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1、杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定是身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。他一生中，几乎没有享受过一天好日子。那是公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好像故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了一首千古传诵的不朽之作茅屋为秋风所破歌。,茅屋为秋风所破歌
2、,杜甫,教学目标1、朗诵诗歌，把握诗歌的感情与语气。2、品读诗歌准确、精炼的语言。3、体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想感情。,杜甫(712-770)，字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影响极大,因其诗常表现他忧国忧民的情怀被誉为“诗圣”。茅屋为秋风所破歌选自杜工部诗。,作者简介,怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳,飘 转,zhun,俄 顷,厦,sh,qng,xin
3、,sng,丧 乱,见 此屋,ho,jun,chng,b,w,chng,qn,o,齐读；正音；指出诗歌的情感。,倾听同学朗读,倾听范读,划分诗歌结构,本诗分为四节：第一节：“八月秋高风怒号”至“下者飘转沉塘坳”第二节：“南村群童欺我老无力”至“归来倚杖自叹息” 第三节: “俄顷风定云墨色”至“长夜沾湿何由彻” 第四节：“安得广厦千万间”至“吾庐独破受冻死亦足”,第一节赏析：,1、作者用哪些词语来描写秋风的威力？,怒号、卷,2、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？,“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。,3、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？
4、,“卷”字好。既形象又有力度。,4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？,还有：“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。,5、请给本段加一个小标题。,秋风卷茅,诗人对茅草的关注，透露着对现实的焦虑，侧面反映着诗人处境的艰难窘迫。根根茅草的动向都牵动着诗人的视线，拨动使人痛苦的心弦。 心苦痛惜,这一节的叙述包含着诗人怎样的内心情感？,第二节赏析：,1、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？,诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、
5、心力憔悴啊。,3、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？,一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。,4、给本节加一个小标题。此节表现了诗人什么样的心情？,群童抱茅。无奈痛心,2、群童为何抱茅？,本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-譬如：社会现实。杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。,第三节赏析：,1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？,下雨,2、给本段加一个小标题。,夜雨湿屋,3、第三节中哪些词语用得好，请找出来赏析。,4、“长夜”仅指诗人笔下这
6、凄风苦雨的秋夜吗?,5、本节表现了诗人什么样的感情？,“长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。,忧思痛苦,第四节赏析：,1、面对这重重的不幸，诗人在想什么？,安得广厦千万间吾庐受冻死亦足,2、给本节加一个小标题。,祈求广厦,3、由此可见杜甫是一个怎样的人？,忧国忧民,或：广厦万间,诗人的理想在当时可以实现吗？ 那为何还要如此不切实际？,思考：,草堂留后世,诗圣著千秋,朱德,对话诗人 读诗，就是读作者的人，读作者的心，读作者的思想，读作者的人格。同学们，假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前。你想对这位可敬的老人说些什么？可参考示例；也可不拘泥于形式，自由地说一段话。 示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨中，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。 （提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手 ）,拓展延伸,套餐A：1、背诵课文。2、不看课本凭印象用自己的话把课文内容写下来。套餐B：1、背诵默写课文。2、奇思妙想：假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。,布置作业,
