大吉。 此后,陆天又
12、多次碰见那只流浪狗,每次见到它,陆天都冲它微微一笑,流浪狗也摇着尾巴和他打招呼。渐渐的,陆天和流浪狗算是熟识了,,简介陆天与流浪狗渐渐熟识的过程,详略得当。,陆天还给它取了一个可爱的名字“朵朵”。 一天,陆天雨中回来,手里捧着一大堆从超市买回的东西。正当陆天上楼梯的当儿,突然听见流浪狗“朵朵”在身后哼哼地叫着。陆天回头一看,只见它嘴里叼着一块自己掉落的肥皂。陆天暗自吃惊,蹲下身子摸了摸它的头。“朵朵”像得到了嘉奖似,具体叙述了流浪狗“朵朵”帮陆天叼回肥皂的感人情节。,的,摇头晃脑地围着陆天转圈圈。陆天站起来回家了,走了几步,突然转过身来招呼“朵朵”跟着他一起回家。“朵朵”愣了一会儿,便匆匆地赶了上去。 现在,“朵朵”也成了陆天家里的一员了。陆天每天放学回来都会看见“朵朵”站在楼下等他,当然陆天也会为“朵朵”准备一些好吃的。,自然结尾,突出表现了人和动物可以和谐相处的主题。,本文以“少年陆天”和“流浪狗”为主要人物,展开丰富的想象,具体叙述了陆天与流浪狗从相识到成为朋友的几件事,突出表现了陆天充满爱心的特点,也表现出了人和动物可以和谐相处的主题。本文的故事情节完整,人物形象鲜明生动,环境描写也起到了渲染气氛的作用,是一篇优秀的习作。,