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1、文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,主,要,内,容,?,选题背景,?,研究目的、意义,?,文献综述,?,总结,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,选题背景,作业设计盲目性,“一刀切”,“差生吃不了，优生吃不饱”,即对全班学生提出统一的作业要求，,规定他们在相同的时间内完成同样数,量和同等难度的作业,忽视教育对象千差万别,与学生中客观存在的个别差异形成了尖锐的矛盾,过分依赖于现有的教辅,作业的形式相对单一,课后的批改评价笼统,文档来源
2、于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,选题背景,误区一,“颜色事件”,等级歧视,绿领巾、红校服、根据学生成绩好坏分配的三色作业本,分层教学,“分层”之误,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,误区二,“片面分层”,只按难度分类设计作业，作业形式相对单一,原因：对分层作业设计理论缺乏系统认识,“分层”之误,选题背景,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,1,了解国内外
3、作业设计、分层作业设计的研究情况。,2,3,研究分析分层作业设计对教学实践的指导价值。,为下一步作业设计的相关研究做准备。,研究目的、意义,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,文献综述,1.,分层教学含义,6,3.,国内分层教学的现状,2.,国内分层教学的历史渊源及发展,4.,分层作业定义,6.,国内外关于分层作业设计的研究,7.,分层作业设计研究的现实意义及反思,5.,分层作业设计的理论依据,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,分
4、层教学定义,所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异,程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使,每个学生都得到最好的发展。,分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大,限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和,个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获,得成功的体验。,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,分层作业定义,一般认为，分层作业是指优化的弹性作业结构，它针对,学生的学习水平层次进行分类，目的是使不同层次学生的学,习得到不同程度的提高。分层作业是与统一要求的作
5、业相对,立的一种作业类型。,分层作业设计也就是要在合理地对学生分层的基础上，,体现优等生、中等生和学困生的学习差异，保护每一个学习,群体的心智发育水准，安排与其学习能力、掌握能力范围内,相符合的适度作业。,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,通过研究,1999,年以来国内学者们发表的文章来看，大,多数学者关于分层教学以及分层作业设计理论基础的观点是,一致的，有人本主义理论，多元智能理论，布鲁姆掌握学习,理论，维果茨基“最近发展区”理论，巴班斯基“教学形式,最优化”理论。,可以看出，分层作业设计的理论依据来自教育学
6、、心理,学以及相对应学科的理论基础。笔者认为，可以从哲学、管,理学的经典理论中发掘新的理论基础，开辟新的研究视角如,对分层作业管理的研究就非常少。,分层作业理论基础,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,国内外关于分层作业设计的研究,笔者以“ layed homework,”为检索词，在,ERC,教育学全文数据库搜索到,1,篇论,文，但是论文内容与分层作业并不相关，这并不能说明西方国家关于分层作业问题,没有研究成果，而可能限于笔者的英语水平，和西方国家教育管理者和教育工作者,们与国内学者在研究视角上存在的差异。,笔
7、者通过,CNK,工搜索到国内学者对国外作业问题介绍如下：关于学生家庭作业,时间与学生成绩的相关性研究；学生家庭作业完成量与学习成绩的相关性研究；关,于人们对家庭作业态度的研究；关于家庭作业反馈和影响的研究；对学校家庭作业,政策的研究；对家庭作业影响的研究。但是关于作业分层设计方面的研究很少。,国外分层作业设计的相关研究,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,国内外关于分层作业设计的研究,国内分层作业设计的相关研究,?,笔者以,“,分层教学,”,为主题，在中国知网搜集文章,190,篇。,2012,2011,2010,
8、2009,2008,2007,2006,2005,2004,2003,2002,2001,7,42,23,25,19,22,20,19,7,3,2,1,?,笔者以,“,分层作业,”,为主题，在中国知网的学位论文库里搜索到,6,篇相关的硕士论文，其中,4,篇,为学科性作业分层研究。期刊发表的论文,48,篇，重要报纸文章,5,篇。,表一,分层作业设计文献发表年份,2012,2011,2010,2009,200,8,2007,2006,2005,2004,2003,2002,2001,2000,1999,18,14,4,6,4,2,2,1,2,2,1,1,1,1,?,从表中可以看出，关于分层教学以及
9、分层作业设计的文献数量在近几年增加幅度越来越大。,?,笔者又以,“,分层作业设计,”,为关键词，在中国知网上搜集到,14,篇期刊文章，,1,篇硕士论文。,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,国内外关于分层作业设计的研究,【,3,】,【,4,】,【,5,】,国内分层作业设计的相关研究,【,1,】,【,2,】,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,总结：,纵观国内有关分层作业设计的研究多为一线教师的经验之谈，其,中许多为泛泛之谈并没有系统地研究分层作业设计，只是从某个角度,对作业进行分层设计，多数谈的是对作业内容难度的分层，没有对作,业从目标、内容、布置和评价整个系统性的分层设计。国内专家或教,师提出的分层作业设计，大多是因为学生智力发展的差异而提出的，,其实差异的方面包括智力上的也有指非智力因素，国外的作业分层设,计则多数为是考虑到学生的非智力因素的差异而设计的。,文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模,仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。,望各位老师批评指正！,
