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1、给冷水加热说课,博兴县湖滨镇寨郝中心校 赵锋,执教内容： 五年级下册第二单元热第二课时给冷水加热,教学目标：,3、科学知识目标：让学生知道水加热后体积会增大而重量不变。,1、科学探究目标学生能从影响物体在水中沉浮的因素去分析水加热后产生的变化。能设计实验，观察水加热后重量和体积是否发生了变化。,2、情感、态度与价值观培养学生乐于发现新问题和愿意积极探索的情感。使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，培养学生的证据意识。,教学重点：,1.观察冷水袋在热水中加热过程时的变化。2.以冷水袋的重量和体积是否发生变化为切入点，设计实验，观察研究冷水袋受热上浮的原因。,教学难
2、点：研究冷水袋受热上浮的原因。,目标的达成：,教材安排的三个教学活动：,1.观察热水袋在热水中的沉浮变化,一、确定教学内容：,2.用酒精灯加热试管中的水，观察水的重量变化,3、用热水加热试管中的冷水，观察水的体积变化,我的思考（关于第二个活动）,如果把第二个活动改成称量加热后的水袋，既节约了教学时间，而且验证的正是学生提出的假设，顺理成章，更易于学生的理解和接受。,1、“加热试管中的水”的方法学生以前没有接触过，实验难操作，需要详细介绍操作方法，还用到试管夹、酒精灯，需要讲解注意事项。,2、“用天平称量加热后的试管”天平托盘小，试管易滚动，特别难操作。,3、用酒精灯加热，试管受热点小，耗时比较
3、多。,我的思考： 1.塑料袋哪怕有一点渗水，或是学生在实验时不小心把封口捏开一点，都会导致实验数据不准确，产生错误结论。,三、如何让实验活动更加有序、有效：,二、教学材料的选择：,2.可以选用密封效果好的气球皮。注意气球皮不能太厚，要能看清里面是否有气泡；装水不能太多，以免浮起过程耗时太多，学生产生焦躁情绪，以一分钟左右能浮起最佳。,1.实验前充分准备。,A.引导学生选择实验材料。（选择材料的过程实际是引导学生理顺思路的过程）,C.实验前教师的提示语言要简洁明了，容易出错的地方重点强调。比如在第二个实验中，有两杯水，试讲时我发现有的小组把放试管的顺序搞错。于是我在课件上把“热”“冷”两个字突出
4、了一下，学生就不再出错了。,D.精心策划实验材料的摆放、领取。本课实验材料多，领取费时，又有热水，需注意安全，所以如何有序、高效、安全领取实验材料也让我费了不少心思。,2.实验时悉心指导。,B.制定明晰的实验步骤。（这是实验活动得以有序进行的有力保证）,我的思考： 本单元的八个课题活动之间是有着很强的联系的。每课的探究内容或是对前一课提出的问题的解答，或是对前一活动内容的继续深入。所以我在本课探究活动即将结束时，引出“热胀冷缩”的概念，清理出进一步探究的方向，激发了学生的探究兴趣。,设置问题，点燃本单元后续探究活动的“导火索”,教学得失：,因为本人水平有限，整个说课过程一定有许多缺点和漏洞，希望专家和老师们能给予批评和指正，谢谢！,
