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1、细胞核系统的控制中心,说课人：杨 艳 重庆市潼南第一中学校,教学分析,教学策略,教学过程,教学反思,01,02,03,04,目录,教学分析,教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点,一 教材分析,人教版必修一,第三章细胞的基本结构,第三节细胞核系统的控制中心,1、教材的地位,教学分析,细胞膜-系统的边界,细胞器-系统内的分工合作,细胞核-系统的控制中心,细胞的增殖,2、教材的作用,基因和染色体的关系,基因的表达,基因突变及其他变异,作用：承上启下,教学分析,二 教学目标,掌握细胞核的结构和功能,教学目标,提高识图和分析实验结果的能力；尝试制作真核细胞的三维结构模型。,认同细胞核是细胞生命系统的
2、控制中心；增强探索新知识的欲望，并在合作交流中分享解决问题后的喜悦。,能力目标,情感目标,知识目标,教学分析,三 教学重难点,教学分析,四 学情分析,学习状况,学生情况,解决对策,1、在初中阶段对细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识。2、在前两节中进一步学习细胞膜功能，细胞器的种类及功能以及它们之间的分工合作。,1、具有一定的生物学知识，但比较薄弱。2、本节内容比较抽象，不能直接感知，难以形成真的表象。3、思维活跃，具有一定的观察、分析、总结能力，好奇心重，求知欲望强烈。,1、利用简单模型，营造学习探究氛围。2、多展示图片、视频和动画，激发兴趣3、课堂不作过多延伸，以免造成部分学生的认知障碍,教
3、学分析,教学策略,说学法,说教法,教学环节设计,一 说学法,1、合适的学习方法能起到事半功倍的效果，是成功的基础。2、学生是学习的主体，需引导他们做一名“四学”学生，即自学、乐学、善学、好学。3、培养学生的动手、动脑、合作、探究和分析等能力。,自主学习法、探究学习法、合作学习法、分析归纳法、朗读法、标记法、总结反思法,教学策略,二 说教法,直观演示法,情景教学法,提问法,集体讨论法,01,02,03,04,讲授法、引导法、举例法,教师的教是为了学生更好的学，应指导学生在读中学、动中学、问中学、练中学。,教学策略,三 教学环节设计,教学策略,教学过程,课前准备,课堂小结,新课讲解,课堂练习,板书
4、设计,一 课前准备,教师PPT,模型,教学过程,1、情景导入,2019年1月25日，我国科学家宣布，5只生物节律紊乱体细胞克隆猴诞生。,世界上首次实现了非人灵长类动物的体细胞克隆体细胞克隆猴“中中”和“华华”分别在2017年11月27日和12月5日诞生啦！,教学过程,二 新课讲解,第3节 细胞核-系统的控制中心,细胞核三维结构模型,教学过程,2、模型展示,资料1,资料2,资料3,资料4,效果测试：各组代表发言，其他组可以补充,（一）细胞核的功能,教学过程,细胞核的功能,细胞核控制着生物的,细胞核控制着细胞的,细胞核控制着细胞的,细胞核控制生物体的,遗传性状,分裂、分化,生命活动,形态结构建成,
5、教学过程,资料美西螈核移植实验,胚胎细胞,卵细胞,核移植,去核,取核,黑美西螈,黑美西螈,白美西螈,得出结论：,美西螈皮肤颜色遗传是由细胞核控制的,实验结果：,?,教学过程,绵羊“多莉” 整个克隆过程如下：,母绵羊甲,母绵羊乙,新的卵细胞,发育成胚胎,教学过程,从资料2可以看出细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系?,资料2 蝾螈受精卵横缢实验,蝾螈,教学过程,蝾螈,实验结果：,有核的一半能分裂、分化，无核的则不能。,得出结论：,蝾螈的细胞分裂和分化是由细胞核控制的，,即没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。,资料2 蝾螈受精卵横缢实验,教学过程,变形虫,教学过程,变形虫,无核部分,有核部分,无核部分
6、,重新植入新核,能消化,不摄食,无反应,正常生存,正常生存,资料3 变形虫实验,从资料3你能得出什么结论?,变形虫的分裂、生长、再生、应激性等生命活动是由细胞核控制的。即细胞核控制着细胞的生命活动。,教学过程,、切开,、重组,嫁接实验,核移植实验,取核,去核,核移植,讨论：从资料4说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？,生物形态结构建成与细胞核有关。,资料4 伞藻嫁接实验,教学过程,资料2：细胞核与细胞的分裂分化有关,资料3：细胞核控制着细胞的生命活动,资料1：生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的,资料4：生物体形态结构的建成主要与细胞核有关,细胞核控制着细胞的代谢和遗传,结论
7、：,教学过程,提问：细胞核能控制生物的遗传，说明里面有什么物质？在哪里？细胞核能控制细胞的代谢，定能与外界联系，如何能办到？,?,教学过程,外膜,内膜,核孔,核仁,染色质,（二）细胞核的结构,立体结构模式图,平面结构模式图,教学过程,细胞核的结构,主要由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。,（二）细胞核的结构,教学过程,染色质与染色体：是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。,教学过程,染色质与染色体的异同点,遗传物质的主要载体,易被碱性染料染成深色,主要是DNA和蛋白质,细胞分裂时,分裂结束时,细长丝状,圆柱状或杆状,细胞核的结构,主要由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。
8、,注意：核孔和核膜在控制物质进出方面具有选择性,（二）细胞核的结构,教学过程,细胞核的结构,主要由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。,与某种RNA的合成及核糖体的形成有关。,实现核质之间频繁的物质交换(大分子物质进出的通道)和信息交流。,双层膜，小分子物质的通道,教学过程,（二）细胞核的结构,因此，细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。,哪些细胞具有细胞核？是否所有的细胞都有细胞核？,教学过程,真核细胞,植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞无细胞核。,绝大部分有个细胞核，有的具有两个或两个以上。,不分裂也不分化,教学过程,细胞是一个统一的整体，既是生物体结构的基本单位，
9、也是生物代谢和遗传的基本单位！,教学过程,1.概念 模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种 的描述。2.类型 模型、概念模型、 模型,简化的概括性,物理,数学,注意：评价模型的首要标准不是美观，而是其科学性、准确性，其次还要考虑到艺术性、成本低廉等。,教学过程,（三）模型构建,染色质,（双层膜、有核孔）,细胞核,核膜,核仁,结构,功能:,遗传信息库细胞遗传和代谢的控制中心（非代谢中心）,染色体,同一种物质在不同时期的两种形态,三 课堂小结,教学过程,1、当堂练习检测学生的学习情况2、课后作业 4人一组， 尝试制作真核细胞的三维结构的模型，下节课各组展示成果，看哪一组成品更艺术、更科学
10、？ 完成本节内容课后练习及相应的练习册。,教学过程,四 课后练习,第三节 细胞核系统的控制中心,一、细胞核的功能 控制细胞的代谢和遗传二、细胞的结构,主要由蛋白质和DNA组成,教学过程,五 板书设计,教学反思,本节课利用了多种教学方法，让学生在教学过程中掌握了本节课的重难点，通过多次提问法和引导法，引领学生一步步突破难点。基本完成了新课标要求，学生课堂气氛较好，学习兴趣浓厚。不足之处：1、教学过程中，学生的主体地位凹显得不够明显，教师讲解的稍多。2、时间安排稍紧凑，最后的随堂练习稍显匆忙，教学中语速稍快。3、课堂上照顾大部分学生的学习效果，存在个别学生反应较慢或者注意力不集中，未做到分层兼顾，导致有个别学生学习效果不佳。,感谢您的聆听,细胞核系统的控制中心,说课人：杨艳,时间：2019.5.22,
