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1、,用足用好教材 科学高效备考 中考记叙文阅读指导,记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。(从广义上来讲：小说、散文、人物传记、寓言、童话、消息、通讯等，都属于记叙文。),1. 记叙的要素和顺序 1)记叙的要素：时间、地点、人物。 2)记叙的顺序: 顺叙、倒叙和插叙。 2. 记叙的人称和线索3. 记叙中的描写、议论和抒情,1. 记叙的要素和顺序 1)记叙的要素：时间、地点、人物。 一面老山界 2)记叙的顺序: 顺叙：往事依依、从百草园到三味书屋 十三岁的际遇（层次清楚、脉络分明 ） 倒叙：枣核 （设置悬念，吸引读者） 插叙：孔乙己 （丰富文章内容，突出作品
2、主题 ）,2.记叙的人称和线索 1)记叙的人称： 第一人称 ：最后一课、孔乙己 （真实亲切，也利于刻画人物的心理活动 ） 第二人称：我的老师 （局部改用第二人称抒发情感，能增强作品的感染力，引起读者感情的共鸣。 ） 第三人称：始终眷恋着祖国 （自由灵活 ）,2.记叙的人称和线索 2)记叙的线索: 以“人”或“人的某种情感为线索：我们家的男子汉 以“物”为线索：柳叶儿 以“中心事件”为线索：社戏,3. 记叙中的描写、议论和抒情 1)记叙中的描写 记叙中的描写包括人物描写和景物描写。人物描写又可以分为正面描写和侧面描写。 孔乙己 刻画人物性格，塑造人物形象,3. 记叙中的描写、议论和抒情 1)记叙
3、中的描写 散文中的景物描写：表达作者思想感情或感悟。从百草园到三味书屋 小说的景物描写：渲染气氛、烘托人物，推动故事情节的发展。 在烈日和暴雨下,3. 记叙中的描写、议论和抒情 2)记叙中的议论 捕捉记叙文中议论式句段，便于直接理解所叙事件的意义或文章的主题。 枣核 故乡,3. 记叙中的描写、议论和抒情 3)记叙中的抒情 抒情是作者或作品中的人物抒发主观感受表达情感的一种方式。分为直接抒情和间接抒情两种方式。白杨礼赞中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”是直接抒情。而第五自然段“那是力争上有的一种树”则是间接抒情。记叙文中运用更多的是间接抒情。即融情于人。事，物，景之中。捕捉或体会记叙文中
4、所抒发的情感，能更好的品味文章，与作者和文中人物产生情感共鸣，深刻领会文章主旨。,（三）文艺性记叙文的阅读 1.散文阅读 （1）写景状物 （2）记人叙事 2.小说阅读,第三课时：写景状物散文 写景状物散文表达的是作者对自然景物的独特感悟，常采用托物寓意，借物抒情的手法。 托物寓意类：白杨礼赞海燕 写景抒情类：春济南的冬天 基本思路：描绘景物展开联想揭示主旨。 常用修辞：比喻、拟人、对比、排比、反复、反问等,第四课时：写人记事散文 这类散文着眼于情感的抒发。 共性：一是以事传情，二是小中见大。 例：藤野先生 背影 散步,小说阅读：1）学会分析人物 2）把握故事情节 3）体味环境描写4）感悟主旨,
5、小说阅读： 1）学会分析人物 要学习从人物描写方法入手，分析人物思想性格，领会人物在特定背景下的典型意义。 小说中人物描写的主要方法有：肖像描写、外貌描写、动作描写、语言描写、心里描写、神态描写和细节描写。 例：孔乙己、我的叔叔于勒、变色龙,小说阅读： 2）把握故事情节 小说深刻的主题和人物性格的发展和形成，要借助完整的故事情节。因此，引导学生把握小说故事情节也很重要。 如小说我的叔叔于勒，正是从菲利普一家盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒的故事情节中，让我们看到了资本主义社会金钱至上的丑恶本质，菲利普夫妇认钱不认亲、唯利是图的性格也是在故事情节的发展中逐步完善的。,小说阅读： 3）体味环境描写
6、小说中的环境描写分为社会环境描写和自然环境描写两大类。其中社会环境描写是人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系的等因素的组合。 如最后一课中开头写小弗朗士上学途中看到的布告，就暗示了“最后一课”是以普法战争为历史背景的。而孔乙己一文开头对咸亨酒店的描写，则借酒客喝酒的不同方式，暗示孔乙己生活在一个贫富悬殊、等级森严的社会。故乡开头“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒树”也是社会环境的描写，目的在于表现当时社会农村经济的萧条落后。,小说阅读： 3）体味环境描写 自然环境的描写内容包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。小说中自然环境的描写主要有四个方面的作用：1.交代故事发生的时间、地点
7、，为人物活动提供具体的背景；2.烘托人物心情，表现人物性格；3.渲染气氛；4.推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。 如我的叔叔于勒写到我们一家动身去哲尔赛岛旅行的时候，作了这样的描写“我们上了船，离开栈桥，在一片平静的好似大理石桌面的海上驶向远处。”这是自然环境的描写，烘托了我们快活而骄傲的心情。同时又推动了故事情节的发展。而文末写到为了躲避于勒改乘圣马洛船时又这样写到：“在我们面前天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海上钻出来。”这也是自然环境的描写，它烘托出了人物悲凉失望的心情。,小说阅读： 4）感悟主旨 著名美学家朱光潜先生说读小说不能仅仅读故事，更要通过感悟、品味、欣赏，读出故事背后的诗意。这
8、诗意就是对社会与人生深刻而独到的发现和认识。 台阶 故乡,第二轮复习： 理清记叙文考点，精选范文，做有针对性的指导。 考点一：整体感知 考点二：理解词句 考点三：赏析词句 考点四：句、段在文中的作用 考点五：感悟和拓展,考点一，整体感知,整体感知考察的是：理清文章思路，整体文章的思想内容，把握文章的主旨，概括文章段意，简述情节等 常常从以下三个方面出题：1能否对具体的内容（比如某一段落）加以概括；2能否对整篇教材中心加以归纳；3能否对文中含蓄的内容（比如某人某事的特点）加以解说。,答题方法：1.提取型。即直接提取中心句、主旨句，特别是记叙类文章里，有议论、抒情的句子，文中反复出现的句子，总结性
9、的句子，文章开头和结尾的句子。2.重组型。即通过概括、添加、转化和润色中心句、主旨句、总结句。用明确、通畅、简洁和规范的句子表达，以求答案的完整性。3.自写型。即基本上用自己的话进行概括，做到突出重点，突出主题。,理解题目的含义及作用,题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。分析题目的含义应从字面意思和深层含义（即与中心相联系）两方面来考虑。具体、形象的题目，能引起读者的阅读兴趣；含蓄隽永、意味深长的题目，能引起读者的思考；也有的题目直接揭示中心、点明主旨。,考点二，理解词句,中考考点要求是：理解文中重要句子（词语）的全义。这里的句子（词语）往往是指具体语境中的意思，要
10、结合语境，从词语的感情色彩，表达效果、深刻含义，以及句子的修辞义、委婉义、在文中的作用等角度去理解。 答这类题要结合语境，万万不可只用词典义来代替语境义。 这个词的意思是_ ，生动形象地表现了_（主语）_的特点。,某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。,一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一
11、一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。,考点三，赏析词句,1.赏语言。 可以从修辞手法、表现手法、语言的形式（优美、生动、准确、整齐、严密等）来赏析。具体修辞手法：比喻（生动形象）、拟人（具有人的情态和动作）、排比（句式整齐，具有强烈的语言气势）、夸张（强烈的感情色彩）、反复（强调）、反问（情感强烈，给人以深刻的印象）、设问（引起兴趣）、对比（强烈的反差，情感鲜明）等等。具体表现手法：衬托、渲染、烘托、反衬、对比；象征、托物言志，借物喻理，借景抒情；联想、想象等。2.再析思想内涵，结合具体语境谈感受、启迪。,象征 通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。衬
12、托 以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。对比 把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。,考点四，句、段在文中的作用,1.句子在文章结构上的作用。常见术语有：照应上文，首尾呼应，总结上文，引出下文，埋下伏笔，作铺垫，承上启下（过渡）等。2.句子在文章内容上的作用。常见术语有：渲染气氛、烘托人物形象、点明主旨、突出主题、深化中心等。,分析划线句的作用：结构上承上启下（结合文章内容，如何承上，如何启下）；内容上为下文写什么铺垫；与下文什么对比，突出什么的_ 的特点；揭示了_的中心；语言上运用_修辞手法，表达了什么的_特点（感情）
13、,一句话在文中的作用,(1)文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说作铺垫；总领下文）； (2)文中：承上启下；总领下文；总结上文； (3)文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头 （议论文、记叙文）,句子比较分析题常见题型：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？答题方法及步骤：、表明观点（行不行，哪个好）；、分析原句优点；、分析改句缺点。,考点五，感悟和拓展,课标对学生阅读强调：“重视对学生多角度，有创意阅读的评价。”因此，考察学生对作品的评价，感悟就成了最常见的题型。,谈阅读的看法或体会：,1、用第一人称2、采用12或1
14、3的形式：先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。,第三部分记叙文阅读技巧,1 概括内容题 语言不精练，概括不全面 2 品味语言题 内容不具体，层次不清晰3 领悟主旨题 领悟不到位，挖掘不深刻4 读写结合题 积累不深厚，语言不优雅,学生答题问题诊治,能运用四种答题意识回答问题，力争赢在考场。,答题的四种意识（一）语境意识,典型例题：当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的
15、小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。试题：作者意在展现这些小花的什么特点呢？,启示：潜下心来读文章。牢固树立答案在原文中的意识。做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”。,答案：美丽；纤弱；顽强、不怕困难；充满活力,答题的四种意识（二）规范意识,典型例题:当那男人裹着一阵寒风进屋的时候，手里攥着不知如何弄来的10块钱。母亲和我坐了一阵冷
16、板凳，终于捏着钱讪讪地走了。妈一路无言，临近家门时，她沉甸甸地叹了口气。试题：请你赏析“捏”的表达作用。,答案：“捏”这个动词（词句特点）准确而形象地（表达效果）写出了母亲不愿意在陈家最困难的时候拿走十元钱，内心感到难为情。（结合语境）表现了母亲善良的人性。（紧扣主旨）,启示：树立“一个题就是一类题”的原则 树立“一类题有一个答题思路”的原则,典型例题：请赏析下面的句子。 这时的每一棵树，都是一棵站在秋光里的黄金树，在如仪的告别式上端庄肃立。它们与落日和谐，与朝阳也和谐；它们站立的姿式高雅优美，你若细细端详，便可发现那是一种人类无法摹仿的高贵站姿，令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处，浑身披
17、满了待落的美羽，就像一群缤纷的伞兵准备跳伞，商量，耳语，很快就将行动大树，小树，团团的树，形态偏颇的树，都处在这种辉煌的时刻，丰满成熟的极限，自我完美的巅峰，很快，这一刻就会消失，剩下一个个骨架支楞的荒野者。答案： 作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。,答题的四种意识（三）厚度意识,启示：答案不仅是言之有序，而且要言之有物。 从不同的答题角度深入思考。,答题的四种意识（四）语文意识,语文意识表现在：语文术语的运用。（表达方式、描写方法、表现手法、修辞手法等）
18、,典型例题：“身子斜斜的，脖子斜斜的，连他的微笑也都是斜着的，我猜想他看到的人与物也都是斜着的，惟独他的心笔直地立在那里。”具体说说“斜”和“笔直”放在一起的表达作用。 约会荷花答案：形成对比，突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观(或从容高洁)的精神品质。,答题的四种意识（四）语文意识,语文意识表现在2：语言表达的优雅,典型例题：文章说“美就是那么简单”，又说美“不是那么简单的”。请任选一个角度，结合你的课内外积累写一段话，表述你的看法。 约会荷花,示例：美的创造往往是曲折的，美的内蕴往往是丰富的。当人们赞叹永州八记的清秀之美时，可曾想到它蕴含着柳宗元贬谪的心酸；当人们称颂茅屋为秋风所破歌的境界之美时，可曾想到它源自于杜甫屋漏难眠的凄楚。只有经历岁月的沉淀和苦痛的磨砺，美才能绽放出永恒的华彩。,启示：答案不仅要言之有序、言之有物，还要言之有味。,
