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1、你见过杨桃吗？,杨桃,画杨桃,读 读 认 认,叮嘱审查严肃晌午愉悦教诲和颜悦色,zhshn sshng yu hu,我会写,叮 嘱 排 靠,悦 熟 悉 诲,幅 审 肃 晌,叮嘱：,再三嘱咐。,教诲：,教导，训导。,审视：,仔细地看。,半晌：,半天或好大一阵子功夫。,和颜悦色：,形容态度温和可亲。,近义词：审视审察 半晌半天 教诲教导反义词：和颜悦色疾言厉色 熟悉陌生,这篇课文讲了一件什么事？,这篇课文主要讲了在图画课上，我把 ，结果同学们都 。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现 ，由此教育同学们 。,杨桃画成了五角星 笑我 杨桃真的像五角星 做事情应该实事求是,默读课文，想想文章可以分成几部
2、分？每部分分别是什么意思？,1自然段：父亲教“我”画画的道理。2-18自然段：图画课上我把杨桃画成五角星被同学嘲笑，老师教育“我们”实事求是。19自然段：老师与爸爸的教诲让“我”一生受用。,默读2-18节，思考：1、“我”是怎样画杨桃的？2、同学们是怎样评价的？3、老师怎么做的？神态有何变化？,“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为_。,1、 “我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。,(1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。,2、体会我的情感变化。,“我”认
3、真、老实地画,赞扬,误解和嘲笑,理解,希望,同学,感同身受,教诲,“审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。,“审视”是什么意思？老师为什么要审视。,读读 议议,“不像！” “像五角星！”,“不像。”“像五角星。”,对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。,自由对比读两段对话。你有什么发现？,（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。,抓住教师的神态变化，体会“老师”的
4、循循善诱。 老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？,“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）,理解“严肃”,“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。,理解“和颜悦色”,老师和颜悦色，是因为：,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（ ），杨桃的( )，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，( )忙着发笑，( )看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到( )什么样的( )画成什么样。,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。,我想知道,为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？,讨论,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,要实事求是地表现自己的角度看到的东西。,老师的话语中又提到要尊重别人的看法。,再见,谢 谢！,放映结束 感谢各位批评指导！,让我们共同进步,
