幼儿教育学第三章—幼儿园全面发展教育 PPT课件.ppt

《幼儿教育学第三章—幼儿园全面发展教育 PPT课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教育学第三章—幼儿园全面发展教育 PPT课件.ppt（126页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、第三章 幼儿园全面发展教育,第三章,模块一 幼儿园全面发展教育概述模块二 幼儿体育模块三 幼儿智育模块四 幼儿德育模块五 幼儿美育,了解幼儿园全面发展教育的含义掌握幼儿园各育的概念、目标掌握幼儿园各育实施应注意的原则具备运用幼儿园全面发展教育理论分析、解决幼儿园教育实践问题的初步能力。,教学目标：,幼儿园全面发展教育的含义幼儿园各育的概念、目标幼儿园各育实施应注意的原则运用幼儿园全面发展教育理论分析、解决幼儿园教育实践问题。,重、难点：,多媒体教学法、案例分析法、讲授法6课时,教学方法：,课时安排：,某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班老师为了获得

2、奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。,案例导入：,请你对以上老师的做法进行评价。,我国幼儿园教育目标是 “实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展 ” 。,幼儿园全面发展教育,幼儿体育,幼儿智育,幼儿德育,幼儿美育,（二）如何理解,1、幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利 2、幼儿的全面发展应包括体、智、德、美诸方面都发展 3、幼儿的全面发展应是幼儿身心

3、各方面和谐发展 4、幼儿的全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动地发展的过程 5、幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的,二、幼儿园全面发展教育的意义（一）对社会发展的意义,幼儿的全面发展教育关系到国家的未来与民族的兴旺发达。幼儿体育有利于提高全民族的身体素质；幼儿智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础；德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证；美育能给人以追求美好生活的精神动力和按照美的规律性改造主客观 世界的审美修养。,（二）对个体发展的意义,体育能促进幼儿身体的正常生 长发育，全面增强体质，并为幼儿其 他方面的发展奠定良好的物质基础 。智育可以满足幼儿的认知需要， 促进幼儿

4、智力的发展，并为以后的学 习打下良好的知识与智力基础 。德育可以帮助幼儿适应社会生 活，促进个性品质的健康发展 。美育可以陶冶幼儿的心灵，促 进其审美能力和智力的发展 。,三、幼儿园全面发展教育的实施,（一）树立现代儿童观、教育观，增强目标意识是重要前提（二）创设良好的发展环境，提供幼儿自由、主动活动的时间和空间，促进幼儿全面发展。通过幼儿园各科教学实施寓于一日活动的各环节中通过游戏来实施树立大教育观，幼儿园、家庭、社会协调一致。,结论,幼儿园全面发展教育是我国幼 儿教育的基本出发点，它对社会发 展及个体发展都有重要意义。体、智、德、美各育在人的全面 发展中起着相对不同的作用，作为 素质则统一

5、于个体身上，只有各育 并举，形成整体才能推动幼儿全面 和谐发展。,模块二 幼儿体育,第1课时,问题导入：,1、在幼儿园体育目标中，为什么要把保护幼儿的生命与健康放在第一位？,2、幼儿良好的生活卫生习惯与生命健康有何联系？良好的习惯指什么？,一、什么是体育,广义概念-泛指人类社会的各种体育活动。狭义概念-指在教育机构中进行的、保证受教育者的身体正常生长发育的一种有目的、有计划、有组织的教育活动。,幼儿体育-指在幼儿园进行的、遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。,幼儿体育的生理基础,幼儿的生理特点,幼儿期，人处于初步的发育阶段：骨骼细小

6、，硬度差，容易变形，肌肉体积小，收缩力弱，心脏心腔小，心肌薄，心肌收缩力小，心跳快，肺组织的弹力纤维少，肺活量小，呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。,幼儿体育的心理基础,心理特点：,幼儿期孩子是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。,二、幼儿体育的目标,保护幼儿的生命与健康，促进身体正常生长发育和机能的协调发展。培养幼儿良好的生活、卫生习惯锻炼幼儿身体，发展基本动作，增强体质，培养对体育活动的兴

7、趣。,活动欣赏幼儿园中班幼儿体育活动：小动物过桥 设计思路:1、指南中强调指出要培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣。在体育活动中，平衡能力的训练是一个比较重要的项目。因为在日常生活中，人的身体为了适应各种活动，必须不断的变换各种姿势，保持身体的平衡。因此有必要通过集体活动来训练幼儿的平衡能力。基于以上两方面的考虑，我特意设计了本次活动。,2、 在环境创设上我为幼儿提供了多种平衡器材，例如：平衡台、竹梯、木条凳等，鼓励孩子们因人而宜，自由结伴、自由选择器材探索多种搭桥、过桥的方法，充分调动他们自主活动的积极性，提高他们的平衡能力。,在学习方法上，考虑到一味的平衡

8、训练会使幼儿感到单调乏味，因而我以幼儿最感兴趣的“小动物”过小桥来贯穿整个活动，使幼儿在有趣的活动情节中积极主动地投入游戏。,保护生命对于幼儿来说意义重大。生命的健康是其他一切学习活动的前提。幼儿园教育指导纲要明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康防在工作的首位。”,警告！,【案例一】,幼儿园中班进行“50米跑比赛”的体育活动，其活动过程为：一、活动身体：1、队列训练2、准备操练习：运动模仿操二、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊“预备跑”后才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快三、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子四、教师总结评价,【案例

9、二】,某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。,讨论交流：,请你对以上两位老师的做法进行评价。,（1）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发育不成熟，动作不协调，不宜进行长时间爆发性肌肉活动。（中班体育要求幼儿能快跑20米，走跑交替200米）。,（2）幼儿园体育设计时要注重激发孩子参加体育活动的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技

10、巧,更不能为比赛、表演为自己争荣誉的目的而伤害孩子的身心,模块二 幼儿体育,第2课时,三、幼儿体育的内容,（一）创设良好的生活条件，科学护理幼儿的生活,合乎卫生要求的房屋、 设备和场地,合理的营养和膳食,星期一 米饭蜜汁莲藕排骨蚝油生菜海米冬瓜汤点心 蜂蜜水芦柑核桃仁,星期二米饭鱼肉丝炒蒜苗番茄菜花香菇豆腐条汤点心 冰糖梨水香蕉盐水花生米,星期三炸酱面酱肘花素炒木耳菜香菜萝卜汤点心 牛奶木瓜什锦沙拉,充足的睡眠,合适的衣着,（二）制订和执行合理的生活制度,生活制度是指什么？,生活制度是指科学的安排人的生活中主要活动的顺序和时间。幼儿呢？,幼儿一日生活作息时间表,比一比:,晨间户外活动时间，小班

11、要比大班的时间多； 主题教育活动，小班要比大班 少一个活动，时间上也缩短了15分钟，游戏活动要多些； 在午睡之后整理环节，小班要比大班时间长些；,幼儿园的一天,幼儿园的一天,幼儿园的一天,（三）培养良好的生活卫生习惯和独立生活能力,良好的生活卫生习惯包括睡眠、饮食及保持个人身体、服装及环境清洁等习惯。,首先要保证幼儿有充足的睡眠时间，幼儿每天的睡眠时间一般不低于1 2 小时，其中的午睡时间应不少于2 小时，要养成按时睡觉按时起床的习惯.其次，要培养幼儿的良好饮食习惯，包括愉快进餐、正确使用餐具、定食定量、不偏食不抵消食，不边吃边玩、不吃零食等。再次，培养幼儿的良好卫生习惯。包括饭前便后洗手、每

12、天洗脸、洗脚、刷牙，经常理发、剪指甲、擦鼻涕，正确使用手绢，会保持服装的整洁及环境整洁等。,（四）增强自我保护意识,调查发现：小班幼儿自我保护意识较差。如：100%的幼儿在活动中不能自己调节活动量； 87%的幼儿在感到不舒服时不是哭就是什么也不说； 73%的幼儿走楼梯时喜欢顺扶手往下滑或是还剩两格就往下跳等。近年来，幼儿意外事故时有发生，而且有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护能力和安全常识所造成的。,常见的幼儿园安全教育内容有:玩具的安全、交通安全、活动的安全、防火防水防电的安全.,收集安全标识,（五）重视幼儿的心理健康,a、学习表达和调节自己情绪情感的方式b、学习锻炼社会交往的能力c、学习

13、锻炼独立生活和学习的能力d、学习养成良好的习惯e、合适的性教育,幼儿心理健康教育的内容,模块三 幼儿智育,第1课时,当今许多家长在孩子上幼儿园时，就如临大敌，生怕孩子输在起跑线上。安排孩子上周六学习班、暑期班和兴趣班。孩子认识很多字、背很多唐诗、会写算术题就认为孩子聪明，在幼儿园看到孩子做游戏就认为在幼儿园学不到知识，智力得不到提高。,案 例,你赞同家长的做法和观点吗？,家长走进了什么误区？,问题：,智育第一过分强调知识传授，对智力概念有误解不了解幼儿园智育的特点家长的观念：幼儿教育小学化不了解幼儿园智育的特点,误 区,什么是幼儿智育？幼儿智育的目标和内容有哪些？,智育：是指有目的、有计划地使

14、受 教育者掌握系统的科学基础知识和 基本技能，促进受教育者智力发展 的教育过程。 智力：又称认知能力。包括：观察 力、注意力、记忆力、思维力、想 象力。 *创造性思维能力是智力的核心。,智力与知识的关系相互依存彼此 促进1.掌握知识是发展智力的必要 条件 2.智力的发展更能促进一个人 对知识的 掌握,【案例分析】,、案例陈述 一位实习生组织了大班诗歌教学活动，诗歌的内容为“小草爱做梦，梦是绿绿的；小花爱做梦，梦是红红的；露珠爱做梦，梦是圆圆的；小朋友爱做梦，梦是甜甜的。” 活动过程为： 1、老师朗诵诗歌 2、提问：“诗歌中写了小草、小花、露珠和小朋友，是不是？” 3、老师带小朋友反复读诗歌 4

15、、小朋友分组跟老师读 5、小朋友背诗歌 6、背诗歌比赛,优点：选材好缺点：没有处理好知识技能与智力的关系，注重知识的传授，不注重在传授知识的过程中发展孩子的思维力、想象力和创造力。,问题：请运用幼儿智育理论对此活动进评价，其优点、缺点有哪些？怎样改进？,一、幼儿智育的含义,幼儿智育的概念 按照幼儿认知发展的特点，有目的、 有计划地增进幼儿对周围环境的认知，获得粗浅的知识与技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。 幼儿智育与中小学智育的区别： 行动性、直观性、形象性,二、幼儿智育的目标与内容,幼儿智育的目标是： 培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种

16、感官、运用语言基本技能的能力以及初步的动手能力。,幼儿学习兴趣（探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣、动手的兴趣）,正确运用感官的能力，也就是发展幼 儿正确运用视觉、听觉、触觉等感觉 器官来感知外部世界的能力；,语言能力的发展与思维的发展有着密 切的关系，幼儿的语言理解、表达能 力对其智力活动的水平影响很大；,动手能力与人的智力发展有着密切的 关系。,幼儿智育的内容1、是引导幼儿学习初步的知识和概念 。幼儿认识事物始于直接感知。 幼儿学习的知识包括与他们生活密切 相关的生活常识、社会常识、自然常 识以及幼儿能够理解的科学技术知识、 与国家政治生活有关的初步知识等。,有关社会生活的常识。如：认识自

17、己和别人， 知道自己的名字、年龄、性别等，知道自己和别 人的关系；了解衣食住行等方面的知识；认识周 围环境和成人的劳动；知道国家的名称，认识国 旗，国徽，知道重要节日，知道我国是个多民族 的国家，等等。 有关自然界的常识。如：了解天气和季节的 变化；认识常见的动物、植物；了解安全卫生常 识；认识交通工具及常用的交通规则；认识水的 三态变化、物体的沉浮以及声、光、磁性等物理 现象。有关数的初步知识。如：认识和比较物体的大小、多少、长短、高低、宽窄、轻重等；认识 几何形体、时间、空间；认识10以内的数等。,2.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及 良好的学习习惯。 学习习惯它包括幼儿学习时能否集 中注意力

18、、能否积极克服困难、能 否爱护文具、能否认真完成学习任 务等。,兴趣的培养,创造良好的环境，丰富幼儿的知识和 生活经验。 正确回答幼儿提出的各种问题，引导 幼儿的求知兴趣更持久更深入地发展。通过组织丰富多彩的活动，以及在活 动中灵活的方式方法等，激发幼儿的 广泛兴趣和求知欲。 提供多种多样的直观材料、玩具，培 养幼儿的兴趣。,3.培养幼儿各种能力，重点发 展幼儿智力 认识能力（观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力）感知能力 动手能力 语言能力,模块三 幼儿智育,第2课时,观察力的发展与培养,一、幼儿观察能力的特点: 1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体,不喜欢观察静止的物体; 2、孩子喜欢观察

19、颜色鲜艳的东西,不喜欢看颜色单调、灰暗的东西; 3、孩子喜欢看大而清晰的图像,不喜欢看小而模糊的图像; 4、位置明显的物体容易被观察,比如墙上挂的、桌上摆的等; 5、物体的明显特征容易被观察,而其他特征容易 被忽略,比如,孩子容易记得球的大小有差别,却记 不得色彩和图案的差异。,二、观察力的培养 1、感觉器官参与认识活动，培养观察兴趣。如观察水果时，可以让幼儿用眼睛看、用手摸、用口尝，从而获得各种水果的形状、颜色和味道。 2、教幼儿有目的全面细致地观察。如：观察大公鸡，可先引导幼儿观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后再进一步观察公鸡和母鸡有什么异同。边看边引导，还可提出一些问题让幼儿回答,动作直观一笔一

20、划画动物,注意力,培养幼儿注意力的有效措施和方法有如 下四点： 学习活动多样，内容丰富。如通过表演游戏，让幼儿戴上故事中角色的头饰，表演动作、复述故事中的 对话，可使幼儿心情愉快、兴趣浓厚，不知不觉地记住故 事的内容。学习内容的难易要适度。建构良好的环境，消除分散注意的干 扰因素，提高注意的效果。如室内布置避免过于华丽、繁杂；教师的衣着打扮避免过分艳丽花哨；对 个别注意力不集中的幼儿，可以用眼神、提问或细微的动作提醒。例如大小便紧迫、口渴、过冷、过热、疲劳或由于某种原因引起的情绪不安等，都可能使幼儿注意力分散。,记忆力,重复性训练。幼儿往往也喜欢重复，他们常常不厌其烦地听同一个故事，直到记熟为

21、止。形象性训练。运用新奇的形象、鲜艳的色彩等激发幼儿识记的兴趣。归类训练。实验表明，把一些物品进行归类后，4岁幼儿能从只记住45个客体提高到能平均记住10个 客体。语言训练，幼儿识记某事物时让孩子一边看，一边朗诵式地讲出这些事物的名称，或编成顺口溜、儿 歌，视觉形象和语言结合，可促使大脑和小脑协调地发展,感知能力,感知能力即幼儿运用感觉器官（视觉、听 觉、触觉、动觉、嗅觉）来感知外部世界 的能力。,空间知觉的发展与培养,空间知觉包括方位知觉、距离知觉和立体知觉。 方位知觉辨别上下左右前后。距离知觉辨别远近。 立体知觉则是方位知觉和距离知觉的结合。先学 会分辨上下，然后学会分辨前后，最后才学会分

22、 辨左右。 儿童的空间知觉最初是依靠动觉和触觉。儿童只 有通过实际的走路（包括滚动、爬行）和触摸， 才能辨别物体的方位和距离。后来经过多次学习， 视觉也可辨别方位和距离。这是因为视觉长期与 动觉和触觉共同作用而建立了暂时的神经联系， 视觉的刺激成为动觉和触觉的信号。以后只要用 眼一看，就可辨别物体的方位和距离。,幼儿的空间方位的辨别，是从以自身为中 心过渡到以其他客体为中心的。成人在动 作示范的时候，特别是左右示范，往往需 要以幼儿为中心的方位进行。 幼儿空间知 觉的形成要依靠教育。成人应该为幼儿创 造辨别空间关系的各种实践机会，丰富儿 童的空间表象，同时使幼儿掌握各种标示 空间关系的词。如“

23、在上面”、 “在后面”“在左边”“在 附近”“在中间”等等，用以巩固已 有的空间表象。,图形知觉的发展,幼儿感受图形，往往着眼于图形的整个轮 廓，而忽略图形的方位。如辨认三角形， 不顾三角形的方位。有的幼儿在学习汉语 拼音时，不能正确分辨bp和dq。另一些幼 儿书写数字时，也可能出现倒写和横写。,模块四 幼儿德育,第1课时,德育即道德教育。道德是在一定社会条件下形成与发展起来的人们共同生活的行为准则的总和，也是评价人们行为的标准。,一、概念：,幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施的品德教育。,幼儿德育目标正如幼儿园工作规程所规定的那样：萌发幼儿爱家乡、爱

24、祖国、爱集体、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。,二、幼儿德育的目标：,爱学习玉不琢 不成器 人不学 不知义 年少时 要勤学 不迟到 不缺席上课前 用品齐 上课时 专心听 敢发言 会质疑 做作业 要独立字工整 不抄袭 刻苦学 认真记 览群书 学正义 人人夸 有志气,爱祖国我中华 美如画 文明史 贯华夏 好儿童 爱国家 知荣辱 识礼仪升国旗 要敬礼 先脱帽 再肃立 学先烈 踏足迹 红领巾 国旗角天天戴 不能少 树雄心 立大志 为祖国 争荣誉 建功勋 报国家,爱劳动 中华魂 精于勤 勤补拙 是古训 懒惰人

25、 遭人弃 爱劳动 成大器为人者 定要勤 年少时 不勤劳 年老时 无所依 自己事 自己做四肢勤 有收获 汗水浇 土变金 勤劳动 能富民 此道理 贯古今,爱父母幼敬老 代代传 为人子 孝当先 年少时 懂礼仪 见老人 礼在前上学时 别父母 回到家 道辛苦 父母训 要敬听 养育恩 记心中遵祖训 见行动 替父母 做家务 为家庭 分忧愁 勤且孝 人称颂,爱老师亲师友 重礼仪 自古来 圣人留 爱老师 乃常理 好传统 不能丢为师者 解惑疑 一日师 终身友 见老师 要问候 站好后 再敬礼讲话时 要和气 上课时 注意听 师教导 要遵从 尊师长 人人敬,模块四 幼儿德育,第2课时,日常生活是实施幼儿德育的基本途径专

26、门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段游戏是实施幼儿德育的基本形式,三、幼儿德育的途径：,1、日常生活是实施幼儿德育的基本途径,2、专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段,3、游戏是实施幼儿德育的基本形式,角色游戏乘汽车： 角色：司机一名、售票员一名、乘客若干（老奶奶、孕妇、小朋友。）,幼儿德育小故事,快乐的小青蛙 一次，班会上班主任白老师，为我们读了一个故事：小青蛙不小心掉进一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。一头大象听见井里传出的歌声，觉得很奇怪，就走过去问：“是谁在井里唱歌呀？”“是我，小青蛙！”小青蛙赶紧说，“大象伯伯，快救我出去吧！”大象问：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？

27、”小青蛙说：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定回来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻，多没出息呀！”“你真是个又聪明又勇敢的小家伙！”大象说着，就伸出长鼻子，把小青蛙救了上来。,读完之后，老师让我们讨论，我们的收获是什么，同学们七嘴八舌的讨论起来。一向爱发言的孙百川同学第一个站了起来：“我觉得我们每个人在日常生活当中，就向小青蛙一样，也会遇到很多的困难，我们该怎么办呢？我们应该象小青蛙一样，聪明勇敢，积极的去克服困难，不要丧失信心，消极悲观”说罢，教室里响起热烈的掌声，接下来，其他同学也发了言，说的都很好。下课了，老师满意的微笑着走出了教室，因为，他仿佛看到了许多只快乐的小青蛙。,程门

28、立雪远在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学，七岁就能写诗，八岁就能作赋，人称神童。他十五岁时攻读经史，熙宁九年登进士榜。他一生立志著书立说，曾在许多地方讲学，倍受欢迎。居家时，长期在含云寺和龟山书院，潜心攻读，写作教学。,幼儿德育小故事,他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。杨时那是已经四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。,杨时同一起学习的游酢向程颐请求学问，却不巧赶上老师正在屋中打盹儿。杨时便劝

29、告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿，天飘起鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢是在冻的受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时阻拦了。直到程颐一觉醒来，才赫然发现门外的两个雪人！从此，程颐深受感动，更加尽心尽力教杨时，杨时不负众望，终于学到了老师的全部学问。之后，杨时回到南方传播程氏理学，且形成独家学派，世称“龟山先生”。后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。,模块五 幼儿美育,第1课时,讨论,美的事物具有哪些特征？凡是美的事物都具有两个特性:一是具体形象，可为人感知；二是使人愉悦，使人动情，具有吸引力。,2、美有三种基本形态 自

30、然美 社会美 艺术美,一、幼儿美育的概念,1、概念：幼儿美育就是根据幼儿身心发展的特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美，创造美的情趣和能力的教育活动。,二、幼儿美育的任务, 培养幼儿初步的感受美、欣赏美、表现美和创造美的情趣和能力。,幼儿两三岁时就会用笔到处涂鸦，感知各种颜色的物品，开始学习唱歌跳舞，这是幼儿艺术活动的萌芽，成人应该怎样做呢？,思考,三、幼儿美育的内容,培养幼儿对美的事物和艺术活动的兴趣和爱好。发展幼儿对美的事物和艺术作品的感知和欣赏能力。培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现能力,对美的事物和艺术作品产生兴趣和爱好,对美的事物和艺术作品的感

31、知和欣赏,培养幼儿艺术活动的想象力和初步的表现能力,鱼牛的故事,从前，有一条鱼和一只青蛙，一起在一口井里生活了很长时间。有一天，青蛙跳出了井，来到了岸上，它东看看，西看看，觉得一切都是那样的新鲜。这时，它看到前方不远处有一头牛，就仔细的观察了一番。回到井里后，它向鱼描述自己在岸上看到的事物，介绍的最具体的就是牛了：它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有大大的乳房。,鱼边听边把牛的样子画了下来,但它画的仍然和鱼的模样一样，一个大大的鱼身子, 身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，头上长着两个犄角，还有大大的乳房，嘴里吃着青草,艺术教育的内容

32、有哪些呢？音乐、舞蹈、美术、文学、剪纸、电 影、木偶戏、杂技表演等,模块五 幼儿美育,第2课时,四、幼儿美育的实施,（一）创设和利用美的生活环境 （二）大自然是幼儿美育的丰富源泉（三）社会生活是幼儿进行美育的广阔天地。（四）艺术教育是美育的有力手段,创设和利用美的生活环境, 大自然中有哪些美是幼儿美育丰富的源泉？社会生活中有哪些物的美，人的美？ 幼儿自身来讲需要培养哪些美？,动动脑筋,大自然丰富源泉；社会生活广阔天地； 艺术教育有力手段,1.幼儿园美育是面向全体幼儿的不是培养单个有艺术天赋的艺术家 2.通过美育培养幼儿健全的人格不是偏重于追求艺术的结果和达标 3.重视培养幼儿的想象力和创造力不

33、要过分强调技巧，机械训练。,注意啦,这是一堂美术课，孩子们一坐下来，阳阳就迫不及待地问：“老师，今天我们画什么呢?”老师笑眯眯地说：“那我就先请你们来猜猜看吧!今天我们要来画画天上飞的一样东西。”阳阳说：“我猜是飞机”，“我想是火箭”，“我觉得是降落伞”，“我想是蜻蜓”孩子们七嘴八舌进行了各种猜想。于是，老师就拿出范画，范画画得特漂亮，特精致，颜色也很鲜耶，孩子们都拍手称赞：“哇，好漂亮的蝴蝶哦，我也很想画！”“那我们也来学着画一画吧！”老师开始仔细地讲解示范，可是明明却忍不住喊起来：“老师，这太难了，我不会画！”紧接着好几个小朋友也同时呼应。,怎样看待幼儿的“美术教育”,老师笑着解释说：“其

34、实很简单的，就只是一个扁扁的椭圆形再加上两只半圆的翅膀。”但是明明还是摇摇头。这时佳佳举手了，说：“我会画。”老师便请佳佳上来，佳佳三下两下就画好了一只蝴蝶。明明高兴地说：“我想画佳佳的飞机。”老师点点头。孩子们开始兴致勃勃地画着他们自己的蝴蝶，有的蝴蝶翅膀长歪了，蝴蝶也长胖了，但是非常有趣。忽然，越越拿着她的画跑到老师面前说：“老师，你看我的蝴蝶，我画的蝴蝶漂亮吗？”旁边的琳琳也说：“老师，你看我画的好吗？我画的蝴蝶也很漂亮的”,我还没等她们说完，就急急地说：“啊，真好，你们都画得不错，回去赶紧画吧！”越越和琳琳原先洋溢在脸上的热情也没有了到了讲评的时候，孩子们拿着自己的画期盼着老师能够表扬，“老师，你看我画得好吗”，“老师，你快看我的”老师就拿了几幅特别好的进行了讲评，也表扬几个有进步的幼儿，但一大部分普通的也就失落地习以为常地把画放到了自己的画夹中。还皱着眉头蹬了一下脚说：“唉，真气人，老师怎么又不说说我的画！”,