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1、高考语文文言文难点突破,文言实词词义推断之联想法,文言实词词义推断之联想法,联想教材联想成语联想词语,教材中学过的典型的实词意义要及时积累，灵活运用，迁移到课外。成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助。现代汉语中一个合成词就相当于古代的一个单音词。,联想教材,一、联想课内语句推断 高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。运用此种方法的前提是：对课本上学过词语的意义和用法要善于归纳总结，分类记忆。记忆的一个重要方法是多记例句，对于典
2、型语句，一般要能做到出口成句，并对其意义、用法等特点了如指掌。这样，在遇到某个文言词语的时候，就可借助所学知识进行比照推断。,试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。例如：不以外夷见忽。要理解此句，关键是“见”。我们可以联想到孔雀东南飞中学过的“兰芝初还时，府吏见丁宁”来推断。“见”相当于第一人称代词“我”，且“见”作宾语，宾语前置。“不以外夷见忽”中的“见”据此可推断为第一人称代词，此句句意为：不因为我是外夷而轻视我。其实，在陈情表“生孩六月，慈父见背”中，“见”也是这种用法。,联想教材,课内联想示例,对下列句子中划
3、线的词的解释，不正确的一项是（ ） A、城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B、齐人未附。 附：归附。 C使老弱女子乘城。 乘：巡视。 D齐人追亡逐北。 北：指败逃者。,拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人）乘：“乘彼垝垣，以望复关”（登、登上）附：“怀敌附远，何招而不致”（使归附）,C,课内联想演练,单父人吕公善沛令 引次江北 如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳 铨简秀士进之布指算，不爽志义相合，刑牲盟生死,素善留侯张良,杀人如不能举，刑人如恐不胜,女也不爽，士贰其行,简能而任之,又间令吴广之次所旁丛祠中,顾吾念之,与较好,驻扎,只是，只不过,选拔,差错,
4、杀,联想成语,二、联想成语推断 不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。,例如：势拔五岳掩赤城。我们可以联系成语“出类拔萃”，其中的“拔”（超出）是我们平时较熟悉的，借助熟悉的词义，就能推断文言句中“拔”的词义了。再如：腥臊并御，芳不得薄兮至丹以荆卿为计，始速祸焉登高而呼，声非加疾也每责一头，辄倾数家之产句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么句中的薄字也可用“接近”试解。句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。句中的“疾”字
5、可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。,成语联想示例,“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“ ”中的“妄”义同，为“ ”之意,“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同成语“ ”中的“恪”，是“ ”之意。,恪守不渝,谨慎而恭敬,“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“ ”中的“副”，为“ ”之意。,名副其实,符合,轻举妄动,胡乱,成语联想演练,殚精竭虑,不伦不类,文过饰非,一蹴而就,欲盖弥彰,若即若离,尽,清楚,接近,完成,掩饰,类,出类拔萃,超出,殚其地之出，竭其庐之入,声非加疾也，而闻者彰,匪来贸丝，来即我谋,轲自知事不就,然微以自文于
6、君亲,赵奢之伦制其兵,势拔五岳掩赤城,联想词语,古代的词大多是单音词，在译成现代汉语时，古代的单音词就相当于现代的一个合成词。例如 信：1.相信2.信任3.信用4.讲信用,联想词语,信：1.愿下亲之信之 2.小信未孚3.与朋友交而不信乎？4.忌不自信,邻字帮助法,文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。,邻字帮助法示例,曹操之众远来疲敝其中“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“ ”。今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“ ”的意思。,疲劳,年幼,
