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1、目录,教材内容,一,教学策略,二,教学过程,三,教学反思,四,CONTENTS,地位与相关 知识的联系,教学重点,教学目标,教学难点,关 键 点,学情分析,高等教育出版社,中等职业教育国家规划教材,本节课的地位与相关知识的联系,英格兰田园风格,中式风格,居室装饰设计过程,施工图阶段,设计准备阶段,方案设计阶段,本节课的地位与相关知识的联系,效果图表达,缺乏审美能力,缺乏创新能力,学情分析,存在问题,专业基础,基础绘图制作能力,室内设计风格,家具与陈设品选择,活泼好动,厌烦理论学习,喜欢动手实践,10级建筑装饰2班（第四学期）,年龄特征,理解并掌握室内陈设的布置原则。,1.能够用效果图表达符合室
2、内陈设布置原则的设计作品。2.通过理论学习培养学生的观察能力、审美能力和创新能力。,1.学习过程中树立“以人为本”以客户满意为宗旨的设计思想。2.培养学生的团队合作精神和竞争意识，通过自主学习、团队探究，增强职业信心。,知识目标,情感目标,能力目标,教学目标,教学重点,理解并掌握室内陈设的布置原则。,教学难点,关 键 点,室内陈设 的布置原则在 在客厅陈设方 案设计过程中 的应用。,能够在限定的条件下根据客户需求，运用室内陈设的布置原则用效果图表达既美观又舒适的客厅陈设方案。,教学重点、难点、关键点,符合“形式美法则”的一般性布置原则（一）统一性原则（二）均衡性原则（三）主从和谐性原则,遵循“
3、以人为本”的布置原则（一）功能性原则（二）个性化原则,教学补充,知识拓展：客厅布置与人体健康的关系,工作岗位实际，强调以客户满意为宗旨的设计思想。,教材内容,教材处理,任务驱动教学法,案例分析法,自主学习 合作探究,问题引导,教师讲授 学生听讲,改变,行动导向教学模式,教法与学法,网络设计视频,案例图片,陈设品模型,趣味游戏,教学课件,理实一体教室,资源与环境,将20人的教学班分为四个学习小组，进行室内陈设品市场调查，收集客厅空间相关素材。,课前准备,教学过程及时间分配（90分钟）,课前五分钟，推荐学生改造你的客厅单机小游戏，在模拟客厅空间中陈设布置，激发学生兴趣。,游戏连接：http:/,【
4、环节一】 趣味游戏，提出任务（2分钟）,【环节二】 视频探索，导析任务（23分钟）,企业案例情境引导,视频探索布置原则,明确任务客户需求,“以人为本”的设计思想，探索室内陈设的布置原则,中心环节,某装饰公司同时受理了王女士和张先生两位业主委托，设计客厅陈设方案，现在公司的设计师已经完成了一套方案设计，今天由同学们来完成另外一套方案设计。,(一）情境案例,设计意图：在直观的设计作品中探索新知，解决重点,（二）视频赏析（探索新知，明确客户需求）,请在设计师的作品赏析中找到以下问题的答案,【客户资料1】：新居装修家庭人口（夫妻二人）王女士：29岁，法语教师描述：曾留学法国，向往住在带有海洋风味的浪漫
5、乐园，爱好摄影。刘先生：32岁，医生 描述：博学且涵养，喜欢简洁造型的设计，喜欢的的家能像大自然一样舒适宜人。,一、“以人为本”的布置原则（一）功能性原则：舒适、适用（二）个性化原则：业主的个性、爱好、需求,二、符合“形式美法则”的布置原则（一）统一性原则（二）均衡性原则（三）主次协调性原则,直观感受统一性原则,统一性原则就是利用家具、织物、织物、艺术品、植物等陈设品组织摆放形成一个整体，成为室内一景，营造出自然和诣、雅致的空间氛围。,第六章 室内陈设艺术,第四节 室内陈设的布置原则,二、”形式美“一般性布置原则,（一）统一性原则,3.风格：欧式、古典,1.色彩：同类色、对比色,2.形态：长短
6、、方圆,一、“以人为本”的布置原则,（一）功能性原则,（二）个性化原则,客户的家庭人口、性格、爱好、年龄、个性、生活习惯等,舒适、实用,板书设计,【练习1】下列为乱序的三组室内装饰设计方案，请根据所学知识，给下列图片重新排序。,【练习2】比较下列图片，那张更符合室内陈设的布置原则，并说明原因。,设计意图：巩固理解新知，提示效果图制作过程中常见错误。,（三）课堂练习，巩固新知,现代简约风格,东南亚风格,地中海风格,【练习1】请根据所学知识，为下列乱序的三组室内装饰设计方案重新排序。,【练习2】比较分析，哪张效果图不符合室内陈设的布置原则，说明原因。,图（1）,图（2）,比例搭配不当,色彩不协调位
7、置摆放不当,【环节三】分工合作，完成任务（55分钟）,实践应用，突破难点,请同学们根据任务指导单，小组合作共同设计张先生家的客厅，希望大家能够设计出美观舒适，又符合客户心意的作品。,1.任务指导单2.陈设品模型库3.材质贴图4.媒体视频,备注：经典案例、上课课件作为参考资料与任务书一起下发给学生。,5.调查材料6.评价表7.教学课件,客户分析方案策划,确立方案任务分工,深化方案实施制作,局部调整整理方案,分发任务指导单及相关学习资源,自主学习：客厅布置不当会影响人体健康的注意事项,提示学生“以人为本”的设计思想，要时刻为客户考虑，成为客户的名片。,设计概念的提出,客户分析方案策划,确立方案任务
8、分工,深化方案实施制作,局部调整整理方案,通过对用户需求的分析，搜集相关资料，小组讨论，确定方案的风格，进行色彩定位。,旧居客厅,小组讨论,设计概念的提出,客户分析方案策划,确立方案任务分工,深化方案实施制作,局部调整整理方案,设计风格,色彩定位,工作任务组内分工,方案策划任务分工,客户分析方案策划,确立方案任务分工,深化方案实施制作,局部调整整理方案,设计意图：节省在有限的课堂时间，以便达到教学目标,陈设品模型,材质贴图,深化设计方案与实施,客户分析方案策划,确立方案任务分工,深化方案实施制作,局部调整整理方案,1.成果效果图整合2.编写设计说明3.制作配饰清单,设计方案整理,设计方案的调整
9、,局部调整整理方案,客户分析方案策划,确立方案任务分工,深化方案实施制作,【环节四】成果汇报，评价拓展（10分钟）,（一）成果汇报,小组评价要求 （评分标准）,（二）学生互评，老师点评,学生设计作品,第一设计小组,第二设计小组,第三设计小组,第四设计小组,重点知识：室内陈设的布置原则,（三）总结学习内容及整体评价,拓展知识：客厅布置与人体健康的关系,1.学习内容,2.学习评价,3.优秀设计小组评选,学生的学习情况,团队合作情况,（四）课后任务布置,【基础任务】 独立下载三维室内陈设模型，进行简单的客厅陈设方案设计。【升级任务】 小组合作完成一套两室两厅的室内陈设设计方案。【挑战任务】 选择自己
10、喜欢的居室风格，搜集相关素材，独立完成一套两室 两厅陈设设计方案。 要求：（1）用CAD绘制平面布置图。 （2）把CAD布置图导入3DMAX文件中，绘制设计效果图。 （3）选择较好的摄像机方位，渲染出TIF格式的效果图。,（五）优秀设计网址推荐,41,板书设计,第六章 室内陈设艺术,第四节 室内陈设的布置原则,（三）主从和谐性原则,二、符合“形式美”法则的布置原则,（一）统一性原则,（二）均衡性原则：,3.风格：欧式、古典,1.色彩：同类色、对比色,2.形态：长短、方圆,主角和配角关系明确；,以主轴心，上下、左右均衡比例搭配合理,一、“以人为本”的布置原则,（一）功能性原则,（二）个性化原则,客户的家庭人口、性格、爱好、年龄、个性、生活习惯等,舒适、实用,传统理论教学,创新1,实践活动的补充,行动导向教学模式,改变,创新3,不足 之处,教学效果,创新2,任务驱动教学法,企业典型案例,创新1,创新3,不足 之处,教学效果,创新2,创新1,创新3,不足 之处,教学效果,创新2,创新1,创新3,不足 之处,教学效果,创新2,1.理解并掌握室内陈设的布置原则,2.审美能力提升,3.不同层次的技能锻炼,理论技能共同提升,理论,技能,创新1,创新3,不足 之处,教学效果,创新2,课后任务,实践课,网址推荐,经典案例,改进方法,谢谢！,
