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1、幼儿园书香教室优秀事迹材料与新教育的相遇，像是老朋友般温暖。一路走来，我们因为新教育而幸福，因为新教育而美好。对我来说，新教育最大的影响、最美好的幸福就是看着孩子们一点点地成长，一点点变强大。转眼间孩子们即将毕业了，阅读伴随了孩子三年，三年不论是老师还是孩子都收获了许许多多。大班的我们营造读书氛围，打造精神家园；研发班级特色课程，丰盈幼儿生命；演绎故事智慧，书香浸润童心；品书香齐阅读，师幼共话成长。一、营造读书氛围,打造精神家园为了让幼儿随时随地阅读，我们师幼共同打造班级图书区，为幼儿创造阅读条件。从进区规则的制定，到图书种类的选材，到如何将图书收纳摆放等等，我把这些事情完全放手，交给聪明能干
2、，能做会想的孩子们，让他们自己动脑、动手、完成任务。在区域活动中，孩子们自由畅游书海，开展多种多样的阅读活动。可以绘画，可以说写，可以阅读，可以角色扮演等等。二、研发班级课程,丰盈幼儿生命诚如朱永新教授所说，一间完美教室，要让教室里的每个孩子穿越课程与岁月，一天天地丰盈着、成长着。为此，我们开发了以“诗韵童年”为主题的晨诵课程，课程内容结合幼儿年龄特点，以古诗和儿歌为主，每天清晨，幼儿在优美的意境中，通过晨诵活动积淀人文底蕴，丰盈当下生命，激发生活热情。为让孩子们能在各方面训练有素又和谐发展，我们还相继开发了以培养学生卓越口才为目的的情景说写课程，XX幼美食汇、XX幼新闻联播、XX幼情景说写、
3、班级舞蹈说写等等，“情景说写”是儿童成长和生活的重要组成部分，也是儿童喜闻乐见的一种文学样式,在这些逐渐丰富的课程滋养下，孩子们变得自信、乐观。我们注重美育教育厚植于心，欣赏名画作品，是我园美术欣赏教育内容宝贵的财富。与幼儿一起欣赏世界名画，开展名画说写，潜移默化地影响幼儿对美的感受，拉近艺术与幼儿的距离。让幼儿了解名画的由来、意境、构图，线条和色彩，感受画中美妙意境，以各种各样的绘画形式去表达与创作，大胆表述自己的所思所想，提高了幼儿专注力，观察力，想象力，语言表达能力。三、演绎故事智慧,书香浸润童心指南在语言领域强调“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境。
4、”我园举行了“我是小小故事王”讲故事比赛活动。赛前,孩子们都做了认真、精心的准备，比赛中小选手们都表现得落落大方，语言生动有趣、声情并茂，塑造出了一个个生动而又鲜明的故事角色。讲故事比赛活动为孩子提供了展现自我的舞台，提高了孩子的语言组织及表达能力，增强了孩子的自信心。四、品书香齐阅读,师幼共话成长爱听故事是孩子的本性，而在饭前饭后或者午睡前教师给孩子讲故事，可以培养孩子词汇应用的能力，调动孩子想象力、促进智力发展、增强师幼关系。阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门。在幼儿园绘本馆里、班级图书角里，区域活动时、餐前餐后，随处可见孩子阅读的身影，悦读一本好书，以书交友，与书相伴，爱读书、好读书、读好书的习惯悄然间已养成。与此同时，教师和幼儿一起阅读充电，每天坚持读书一小时，让读书成为我园教师的精神追求与生活常态，并在阅读后将所学知识运用到教学工作及生活中，做到知行合一。阅读是打开心灵的窗户，是打开新视界大门的钥匙。每个人的成长都离不开书，也离不开阅读，孩子们在书海里阅览思考，在阅读中品味，能美化人生，让孩子感受知识的美妙，感受生命的快乐。让阅读成为孩子们成长中最快乐的事！让图书陪伴孩子们成长！
