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2、容：符合幼儿当前发展需要，为幼儿动手操作提供 帮助、支持。适宜的高度：1.20米以下环境创设支持幼儿的动手操作。,环境创设满足幼儿发展需要环境创设能够与幼儿产生良好互动。环境,具体实例,具体实例,美工区,美工区环境创设为幼儿提供美的欣赏,美工区美工区环境创设为幼儿提供美的欣赏,环境创设为幼儿学习提供支持,环境创设为幼儿学习提供支持,为幼儿学习提供支持,为幼儿学习提供支持,环境创设为幼儿提供展示自我的平台,环境创设为幼儿提供展示自我的平台,音乐角,为幼儿创设舞台的整体环境及表演的空间,音乐角为幼儿创设舞台的整体环境及表演的空间,根据幼儿需要创设环境，利用环境培养幼儿的多种能力,根据幼儿需要创设环
3、境，利用环境培养幼儿的多种能力,生活活动：将教育融入生活中（托、小）,生活活动：将教育融入生活中（托、小）,利用环境帮助幼儿获得生活经验,利用环境帮助幼儿获得生活经验,中大班：在生活活动中培养幼儿自主自信的 良好品质。,中大班：在生活活动中培养幼儿自主自信的,在环境中引导幼儿做生活的主人,在环境中引导幼儿做生活的主人,值日生,值日生,益智区（托、小） 环境与幼儿互动，是幼儿游戏的另一个场所。,益智区（托、小） 环境与幼儿互动，是幼儿,中大班：环创展示幼儿探究的过程； 培养幼儿探究的能力与兴趣,中大班：环创展示幼儿探究的过程；,区域墙环境创设课件,环创支持幼儿进行探究；,环创支持幼儿进行探究；,
4、自然角,自然角,区域墙环境创设课件,区域墙环境创设课件,娃娃家,娃娃家,区域墙环境创设课件,娃娃家,娃娃家,图书区：创设温馨舒适的环境， 引导幼儿喜欢读书。（托、小）,图书区：创设温馨舒适的环境，,区域墙环境创设课件,在环境创设中培养幼儿良好的学习习惯及能力。,在环境创设中培养幼儿良好的学习习惯及能力。,区域墙环境创设课件,建筑区（托、小班）：环境创设要有幼儿搭建示意 图，引导幼儿学习搭建的方法。,建筑区（托、小班）：环境创设要有幼儿搭建示意,中大班建筑区：引导幼儿观察周围的建筑，启发幼儿 想象力、创造力进行搭建，发展幼儿空间知觉。,中大班建筑区：引导幼儿观察周围的建筑，启发幼儿,区域墙环境创设课件,美发区,美发区,拼插区,拼插区,环境创设为幼儿学习提供支持,环境创设为幼儿提供展示自我的平台,利用环境帮助幼儿获得生活经验,利用环境培养幼儿的多种能力,区域墙面创设的要素？,环境创设为幼儿学习提供支持环境创设为幼儿提供展示自我的平台利,谢谢大家！,谢谢大家！,
