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1、色彩构成（冷暖对比为主构成的色调 ）,说课人：樊佳奇,色彩构成（冷暖对比为主构成的色调 ）,说教材 说教学方法 说教学过程,第一部分：说教材,1、教学背景,第一部分：说教材,2、教学目标,通过学习掌握好如何将冷暖对比运用到装饰及绘画等色彩范围中。,第一部分：说教材,2、教学目标,第二部分：说教学方法,教法：主要通过多媒体展示案例展开教学,第二部分：说教学方法,学习色彩构成是学会学习的过程,学法：自主探究法、交流学习法、成果展示法,第三部分：说教学过程,第三部分：说教学过程,根据本节课的教学目标，我将本节课的内容分成两大任务。,第三部分：说教学过程,任务一：从物理、生理及心理，条件反射的角度谈色
2、彩的冷暖。,因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比。冷暖感觉实为触觉对外界的反映，当太阳晒到皮肤上，或每当看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在蓝色的高山顶以及蓝白色的雪地上时，我们会感到凉爽。久而久之由于经验及条件反射作用，使视觉变为触觉的先导，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖。看到蓝、蓝紫、蓝绿时就感到冷。 物理学上则认为，物质的温度是能量的动态现象，冷暖是有无热能的状态。动态大，波长长的色彩称为暖色，如红、橙、黄。而动态小波长短的色彩如蓝、蓝紫、蓝绿叫冷色。从物理的角度可以看出色彩的冷暖与光波的长短有关。 从色彩本身的功能来看，红、橙、黄能使观者心跳加快，血压
3、升高，所以使人产生热的感觉。而蓝、蓝紫、蓝绿能使人血压降低，心跳减慢产生冷的感觉。 根据上面的分析可以看出色彩的冷暖感觉是物理、生理、心理及色彩本身综合性因素所决定的。 在色彩冷暖对比中，首先找出最暖色一一橙，定为暖极。再找出最冷色一一蓝定为冷极。橙与蓝正好为一组互补色，即色相对比中的补色对比。冷暖对比实为色相对比的又一种表现形式。 找出了最暖色与最冷色，从色彩物理、生理、心理的角度来分，橙、红、黄为暖色。蓝、蓝绿、蓝紫为冷色。可是如果从对比的角度来分则为凡是离暖极越近的色越暖。凡是离冷极越近的色越冷。蓝与蓝绿相比较，蓝绿比蓝暖，蓝比蓝绿冷。黄与黄绿相比较，黄比黄绿暖，黄绿比黄冷。上图是根据孟
4、塞尔色相环的十个主要色相由暖极橙到冷极蓝划分的六个冷暖区。,第三部分：说教学过程,橙为暖极是最暖色 红、黄是暖色 红紫、黄绿是中性微暖色 紫、绿是中性微冷色 蓝紫、蓝绿是冷色 蓝为冷极是最冷色。 冷暖的极色对比即冷暖的最强对比。 冷极与暖色的对比、暖极与冷色的对比为冷暖的强对比。 暖极色、暖色与中性微冷色，冷极色、冷色与中性微暖色的对比为中等对比。 暖极与暖色、冷极与冷色、暖色与中性微暖色、冷色与中性微冷色、中性微冷色与中性微暖色的对比为冷暖的弱对比。 以冷色为主可构成冷色基调。以暖色为主可构成暖色基调。以上是根据最纯色相划分的冷暖对比情况。同样色彩的冷暖对比还受明度及纯度的影响。,任务二：从
5、色彩对比的角度区分出冷色调、暖色调的各类对比形式。,第三部分：说教学过程,受明度的影响为：白色反射率高，感觉冷。黑色吸收率高，感觉暖。明度5的灰色为中性。暖色加白降低了温度，使之向冷转化。冷色加白提高了温度，使之向暖转化。冷色加黑提高了温度，使之向暖转化。暖色加黑降低了温度，使之向冷转化。无论暖色与冷色，与明度5的灰色相混，均向中性转化。在色彩中，只有在色立体最中心的位置的(明度5)灰色是真正的中性色。 色彩的纯度对色彩的冷暖影响为，高纯度的冷色显得更冷，高纯度的暖色显得更暖。由于纯度的降低，明度向中明度靠近，色彩的冷暖感觉也随之降低而向中性变化。 以冷暖对比为主构成的色调，作用人的心理感觉为
6、：冷色基调给人的感觉寒冷、清爽、空气感、空间感。暖色基调给人的感觉热烈、热情、刺激、有力量、喜庆等。 色彩的应用无论是从装饰设计用色，还是绘画用色都离不开冷暖对比。学习绘画用色的第一天就会接触到色彩的冷暖及冷暖色的对比，如运用得好，能充分表现画面的空间感、空气感、色相的清楚感及色彩搭配的真实感。色彩冷暖对比运用得好，能取得无限美妙的效果。,冷 暖 阴影 阳光 透明的 不透明的 镇静的 刺激的 稀薄的 稠密的 空气感 土质感 远的 近的 轻的 重的 潮湿的 干燥的 理智的 感情的 圆滑的曲线形 方角的直线形 流动的 静止的 冷静 热烈这种种感觉表明了冷暖对比的多方面的表现力。可以用它来创造出理想
7、的画面效果。在风景画中，远一些的物体看上去色彩显得冷些，这是因为中间有空气的缘故，这样冷暖对比就包含了提供远近的因素。这对造型和透视效果的表现是一个重要的手段。,任务二：从色彩对比的角度区分出冷色调、暖色调的各类对比形式。,第三部分：说教学过程,第三环节：交流评价、分享成功为了让学生吧课堂的知识真正运用到实践的当中，做到学以致用，我设计了以下内容：学生自己通过各种途径，制作完成一幅冷暖对比为主构成的色调，通过制作作品并对其进行展示讲评。1、树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价，在此基础上提升学生语言表达能力。2、教师对学生讲评的每一幅作品进行点评，让所有同学都能看到不同作品的优势，达到共同学习、共同进步的效果。,谢谢,
