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1、1,字玄成。唐朝著名_、_、_ 。隋末参加李密义军,掌管文檄。太宗时任_、检校侍中。领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。魏征敢于犯颜直谏，被称为“_”所言多被太宗采纳。有诗文流传于世。,魏徵,政治家,史学家,文学家。,诤臣,谏议大夫,2,魏征（580643），字玄成，巨鹿曲阳（现在河北省晋县）人。唐代文学家、政治家、史学家。少年孤贫，有大志。隋未参加李密义军，后随李密投唐。太宗即位，授以谏议大夫。由于他生性刚直，善于直言诤谏，竭诚以事太宗，因此深得信任。唐太宗“数引征入卧内，访以得失”。魏征一生先后上书二百多次，达数十万言，大都被采纳。他死后，唐太宗悲痛不己，亲自为他写了
2、碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。魏征没，朕亡一镜矣。”这足见魏征在当时的影响。,本文是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。太宗登基之初，励精图治，政策比较正确，国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的“贞观之治”。后来，太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。这一年就连上四次奏章。本文为其中一篇。 “谏”：劝谏。“十思”：十条劝诫。 “疏”，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。,解 题,4,读准字音,求木之长（ ）者必浚（ ）其泉源虑壅（ ）蔽，则思虚心以纳下惧谗邪（ ），则思正身以黜（ ）恶文武并用，
3、垂拱（ ）而治塞（ s ）源 载（zi）舟谬（mi）赏,zhng,jn,yng,xi,ch,5,中心论点？,思国之安者，必积其德义。,分析第一段：1、进谏者用什么方法提出并论述自己的观点？,答：以“固本”、“浚源”为喻，提出并论述中心论点。,分析第一段：2、第一句用什么方法提出论点？“思国之安者”与“积其德义”之间是什么关系？第一句用什么句式？有什么作用？,答：设喻方法提出论点，正面论述“积其德义”的重要性。“积德义”是“国之安”的途径， “国之安” 是“积德义” 的目的。排比句，两句比喻，一句明事理，使抽象的道理变得生动形象，浅显易懂。,分析第一段：3、第二句与第一句论述角度有何不同？“臣虽
4、下愚，知其不可，而况于明哲乎！”这是什么句式（从结构看、语气看）？“况”字强调什么？,答：从反面论述，继续用排比、比喻。结构上递进，语气上反问。“况”字强调唐太宗更应该明白这道理。,分析第一段：4、第三句，“人君当神器之重，居域中之大”，突出了哪两个字？更显示出什么重要？“居安思危，戒奢以俭”是上文哪个词语的具体化？,答：“重”、“大”突出人君的权势重，地位高，更显示出“居安思危”的重要。是上文“积德义”的具体化。,小结：本段用设喻手法，从正反两方面提出并论述中心论点，强调了“积其德义”的重要性。,三“思”,10,求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。,中心论
5、点；居安思危，戒奢以俭,德不厚而思国之安，源不深而望流之远，根不固而求木之长，,反,正,排比句,排比句,分析第二段：1、第一、二句用自古以来封建王朝“善始”而不能善“终”的事实，提出什么问题？对此作者是怎样认为的？,答：提出创业与守业易难的问题。作者认为不是创业容易守业难。 “善始者实繁，克终者盖寡”原因在于统治者在创业和守业的不同时期采取了不同态度。,分析第二段：2、哪些分句说“创业”，哪些说“守业”？守业时期的君主的行为会导致什么局面？,答：通过正反对比，展示了守业时期君主“纵情傲物”导致“骨肉为行路”的局面。,分析第二段：3、进一步推论，面对“骨肉为行路”的局面，统治者用什么办法来收拾？
6、即使这样，效果如何？接下去，再进一步推论，最终后果是什么？,答：然后进一步推导，面对“骨肉为行路”的局面，统治者用“董之以严刑，振之以威怒”的办法来收拾，即使这样，也只能“终苟免而不怀仁，貌恭而心不服”。最终结果是“覆舟”。作者指出： “怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”，引经据典，苦口婆心，将君和民的关系比作水与舟的关系，切中要害，令人警觉。,分析第二段：4、这一段论述什么问题？,答：总结历史经验，并从创业守城，人心向背等方面论述“积其德义”的道理。,小结：本段通过对比和层层推论，揭示了不积德义的危害性。没有“思”，却“此时无思胜有思”。,前两段论述了积德义的重要性，不积德义的危害性，
7、总起来说，论述了“为什么要积德义”。接下去论述怎样积德义即积德义的具体内容“十思”。,分析第三段：1、这一段论述什么问题？段首的“诚”字与下文哪个词相照应？,答：本段论述“积德义”的具体内容。“诚 ”讲“十思”的内容，“则智者 ”讲“十思”的效果，与“诚”遥相呼应。,分析第三段：2、“十思”两两相对，分成五个方面，分别从什么方面提出？各用一个字概括。,答：从生活方面提出戒奢侈，可概括为“俭”；从待人方面提出戒骄傲，可概括为“谦”；从处事方面提出戒放纵，可概括为“慎”；从用人方面提出戒轻信人言，可概括为“正”；从执法方面提出戒赏罚不公，可概括为“明”。小结：从这五个方面，国君身体力行，也就是“积
8、其德义”。总结“十思”，发扬“九德”，选拔人才，文武并用，,分析第三段：3、如果能做到，那么就会产生怎样的效果？这“文武并用”之后将出现怎样的局面？结尾以反问收尾，有何作用？,答：能产生“则智者 ”的效果；出现“垂拱而治”的局面；结尾反问语气强烈，具有震动君心的力量。,小结：这一段讲“十思”，用一组排比；论“十思”的效果，层层推进，似江河奔泻，气势恢宏。,18,分析讨论“十思”的现实意义。 唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。”他常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节制利欲，分明赏罚，善于纳谏，到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，社会日渐安定。在此情况下，唐太宗渐渐
9、放松了警惕，大兴土木，多次巡游、打猎。魏征以政治家特有眼光发现了唐太宗“忘本”和“忘危”的根本问题，针锋相对地提出了“十思”，不仅在当时，就是在现在也有借鉴意义。,19,思,固本思源（比喻）论证,居安思危，戒奢以俭,提出问题,为什么思,分析问题,载舟覆舟，所宜深慎,本课小结,总结历史（对比）说明,善始实繁克终概寡,引出警告,反面,思些什么,提出十思,正面,文武并用垂拱而治,解决问题,20,思,人君当思,居安思危，戒奢以俭,提出问题,为什么思,思些什么,分析问题,解决问题,载舟覆舟，所宜深慎,诚能十思，垂拱而治,整体思路,21,写作特色:1、对比论证。2、比喻论证。3、排比句、反问句4、骈体文。
10、唐代奏疏都习惯用骈体文写作，但此文与当时流行的不同。有骈文的整体美，又有散文的自然流畅。5、巨大的逻辑力量。15个“思”贯穿全文，体现了本文严密的论证思路，产生了巨大的逻辑力量。见图表：,积德义,思国之安（目的）,“十思”（内容）,居安思危,不必苦思（效果）,【也能够】,【就必须】,【表现为】,【就可以】,论证思路,23,辨析下面多义词的词义,思国之安者，必积其德义 燕雀安知鸿鹄之志哉 项王曰：“沛公安在” 衣食所安，弗敢专也 求木之长者，必固其根本 予尝求古仁人之心 客之美我者，欲有求于我也 不求闻达于诸侯,安,安定,怎么,哪儿 疑问代词,养生的东西,求,追求,探求,请求,要求,24,积累词语,居安思危 戒奢以俭 靡不有初，鲜克有终 载舟覆舟,
