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1、二年级下册,义务教育教科书 数学,简 介,一、内容变动,1. 降低了难度（第一、三单元）统计重点学习调查的方法和记录、 整理数据的方法。只直观认识轴对称图形、平移现象和 旋转现象。,一、内容变动,2. 完善结构体系（第五、六单元）及时安排混合运算单元。将“有余数的除法”移至二下。,二、编排特点,1.各领域内容穿插编排，互相搭配,二、编排特点,2.继续加强学生对知识整理能力的培养。在“整理和复习”中，给出整理的线索， 引导学生自己整理、总结。加强知识间的对比、沟通。,3. 继续注重体现数学背景知识。,4.在完整的过程中培养解决问题的能力。,5.练习的层次、功能分明。针对性练习。带着练的内容。为后
2、续知识的学习做铺垫。,6.为教学评价提供线索。,三、各单元教材分析,第一单元数据收集整理,一、教学内容收集数据的方法记录数据的方法统计表,二、教材编写特点和教学建议,体现解决问题的全过程。体现统计的作用。,1.依据课标，重新编排。,2.内容的选择紧密结合学生实际。,简单的复式统计表以1当5的条形统计图,解决问题的角度引入解决的方法调查（统计）抽样的思想统计表分析数据,解决问题的角度引入解决的方法投票（统计）记录数据的方法画正字分析数据,体现了统计的必要性。体现了统计的 作用。,第二单元表内除法（一）,一、教学内容1.除法的初步认识2.用26的乘法口诀求商,二、教材编写特点和教学建议,平均分,表
3、内除法(一),1. 除法的初步认识,2. 用26的乘法口诀求商,除法含义,解决问题,在对比与活动中突出平均分的含义 让学生充分经历平均分的过程。 注重用数学语言描述平均分。,1.加强除法概念的教学。,2.动手操作，合作交流，探索求商 的方法。,3.重新编排解决问题的内容。,细节上的变化,在对比中突出平均分的含义,注重平均分结果的表达,渗透与乘法的关系,两种情况之一：均分 （分配）,重分的过程与方法，又突出分的结果,画线的方法,两种情况之二：包含 （商除）,重分的过程与方法，又突出分的结果,圈一圈,丰富、有趣的素材,动手分、画线、圈,渗透,表述上的变化,重在分,圈，渗透包含几个几,被除数12,探
4、索求商的方法,连加,连减,图示,用乘法口诀求商,被除数36,用乘法口诀求商,情境更直观重在求商方法，渗透,解决问题,加深对除法含义的认识,第三单元 图形的运动（一）,一、教学内容 认识轴对称图形 认识平移和旋转 解决问题,二、教材编写特点和教学建议,1.将锐角和钝角的认识移至二年级上册。2.从典型素材引入（情境感知），在活动 中理解。3.根据课标要求，降低难度。,图形的运动（一）,轴对称图形,旋转,解决问题,平移,实物,对称现象,图形,对称轴,轴对称图形,实物,图形,图形的平移（判断）,平移现象,实物,图形,点的旋转（直观感知）,旋转现象,解决问题,第四单元表内除法（二）,一、教学内容1.用7
5、9的乘法口诀求商。2.解决问题。,二、教材编写特点和教学建议,1.注重让学生经历用79的乘法口诀 求商的过程。,注重知识的迁移。 注重用数学语言描述平均分。,2.重新编排解决问题的内容。,求一个数是另一个数的几倍,乘、除两步计算解决问题,表内除法（二）,用7、8、9的乘法口诀求商,解决问题,沟通联系，促使迁移,形成“用一句口诀可以计算两个除法算式 ”认识结构。,第五单元混合运算,一、教学内容四则混合运算的运算顺序解决问题,二、教材编写特点和教学建议,1.注重已有的知识基础。,体现整理性。 体现知识的迁移。,2.适当与解决问题分开。,在情境中回忆,递等式,综合算式,扩展到乘除混合运算,总结,明确
6、规定,唤起经验（乘加、 小括号）,情境引入,扩展,加强练习的针对性,用图示表示信息、分析数量关系,体验过程，了解步骤,解决问题,中间问题,列综合算式，写单位名称，口答。,回顾，突出解决此类问题的方法,巩固，中间问题不同，方法不同,需两步解决的各种问题（含两级）,第六单元有余数的除法,一、教学内容 有余数除法的计算 解决问题,二、教材编写特点和教学建议,1.体系更为合理。,由三上移至二下。加强操作性，与表内除法对照,2.新增试商例题。,3.重编解决问题。,有余数的除法,余数,解决问题,除法竖式,试商,重新设计主题图，便于在课堂上进行操作,为教学提供丰富的素材,在操作、对比中理解,在操作中理解求商
7、,操作,关系,巩固,除法竖式,解决问题,进一法,解决问题,等余问题,实践与综合 小小设计师,活动目的 1.结合图案的设计，感受轴对称图形、图形 的平移和旋转。2.培养学生的简单推理能力。3.用数学眼光观察生活，用数学创造美。,存在的问题：1.切忌上成手工课：没数学味。2.体现解决问题的过程：明确要求、作好计划、 通过操作解决问题、组织好交流。3.可提供一定数量的素材，与表内除法等结合 在一起进行；或者让学生进行想象等。,第七单元万以内数的认识,一、教学内容万以内数的认识口算加、减法解决问题,二、教材编写特点和教学建议,加强数感的培养注重估算的教学 对一些知识进行了渗透。,万以内数的认识,千以内
8、数的认识,解决问题,万以内数的认识,口算,例7 例8 例9 例10,例11 例12,例13,数感、认识一千,数数、认识“千”,数的组成读写,用算盘记数,千以内数的认识,数数、数的组成,数数、认识“万”,整理数位顺序表,读数并总结读法,万以内数的认识,写数并总结写法,比大小,近似数,培养数感,认识计数单位“千”,突破数数难点,点子图,小棒,计数器,数数、组成、读写数,培养数感,直观,1000,认识算盘用算盘记数,用计数单位数 数的组成,重视方法的总结,重视方法的总结,丰富的素材,重视方法的表述和总结,对比,数线,整千数的,整十、整百,解决问题,估算,第八单元克和千克,一、教学内容 认识克和千克 解决问题,解决问题,认识克及测量工具,认识千克及测量工具,克和千克,二、教材编写特点和教学建议,加强估计能力的培养注重度量意识的渗透增加相关背景知识,引入：掂量重量课前调查,认识“克”,测量工具,估计,测量工具,认识“千克”,感知1kg丰富相关经验,解决问题,第九单元数学广角推理,一、教学内容 简单的推理,二、教材编写特点和教学建议,在活动中感受推理过程借助丰富、贴近学生生活的素材,原实验教材例3,新增：数独,感 谢 观 看 和 聆 听,
