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1、身边那些有特点的人,0,导入新课,红色忠义绿勇猛，白色奸诈黑严肃。,千变万化有特点，生旦净丑在身边。,0,写作要求,小组交流,0,写作指导,回顾写法,本单元的学习中，哪个人物给你留下了深刻的印象？作家是用什么方法把人物特点体现出来的？,0,写作指导,回顾写法,细致描写,运用对比,动作,语言,神态,心理,外貌,“害人精”,“剃头大师”,剃头大师,对比,0,写作指导,选择人物,这些词语让你想到了谁？,你为什么想到他？,0,写作指导,选择人物,确定人物，收集素材。,你要写的人物有什么特点？,你有什么事例可以表现这个特点？,交流特点，可以小组之间说一说，也可以直接让要写的人物自己介绍特点。,0,写作指
2、导,写作技巧,适当使用描写手法,动作描写,语言描写,外貌描写,神态描写,心理描写,正面描写,0,写作指导,写作技巧,侧面描写,在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。,可以描写观众的表现以突出表演的精彩。,0,写作指导,导图构思,人物特点,动作描写,语言描写,外貌描写,神态描写,心理描写,侧,面,写,描,0,写作指导,写好细节,要想人物写生动，细节描写不可少。,把能够体现人物特点的镜头捕捉下来，一个眼神、一个动作便能让人物如在眼前。,0,成竹在胸，确定怎么写。,写作构思,我要写谁？他有什么特点？,有什么具体的事例表现人物
3、特点？,我要重点表现哪几个镜头？,0,列出提纲,学生写作,点明要写谁，他是个怎样的人。,具体事例表现特点，描写要具体。,总结全文，表达自己的情感。,开头,正文,结尾,0,写作修改,小组修改,分小组修改，同学交换读一读。,0,写作修改,小组修改,人物特点介绍清楚了吗？,故事能够体现出特点吗？,有让人印象深刻的细节吗？,表达出你的感情了吗？,0,生活中有很多个性鲜明的人，世界因此更加精彩。我们要做生活的有心人，留心身边的人，感受不一样的精彩。,教师总结,试着把你写的作文读给故事的主角听一听，同时听听他们的评价。,0,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心
4、，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生
5、对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！,同学们介绍异国风土人情。（学生在课后已经做了充分的
6、预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）二、激情1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）2、展开辩论（在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）三、布置实践作业题目：从乌塔看中外小学生的不同要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。,
