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1、责任,部编版五年级下册第四单元,责任部编版五年级下册第四单元,单元解读,部编版五年级下册第四单元,沂水县实验中学备课团队 牛丽云,单元解读部编版五年级下册第四单元沂水县实验中学备课团队,单元简析,1,2,教学目标,3,教学建议,4,课时安排,单元解读,单元解读单元简析12 教学目标3 教学建议4 课时安排单元解,导语,1,2,三篇精读课文,3,一篇略读课文,4,习作,5,语文园地,单元解读,责任导语12三篇精读课文3一篇略读课文4 习作5 语文园地单,人文主题,语文要素,四篇课文从不同角度，用不同的方式向我们展现了先辈们强烈的责任感和使命感。,单元解读,阅读要素,习作要素,边关将士的豪情壮志,
2、企盼早日收复失地的强烈愿望,忽闻平叛捷报的狂喜之情,体现了毛主席不徇私情的伟人胸怀,表现出刘伯承意志如铁的英雄气概,展现了方志敏舍己为公的崇高美德,人文主题语文要素四篇课文从不同角度，用不同的方式向我们展现了,本单元的课文是怎样呈现双主题，落实语文要素的呢？,本单元的课文是怎样呈现双主题，落实语文要素的呢？,单元解读,穿：穿破、磨破之意，体会到战争的频繁、激烈。,泪尽：体会到诗人厚重、深沉的爱国之情，感受到中原人民遭受到的沉重压迫。,大量的动作、神态描写,语文要素：朗读诗句，想象画面，体会诗人的感情。,动词，感受到黄河、华山不仅气势磅礴、而且富有生气。,这三首七言古诗，展现了不同时代诗人的情怀
3、，字里行间流露出一片赤子之心。,单元解读穿：穿破、磨破之意，体会到战争的频繁、激烈。泪尽：体,单元解读,人教版五年级上册第八单元的课文青山处处埋忠骨，这篇课文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲，毛主席惊悉这个噩耗后，极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的艰难抉择过程，表现了毛主席的常人情感和伟人胸怀。,单元解读 人教版五年级上册第八单元的课文青山处处埋忠,单元解读,课文通过大量的对毛主席动作、语言、神态的描写，让我们走进了毛主席的内心世界，表现了毛主席既是父亲，又是国家领袖的真挚感情和复杂内心。,语言、动作、神态描写,动作描写,动作、神态描写,动作、神态描写,单元解读 课文通过
4、大量的对毛主席动作、语言、神态的描写，让,单元解读,文章讲述了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂，忍痛接受七十二刀，以自己钢铁般的意志赢得德国医生赞叹的故事。,手术前,手术中,手术后,问诊时,以人物对话为主线，推动故事向前发展。,单元解读文章讲述了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂,单元解读,文章是方志敏在狱中所作，记述了方志敏被俘时，两个国民党兵士对方志敏进行搜身而一无所获的故事。,既概括了文章的主要内容，也表明了共产党人以恪守清贫为美的高尚品德。,搜身的动作、凶恶的神态、威吓的语言,平静、临危不乱的语言描写,1.传神的动作、语言、神态描写2.对比的手法 突出了共产党员舍己为
5、公的高尚品德。,单元解读 文章是方志敏在狱中所作，记述了方志敏被俘时，两,单元解读,难度逐步提升体现了由浅入深、由易到难的有梯度的学习过程,单元解读难度逐步提升,单元解读,由易到难由“扶”到“放”,单元解读由易到难,单元解读,单元解读,单元解读,归纳梳理,尝试练习,让学生学习规范书写整篇文章,单元解读归纳梳理尝试练习 让学生学习规范书写整篇文章,单元解读,四上第六单元,四下第七单元,五上第六单元,五下第四单元,人物心情,人物品质,人物内心,习作运用,慈母情深父爱之舟“精彩极了”和“糟糕透了”,单元解读四上第六单元四下第七单元五上第六单元五下第四单元人物,单元解读,四下第七单元习作要求:学习从多
6、方面写出人物的特点,五下第四单元习作要求:尝试运用动作、语言、神态描写，表达人物的内心。,单元解读四下第七单元习作要求:五下第四单元习作要求:,单元解读,1.认识28个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写29个词语。,2.有感情地朗读课文，在朗读的基础上，把握课文内容，感受革命先辈的崇高精神。,3.通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。,4.尝试运用动作、语言、神态描写，表现人物的内心。,教学重难点,单元解读单元教学目标1.认识28个生字，读准2个多音字，会写,单元解读,1.要处理好落实语文要素和课文整体学习之间的关系。教学中要把对关键语句的品读融入课文的整体学习之中，加深学生
7、对课文内容的理解。切忌只关注课文中描写动作、语言、神态的部分语句，过度琢磨局部而忽视整体。,2.本单元以“责任”为主题，编排了多篇表现革命传统的课文，具有重要的思想教育价值。教学时可以从学生学习的疑难处出发，适当补充相关资料，增进学生的理解和认识，将思想教育渗透在语言文字的教学过程中。要避免过度使用课外资源，杜绝脱离文本对学生进行思想教育的做法。,3.要注意阅读和习作之间的联系。本单元阅读和习作联系较为紧密，教学时要注重由读到写，引导学生在体会人物内心时，进一步思考课文是如何将人物的内心表现出来的，从中学习表达方法。教学习作时，可以把课文片段作为教学资源来使用，并让学生在习作的过程中，进一步加
8、深对课文表达方法的领悟。,单元解读教学1.要处理好落实语文要素和课文整体学习之间的关系,单元解读,课时安排,单元解读课型整合内容课时 单元先导课古诗三首青山,单元先导课,部编版五年级下册第四单元,沂水县实验中学备课团队 牛丽云,单元先导课部编版五年级下册第四单元沂水县实验中学备课团队,教学目标,1.明确单元主题，了解单元内容。2.识记本组课文中的生字新词，把握文章主要内容。3.初步感知课文中的动作、语言、神态描写。,教学目标1.明确单元主题，了解单元内容。,古诗三首,1,2,青山处处埋忠骨,3,军神,4,清贫,整合内容古诗三首12 青山处处埋忠骨3军神4 ,激发兴趣、明确主题,一,二,目标定向
9、、自主学习,三,合作交流、点拨指导,四,总结提升、实现迁移,教学过程激发兴趣、明确主题一二 目标定向、自主学习三合作交流,一、激发兴趣，明确主题1.课前教学，请学生讲一讲你知道的爱国故事。2.今天就让我们一起走进第四单元，感受先辈们强烈的责任心和使命感。,一、激发兴趣，明确主题,3.阅读单元导语，明确单元主题：责任；阅读学习目标；明确本单元课题。古诗三首青山处处埋忠骨军神清贫,责任,学习目标,3.阅读单元导语，明确单元主题：责任；阅读学习目标；明确本单,二、目标定向，自主学习1.自己根据预习单梳理预习内容。2.组内过关，自我检测，检查预习情况。要求：小组长按照预习单检查本组成员字词掌握情况，并
10、做好记录。组织组内成员帮助不过关的成员，做到组内成员都能过关。组内做好分工，做到人人参与，人人评价。,二、目标定向，自主学习,三、合作交流，点拨指导 第一关：生字新词我会读 1.小组交流汇报，分类指导难读词语。 2.重点指导多音字“裳”和“吓”。,千仞 东岳 蓟北 襄阳 拟定 参谋 奔赴 损失 锻炼 慰问 眷恋 繁忙 特殊 踌躇 马革 绷带 由衷 堪称 筹集 矜持 被俘,肥沃 土匪 金镯 威吓 裤裆 企望 彼此 褂子 最终 颤抖 崭新 慈祥 荣幸 清醒 惊疑 审视 施行 年龄 诊所,情不自禁 一针见血 一声不吭 肃然起敬 舍己为公,三、合作交流，点拨指导千仞 东岳 蓟北 襄阳 拟定,三、合作交
11、流，点拨指导3. 理解难懂词语及重点词语，并交流理解词语方法。,理解词语的方法,联系上下文理解词语例如：军神肃然起敬：恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。,联系生活实际理解词语 例如：清贫筹集：想办法聚集资金、物品等。,结合当时情景想象画面理解词语 例如：清贫威吓：用威势来吓唬。,三、合作交流，点拨指导理解词语的方法联系上下文理解词语联系生,三、合作交流，点拨指导第二关：汉字书写我会写1.出示要求会写的生字。2.教师范写，重点指导“巫”、“龄”、“尊”、“崭”和“慈”。3.总结书写规律。4.学生练写，注意书写姿势、执笔姿势。,笔顺,三、合作交流，点拨指导笔顺,三、合作交流，点拨指导第三关：课文内容知多
12、少1.整体感知，组内交流，完成助学单第三部分。,三、合作交流，点拨指导,三、合作交流，点拨指导第三关：课文内容知多少2.学生汇报，教师引导学习。（1）学生根据搜集的资料介绍诗人，教师相机指导补充。 (2）学生完成古诗填空，教师引导补充。 (3) 学生汇报，把握文章的主要内容。,段意合并法要素串连法课题扩充法,三、合作交流，点拨指导课题把握文章主要内容勾画文中动作、语言,三、合作交流，点拨指导第四关：课文朗读我最棒1.借助预习单，交流勾画出的文中动作、语言、神态描写的句子。2.出示句子，指导朗读。（1）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。从军行 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。秋夜将晓出篱门迎凉有感
13、（2）从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。青山处处埋忠骨（3）哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。 青山处处埋忠骨,三、合作交流，点拨指导,三、合作交流，点拨指导第四关：课文朗读我最棒2.出示句子，指导朗读。（4）毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲愤，目光中流露出无限的眷恋。青山处处埋忠骨（5）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额头上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。军神（6）病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。军神,三、合作交流，点拨指导,四、总结提升，实现迁移1.交流本课收获，评价学生闯关表现。2.课下阅读语文主题丛书“家国天下”这一单元，体会古人的爱国之情。,四、总结提升，实现迁移,
