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1、区別,句子中和经常处于类似的地位，但不属于同一类型。起提示作用，它不仅可以提示主语，还能够提示宾语、状语，在一定条件下还可以提示各种补语。多接于名词后，起格助词作用。,1.和 的不同定义,：教室。 ：教室。,2.和在提问中的不同含义,请看下面两个例句（判断句）：,这两句话译成中文，都是“这里是教室。”但是，在日语中有着不同的含义。,a句是回答。或何部屋的问题的。,b句是回答教室。的问题的。强调说明这间是教室，别的不是教室.,a 静。译成“这里很安静。”是对这里是否安静的判断，不涉及别处，是。（这里怎样？）的回答。（问谓语）,不仅是在判断句上，在其他类型的句子中也有相同的作用。,b 静。也译成“
2、这里很安静。”但是在寻找安静地方时的答话，即对静。（哪里安静呀？）的答话。（问主语）,描写句,a私日本語勉強。译成“我在学习日语。” 强调的是我“做的事情”。是对何。（你在干什么？）的回答。（问谓语）,陈述句,b私日本語勉強。也译成“我在学习日语。”这里强调的是“我”在学习日语。是对誰日本語勉強。（谁在学习日语？）的回答。（问主语）,a 教室机。（教室里有桌子。） b 机教室。（桌子在教室里。） 第一句话的顺序是“补、主、谓”的结构。这时，译成“有”。第二句话的顺序是“主、补，谓”的结构，译成“在”。,3、在存在句中的不同含义,如：我国歴史長。（我国历史悠久。）其中，我国是整个句子的主语，即是
3、“大主语”；歴史是谓语部分的主语，即是“小主语”；長是歴史的谓语。可以看出：在主谓谓语句中，大主语用，表示整体；小主语用，表示部分。,4、主谓谓语句中的不同含义,整体和部分,其他如：李英語上手。（小李擅长英语。）（能力）私欲。（我想要电脑。）（需求）学生日本語好。（学生喜欢日语。）（好恶）存在句的变形-表所有。如：私新車。（我有一辆新车。）存在句中用表示主体时，存在的地点本来应该用；但是表示所有时，主体的所有者变成主语，如句中的私，相当于“大主语”；而主体仍然用表示，相当于“小主语”。,以接续助词相连两个句子中，助词前面是从句，后面是主句。当主句和从句的主语是不相同时，一般情况下，主句的主语用
4、表示，而从句的主语则用表示。,5.在主从句中的不同含义,例：王来、私帰。,这里王来是从句，主语用，私帰是主句，主语用。这句话译成：“因为小王来了，所以我就回去了。”,例：電話番号変、（私）知。 这里是接续助词，表示主从句的条件关系。電話番号変是从句，主语用，知是主句，这里省略了主语，省略的主语用。 这句话译成：“ 如果电话号码改了，就请你告诉我。”,（1）否定句 当谓语表示否定时，很多情况下主语用提示。 例：教室王。教室王。 （）对比句 例： a主语：教室王。教室王、李。译成：“教室里，小王在，但小李不在。” b宾语：私日本語勉強私日本語勉強、英語。 译成：“我学习日语，但不学习英语。”,6.
5、其他用提示的句子,c状语：今日、私町行。今日町行、明日行。译成：“今天我上街，但明天不上街。”d补语：北京行。北京行、上海行。译成：“去北京，但不去上海。（3）当主从句的主语是相同时，主语用，放在最前面。 例：私、健康、薬飲忘。这里，健康是从句、薬飲忘。是主句。这两个句子的主语都是私。这样时主语只能用而不能用。 这句译成：“我病一好就忘了吃药。”,(1)可能态 当一般的他动词做谓语的句子改成可能态句型时，原来的宾语变成对象语，用表示。 例：私本読。私本読。 译成：“我读书。”-“我能读书。”,7. 其他用表示的句子,（2）定语句,当定语是一个句子的时候，其主语只能用或，而不能用。例：私勉強大学。 私勉強是大学的定语。这个定语是一个句子，其主语是私，谓语是勉強。这里主语还可以是私；而绝不能用私。 译成：“这里是我学习的大学。”,（3）存续体 例：先生黒板字書。 黒板字書。 译成：“黑板上写着字。”（4）自然现象 描述一个自然现象时，一般情况下，其主语用表示。 例：雨降。 译成：“下雨了。” 花咲。译成：“花开了。”,
