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1、,第 二 课时,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容知道青蛙为什么要卖泥塘和他的泥塘为什么卖不出去？ （重点）3.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造 的。（难点）,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,核心问题：读了本文，你得到了什么启示？串珠问题： 1.一读：读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？ 2.二思：小动物们分别给青蛙提出了什么建议？ 3.三品：青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？ 4.四探：青蛙最后为什么不卖泥塘了？,听录音回顾课文,青蛙住在烂泥塘里
2、。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。,心理描写，交代青蛙卖掉泥塘的原因，激发了读者的阅读兴趣。,这是对青蛙的什么进行描写？你了解到了什么？,心理描写,于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。,“竖起、写着”说明青蛙要卖泥塘的决心很大。,“竖起、写着”说明了什么？,“大声吆喝”写出了青蛙想快点卖掉泥塘的急切心情。,你从“大声吆喝”中体会出了什么？,语言描写,“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。,老牛的语言描写，写了老牛对泥塘打滚挺舒服感到满意，但对周围没有草不满意。,这是对老牛的什么进行描写？你体会出了什么？,语言描写,一头老牛走过来，看了看泥塘
3、，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”,积累写出几个和“打打滚”结构相似的词语。_,踢踢腿 跑跑步 说说话 扫扫地,于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。,“采集草籽、播撒”写出青蛙的积极行动，可以看出青蛙很勤劳。“绿茵茵”，写出了泥塘开始变得美了。,你从这里体会出了什么？,动作描写,阅读方法解密：心理描写,概念：心理描写是指对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。好处：通过对人物心理的描写,能够直接深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。表现手法：心理描写方法包括：内
4、心独白，一般带有“想、心说”；用梦幻发出内心的呼唤，一般带有“似乎看见，似乎听到”；还有通过景物自然折射内心感受。,积累绿茵茵是表示颜色的ABB式的词语，我还能写出这样的词语：_、_、_。,红彤彤 金灿灿 黄澄澄,青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”,“又”说明青蛙并没有因为老牛没买泥塘而气馁，继续卖泥塘。,“又”说明了什么？,语言描写,这是对野鸭的语言描写。“好是好”是野鸭对池塘的评价，“池塘里的水太少了”写出了野鸭的建议。,这是对野鸭的什么描写？你体会出了什么？,语言描写,一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是泥塘里的水太少了。”,小鸟飞来说，这里缺点儿树
5、；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说,省略号说明给青蛙提出建议的小动物还有很多。,此处的省略号省略了什么？,“栽、种、修、盖”写青蛙听取小动物的建议后而付出的行动，写出了青蛙进一步努力改建泥塘的过程。,你从这句话中体会出了什么？,动作描写,于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。,青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？,“愣住了”，说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉。这是一个反问句，答案含在问题中。,这是个什么句子？你体会出了什么？,心理描写、反问,于是青蛙不
6、再卖泥塘了。,因为泥塘很美丽，适合居住，所以青蛙不卖泥塘了。,青蛙为什么不卖泥塘了？,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,核心问题：,从课文中我们得到的启示是：劳动可以创造美好的生活环境。,读了本文，你得到了什么启示？,1.一读：读课文，想一想青蛙为什么卖泥塘？,青蛙觉得这儿不好，想搬到城里去住。,串珠问题：,2.二思：小动物们分别给青蛙提出了什么建议？,老牛建议种草，野鸭建议引水，小鸟建议种树，蝴蝶建议种花，小兔建议修路，小猴建议盖房。,3.三品：青蛙先后对泥塘进行了怎样的改造？,青蛙在泥塘的周围种了草，把山上
7、的泉水引到泥塘，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。,4.四探：青蛙最后为什么不卖泥塘了？,青蛙的泥塘变成一个有树，有花，有草，让人享受快乐生活的好地方了，所以青蛙决定不卖泥塘了。,青蛙卖泥塘,卖泥塘 接受建议,老牛种草野鸭引水小鸟种数蝴蝶种花小兔修路小猴盖房子小狐狸,不卖泥塘,不满现状,环境优美,本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，在卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不舍得卖泥塘了的故事。告诉我们：美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。,讨人喜欢的勤劳的小老鼠 小老鼠不爱劳动，大伙都叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”。小老鼠当然不愿意别人这么叫他，
8、可又有什么办法呢，他确实不爱劳动呀。 春暖花开，小老鼠在门口玩，一只乌龟背着一袋东西，吃力地走来。到了跟前，乌龟放下袋子，说：“小老鼠，麻烦你了。亲戚送我一袋花生，我家离这里还好远，我实在背不动啦。我想先寄放在你家里，以后来取，行吗？” “行！行！”小老鼠爽快地答应着，和乌龟一起把花生抬进了屋。,乌龟走了。小老鼠把鼻子凑到花生袋上嗅嗅。啊，真香啊！他的口水顿时嘀嗒嘀嗒落下来。“不能馋，这是别人的东西，不能吃！”小老鼠打着自己的嘴巴说。可是口水一点也不听话，反而流得更多更快了。“唉，真没办法！”小老鼠打开袋子，吃了几粒花生。 第二天，小老鼠看着花生，口水又流出来。他啪啪啪用力打自己的嘴巴：“昨天
9、不是尝了吗，怎么还馋？不能馋！”可是不顶用，口水仍越流越多。“唉，真没办法！”小老鼠又打开袋子，吃了几粒花生。一天又一天，每天小老鼠都忍不往要吃花生。终于有一天，花生米只剩小半袋了，这时小,老鼠慌了：明儿乌龟来取，怎么还他呀？小老鼠急得吃不香睡不着，想呀想，唯一的办法就是快点把剩下的花生种下，也许能在乌龟来取之前收到花生，还给他。 于是，小老鼠在屋后开垦了一块地，播下了花生种子。在小老鼠的精心照料下，种子很快发芽、长苗、结果成熟啦！小老鼠收回花生，剥出花生米，把乌龟的袋子装得满满的，还剩下好多。“真香啊！”小老鼠吃着自己种出的花生，好不开心，他想：“劳动真快乐，以后我还要种，种花生。种玉米、种
10、土豆”,就这样，不爱劳动的小老鼠变得爱劳动了。大家也不再叫他“让人讨厌的懒惰的小老鼠”，而是亲切地改叫“讨人喜欢的勤劳的小老鼠”。,独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。（毛泽东 咏蛙诗）何处最添诗兴客，黄昏烟雨乱蛙声。（唐 张籍过贾岛野居）,【动物谜语】,妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿。儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。 （打一动物） （谜底： ）身笨力气大,干活常带枷,春耕和秋种,不能缺少它。(打一动物) （谜底： ）身穿鲜艳百花衣,爱在山丘耍儿戏,稍稍有点情况紧,只顾头来不顾尾(打一动物) （谜底： ）,青蛙,牛,野鸭,这篇课文是一则童话故事，小青蛙用自己勤劳的双
11、手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。让我们认识到了环境的重要，激发我们要树立环保意识。,朗读课文。分角色演一演这个故事。,教师点拨：本文是一篇童话故事，朗读课文时，要像讲故事一样，把青蛙和各种小动物的不同语气读出来。分角色表演这个故事时，首先要把课文读熟，然后读出小动物的不同语气，如第一自然段青蛙看到自己所住的烂泥塘，语调低沉，读出青蛙难过的语气，读最后两个自然段时要读出青蛙因泥塘的环境改善了而愉快的语气。读老牛和野鸭的话时，语速慢些，读出对泥塘的不满意。,说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。,教师点拨：青蛙听从老牛的建议，在泥塘的周围种上了小草，听
12、了野鸭的建议，引入了泉水，又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴的建议，栽树、种花、修路、盖房子。因为经过青蛙勤劳的双手，泥塘得到了改善，变得非常美，所以它不卖泥塘了。,选做：青蛙最后吆喝了些什么？如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？,教师点拨：青蛙最后吆喝：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里,我的书包外形像一扇门，颜色是深蓝色，右边的袋子是天蓝色的，外表有一个可爱的咖啡猫图案。我的书包有两层，第一层用来装笔盒，里面有一些小袋子，我用来装试卷和钢笔。第二层用来装语文书，数学书等等第二层也有一些袋子，是用来装本子的，我背面有一个伸拉杆和四个轮子还有两个支撑柱。,一、把下列汉字的音节补充完整。 牌 坑 挺 茵 灌 舒 泳 愣,i,ng,ng,n,un,ng,ng,二、将加点字和正确的读音连一连。 do do yng yng倒水 倒映 推倒 倒下 应用 应该 回应 应当,三、连一连，组成词语写在田字格中。蛙 搬 籽 卖家 眼 买 草,蛙 眼,搬 家,草 籽,买 卖,四、仿照例句，把句子写具体。例：小猴子吃起葡萄来。小猴子(大口大口地)吃起葡萄来。1青蛙把竹子接起来。青蛙把竹子( )接起来。2小白兔跑回家去。小白兔( )跑回家去。,一根一根地,一蹦一跳地,
