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1、学校2022年劳动教育课程实施方案一、课程背景2020年3月，、印发关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见，要求构建德智体美劳全面培养的教育体系。2020年8月，教育主管部门发布了关于加强新时代中小学劳动教育的实施意见，2021年10月颁布了全面加强新时代中小学劳动教育实施方案。为积极响应各级政策号召，培养德智体美劳全面发展的新时代少年，新苑学校结合学校“知”教育特色，大力加强劳动教育，将劳动教育纳入知教育课程体系。新苑学校是一所九年一贯制的农村学校，学生大部分来自于农村家庭，有着得天独厚的劳动体验条件。学校充分发挥家庭基础作用、学校主导作用、社会支持作用，整合家庭、学校、社会各方面力量，拓
2、展教育途径，形成协同育人格局。培养学生的劳动兴趣、劳动能力和创造能力，在出力流汗中，接受锻炼，磨炼意志。二、课程目标学校课程目标围绕中国学生核心发展素养，依据综合实践活动指导纲要，从文化基础、自主发展、社会参与的角度，根据校情学情，编写劳动课程校本教材，与学科、研学等整合，确保校内规定的课时、校外实践活动、日常生活持续开展,通过课程引领、教师指导、家长监督、学校评价等方式，突出培养学生的劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动品质和劳动习惯。教师目标（1）对学生的劳动素养发展具备进行分析、预测和指导的能力；（2）具备驾驭教材和组织教学的能力；（3）对劳动教育课程具备教育科研能力；学生目标（分学段从劳
3、动观念、精神、能力、品质、习惯）小学低年级：侧重劳动习惯的培养小学中年级：侧重劳动方法的掌握小学高年级：侧重劳动能力的提升中学低年级：侧重劳动精神的提升中学高年级：侧重劳动观念、劳动品质的培养三、课程实施（一）主要内容横向融合：依托知教育劳动课程体系，横向上围绕“衣”“食”“住”“行”等领域安排劳动内容，采用家庭劳动、学校劳动、社会劳动相结合的方式，参与生活劳动、体验服务劳动、了解生产劳动。纵向发展：结合学校九年一贯制优势，课程安排上采用由低到高层次推进，课程由浅入深。衣课程包含洗衣、刷鞋、缝补、系戴等生活技能。衣课程在每年的寒假“家庭劳动月”进行初体验，整合寒假劳动实践活动。开学返校后进行深
4、度研究，随后21天居家再练习，劳动节进行过关挑战。食课程对基本产品和面食的制作方法，对技能进行练习和巩固。另外，依托“地瓜”主题综合实践活动，依据不同的节气，在探究地瓜作物的过程中，体验春种、夏育、秋收、冬藏及烹饪的劳动。住课程包含洒扫、整理、收纳、除污等生活技能。在每年开学第一月“习惯养成月”里开展，在学校通过校园收纳研究方法，居家21天强化练习，一个月之后进行过关挑战。行课程属于服务性劳动，传统节日进社区进行传统节日技能传承，进社区进行志愿劳动。(二)课程实施学校在实施过程中将劳动中的体力与脑力，简单与复杂,文化技术研究与思想政治教育紧密结合起来，更加重视劳动过程的多元化、知识化、信息化，
5、构建学而能用，用而擅创，手智一体的“规范+创新”的劳动教育新格局。(1)课时安排每天的家务劳动，每周一节的劳动教育必修课，每月一节的主题劳动展示课；寒假、暑假设置集中劳动周；5月、10月设置劳动实践月。（2）实施模式随着时代的发展，劳动教育不仅仅是流血流汗的活动,它还赋予了新时代背景下劳动知识、劳动素养、劳动价值的研究。因此，劳动需要前期的知识探究，中期的深度体验,后期的成果展示。经过不断实践，劳动课程已探索出具有我校特色的实施模式。学生劳动模式：1 .劳前三知知学：劳动教育前，利用劳动实践课了解主题和问题,学会劳动的方法，掌握一定的劳动技能。利用学科拓展课研究和交流各种知识，以自问、小组交流
6、的形式形成问题集群,筛选问题，确定有价值的探究问题，形成探究记录单，进而进行劳动活动深度体验。知礼：在升旗仪式、班会课上，让学生研究劳动过程中需要的文明和礼仪等注意事项，学生签订劳动文明礼仪承诺书。学校致家长一封信，家校联手，共同对学生的文明礼仪进行教育，争做知礼劳动榜样。知行：学校制定劳动教育安全注意事项，班主任老师利用班会课、劳动指导课等对劳动过程工具的使用进行传授指导，对劳动体验过程的安全进行详细要求说明，并按照活动要求，让学生做好安全、劳动用品及防疫物品的准备工作。2 .劳中三合自己：劳动中，根据课堂上的方法习得以及现场的实地指导，进行初次劳动体验，学生总结劳动体验中存在的问题后，进行
7、二次劳动体验，掌握要领，总结参与劳动的注意事项。家长：家长根据21天养成计划表，帮助学生进行劳动习惯的培养和劳动方法的指导，促进学生更好的参与家务劳动。在亲子劳动中，增强家庭责任感，促进家庭和谐融洽发展。学校：学生定期通过微视频、照片、记录劳动手册等形式向老师呈现劳动过程，进行过程性跟进指导和评价，促进学生养成良好的劳动习惯。3 .劳后三展展收获：通过校园广播电台、校外文化、升国旗仪式、班会课等渠道和平台让学生进行劳动体验分享，包括自己的所得知识、技能掌握、亲身实践感受等，展现劳动的快乐和收获，在劳动中见证自己的成长。展疑惑：整理自己在劳动中发现的新问题，需要请教老师的疑点和难点，今后的劳动实
8、践需要改进的问题，以生为本，找到下一步劳动课程开展实施的落脚点和发力点。展成果：学生将劳动中的成果或收获整理好，制作成果集、录制视频等。通过成果展示会、劳动技能大赛、总结颁奖、家长会等形式展示劳动成果和劳动收获，全面积淀展现核心素养发展。教师劳动模式：1 .劳前三备备人：学校加强劳动教育团队建设，组建领导策划团队、劳动导师团队、教材编写团队、营销传媒团队、劳动培训团队，定期进行主题培训，提升团队教师对劳动教育的认识。团队成员各司其职，保障活动的顺利有序开展。同时，根据主题不同，邀请不同学科教师、校外专业人员担任课程导师,进行更加专业的指导。备课：骨干教师组建学本教材编写团队，加强集备与指导，分
9、主题进行劳动教育指导课设计和劳动教育主题内容的项目化安排。提前考察和体验学生需要体验的劳动活动，进行子课题筛选、知识探究、方法指导等，科学设计活动内容。挖掘与研学活动、综合实践、学科探究的整合点。备物：利用信息技术手段，筛选劳动需要的各类硬件和软件物资保障，沟通劳动基地、社区、家庭、学生准备相应的劳动、防疫和安全等物资，为劳动体验活动做好物资准备。2 .劳中三导导知识：结合学生劳动前的自主探究，进行交流、拓展、提升，掌握相应的劳动知识，增加知识储备，拓展学生的视野，并在学生劳动中即时讲解指导补充。导方法：上好方法指导课，现场点拨。针对学生劳动中的表现，给予现场指导。同时，密切关注学生的动态，着
10、力合作、交往意识的锻炼。导安全：加强学生劳动的文明礼仪教育，护导学生劳动全过程安全，严格按照疫情防控要求组织和指导劳动活动。3 .劳后三结结成果：教师总结劳动的成果，整理劳动指导课教学设计、劳动案例集、学生作品等成果，做好展示汇报和宣传报道工作。结问题：总结在组织劳动体验活动中存在的问题，整理经验与不足，整理问题清单，做好活动备忘，利用教研组长会、学科教研会、班主任例会进行问题梳理，便于以后劳动教育更好地开展。结成长：教师总结收获，积累成长阅历，撰写总结反思和成长故事，学校通过劳动示范课、案例评选、经验交流等形式对老师进行学期考核，纳入教师综合考核中。（3）校园文化建设，让劳动教育有成长氛围在
11、劳动课程推行过程中，校园文化也起到了显性和隐形的作用。凝聚人心，提升师生的劳动品位，将劳动教育植入师生发展的灵魂深处。加强校园文化环境建设，营造浓厚的劳动文化氛围。学校通过升旗仪式、班会课为师生传达国家、地市对于劳动教育的重视，通过教研组长会、班主任例会解读学校劳动教育的目标、内容和实施措施。将学生校内外劳动活动的场景、劳动体验的过程等通过手抄报、作文、劳动作品等形式，在宣传栏、走廊、图书角进行展示，让全校师生、家长和来访的客人都能欣赏到学生们劳动的精彩。打造教室劳动文化，以最美的环境育人。为培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的习惯，营造良好的班级文化氛围，体现班级文化建设特色，创建一个温馨和谐的
12、教室环境，开展以“我爱劳动，我的教室我添彩”为主题的班级美化大赛。分为前期宣传、班级布置、活动评比、后期展示等四个阶段。各班师生共同合作、精心设计，通过自己的双手美化教室,让教室富有浓厚的劳动文化气息，充分体现新苑师生的精神风貌和审美情趣。让校园广播电台成为劳动教育宣传的重要阵地。大力开展劳动教育以来，学校师生都深切地感受到劳动是最光荣的事情，因为每天的校园广播电台会点赞积极参与劳动的劳动小达人，拣树叶、画井盖、扫雪、百草园除草、喂小兔子、社区清扫垃圾、帮助孤寡老人擦玻璃等等，而且还邀请这些劳动小达人分享自己的劳动体验和劳动快乐。榜样引领，扩大宣传，让更多的学生改变了自己劳动惰性，主动投入到校
13、内外的劳动活动中。融入中华优秀传统文化的滋养，为师生的劳动教育赋能。热爱劳动是中华民族的优秀文化基因，新苑学校是传统文化进校园实践基地，每周的校本传统文化课、班会课、综合实践课，讲述劳动美德故事，身边的最美劳动者，而且与时俱进，植入大国工匠、劳动楷模等先进人物事迹，在课程的推进过程中，让师生都充分认识到劳动教育重要的意义在于以文化润心、以劳养德、以劳育才、以劳修身，只有如此才能够让学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。（4）多元化整合，让劳动教育有成长土壤与学科的整合。课堂始终是劳动教育、劳动活动开展的主阵地，学科教师在接受了系统的培训后，会在学科教学中劳动知识和劳动观念，课堂中指导学生如何利
14、用学科知识开展劳动实践活动，帮助学生将知识与生活建立关联，将劳动教育与学科实践活动课深度融合。尤其是创客社团、校本课、地方课是学校劳动实践活动的第二课堂，打破课堂边界，打破研究时空的边界，将学生课堂与课外，学校与家庭，研究与生活进行同整与融合。多学科的融入、多样化的实践活动，让学校劳动教育的土壤更肥沃了。与社区、家长资源的整合。社区是没有围墙的学校，具有全员性，全程性，全覆盖性，家长是职业设计最广泛的群体，学校建构有效整合社区、家长资源的策略组合体系。学校结合地域环境，发挥嵩山街道、蔚海社区、向阳社区等社区各类培训资源、教育活动资源、人员资源、场地设施等,发挥社区内长城大本营、消防支队、金山公
15、墓等优质场地和资源，发挥家长从事职业、社会影响力的资源，为学生提供多样化的劳动场地，让学生参与公益性劳动，创新社区、家长教育资源的社会化体验功能与共享机制，强化学生劳动公德心和责任感。与传统节日的整合。利用我国丰富的传统节日以及寒暑假，为每个年级设计有梯度的“假日自选”、校内劳动实践作业。不同的节日，班主任利用班会课介绍节日的来历，学科教师进行知识拓展，学校邀请社区手艺人传授孩子劳动技能，孩子走进社区，开展劳动体验活动。如植树节开展植树造林；在劳动节设计“劳动小明星”“今天我当家”；端午节设计“粽叶采摘”“端午粽香”等活动，学生完成劳动实践作业，树立自主劳动意识，提高劳动本领，体会劳动价值。四
16、、课程评价评价是课程实施的重要环节，是课程能否顺利实施和长远发展的关键。我们主要从课程评价、教师评价、学生评价三方面进行。（一）课程评价由校长室负责，组织学校副校长室、教务处、德育处、艺体处、总务处，从课程方案、课程实施、课程成效、资源积累等角度进行评价，实行每学期一次的综合评价。1.通过劳动指导课、综合实践课、校本课、社团课的开展情况以及班会课的达成情况，以听课、实地观摩、调研的形式了解课程的开展情况。对课程进行过程性评价和监督。2 .每月一次级部劳动课程研讨会，以交流、共享、模拟等形式进行研讨，完善劳动课程建设，进行阶段性反思和总结。3 .学期末进行校级劳动教育特色案例评选，学科劳动教育课
17、程教学设计和教学成果评选，评选结果纳入教师综合考核、教研组考核。优秀案例、教学设计、教学成果在学校层面进行交流分享。（二）教师评价评价包括教师个人及教研组两个维度，计入考核。（1）教师应按学校整体教学计划的要求，完成规定的课时与教学目标。教师必须有完备的指导教师手册，有考勤评价记录。（2）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。（3）教务处通过听课、查阅资料、成果展评等形式，每学期对教师考核，并记入业务档案。（4）每学期组织课程模块分管主任，从课程纲要、课程讲义、课程实施、课堂教学、课程资源、课程展示成效六个方面，对教研组进行等级评价。(三)学生评价评价从学生个人、小组、班级
18、、家庭四个维度。(1)即时评价：教师根据学生的即时表现，在课堂中、活动中给予星级(分别为一星、二星、三星)赋分评价，计分计入二维评价表和劳动手册；学校根据劳动研学中或主题劳动活动中学生劳前、劳中、劳后的综合表现，评选“劳动实践明星”，在升旗仪式上即时表彰。进行专项展示评价：根据主题活动的学生完成情况，设置“最佳创意奖”、“探究明星”、“最佳作品奖”等展示型专项奖励，进行表彰，学生在展示中互相研究、共同进步。(2)终结评价：知行班级：班级主题活动次数、表现及参与总人数作为班级量化成绩，加上学校知行班级情况，评选“知行先进班级”。知行家庭：积极参与21天劳动课程养成计划，根据日常表现和最终成果表现
19、评选知行家庭。知行学子：学生每人一本新苑学子劳动手册，积累积分，按照积分实行劳动明星、劳动达人、劳动能手、劳动标兵、劳动模范“五级进阶”评价，并进行隆重表彰，同时计入学生成长档案。五、组织实施（一）管理运行机制劳动课程全校各处室分工协作，默契配合，由校长室牵头，校长作为劳动课程项目负责人，德育处是主要负责处室,九年一贯制推进，确保劳动课程有序系统的实施。第一层次：学校劳动课程领导小组组长：副组长：主要负责成员：学校领导小组主要负责本校的劳动课程的实施方案，制定劳动课程的年度计划及相应步骤；统一协调学校各部门的工作，负责课程的校内外教育资源的开发等。第二层次：教研组教研组主要负责“劳动课程”的组
20、织、实施、管理和评价。检查实施的进展情况，制定有关“劳动课程”的学生评价方案和教师管理评价方案，并开展实施考核评价。规划不同年级的“劳动课程”的研究主题，具体指导各年级的“劳动课程”活动观摩、展示、交流；负责劳动课程资源的设计等。第三层次：班主任班主任、各科教师针对所任班级指导一个活动小组，对学生研究的每一环节给予具体指导，同时做好团队协作、安全防范和有关部门联系等。德育处。德育处作为劳动教育的推进处室，负责劳动教育课程体系的修订完善、解读部署、过程监督、活动策划,进行班级考核。教导处。编订劳动教材，打造精品选修校本课程。负责教师的集备、研训和课堂巡查，进行教师考核和教研组考核。艺体处。进行劳
21、动课程拓展。音乐学科：以舞蹈、合唱、吟诵、舞台剧等形式呈现劳动课程成果，在新年音乐会等平台进行展示。美术学科：结合主题完成美术作品，呈现精品资料，可在画展等平台进行展示。办公室。进行新闻报道、微视频制作、品牌宣传。总务处。（1）按照课程需要对百草园进行管理，规划种植区域。（2）提供劳动教育课程中需要提供的物资。（3）负责对劳动指导员的专业培训。为确保综合劳动课程的常态有效实施，我们构建以劳动活动课程为载体，劳动课程的学校运行机制。（二）风险管控。（1）疫情期间，学生校内外的出行需要佩戴口罩，人与人间隔一米。注意交通安全。（2）在班会课强调，学生劳动需要遵守的劳动文明礼仪，劳动工具的正确使用以及
22、使用安全。每次劳动过程中的文明礼仪、安全和注意事项由班主任在劳动前统一强调。（3）劳动前，劳动负责人需要提前对劳动场地的设施安全、周边环境安全、人员安排等进行考察和部署。六、条件保障1.校内外劳动基地的建设校内基地。每个教室的绿植，校园内的绿化，校内百草园里种植着常见的蔬菜、粮食，百花园里长满着蔷薇科、藤本科、灌木等花草，百兽园里喂养着鸡、鸭、孔雀、鸽子、兔子、羊等动物，葫芦园、百虫园、百度园、百家园开发一系列学生喜闻乐见的课程，让学生在校内就能体验到丰富多彩的劳动项目。通过“劳动+科创+职业体验”等方式,让学校成为劳动教育的实训场所，帮助学生正确认识劳动的重要性，激发劳动兴趣和劳动特长，为适
23、应未来劳动奠定坚实的基础。社区基地。新苑学校所属嵩山街道，辖区内有华夏城、长城爱心大本营、千亩农田、羊亭湿地公园、蝴蝶兰种植基地、图书馆、金山公墓等多项资源，社区积极配合学校开展劳动教育。学校与社区签订公益劳动协议书、公益劳动服务责任书。积极在社区载体形式上求突破，注重寓教于劳，劳教结合。实现社区公益劳动基地全覆盖，逐步扩大集中劳动设点范围，努力实现社区公益劳动基地化、考核规范化、日常管理制度化的目标。学校和社区已形成7年的默契合作,希望通过家长和社会的良好口碑打造校区合作响亮品牌。劳动基地。打造特色基地，彰显劳动魅力。学校和基地合作共赢，学校为基地提供课程和学生样本，为基地构建劳动研学课程；
24、基地为学校提供活动场所和指导教师。目前,新苑学校已和太公缘农耕部落构建“五谷丰登话桑麻”农耕劳动课程，和51号农场建立“苹果熟了现代苹果劳动课程，和定远舰建立“我是甲午代言人”爱国劳动课程，和长城爱心大本营建立“我是非遗传人”非遗项目体验劳动课程。劳动基地是集劳动实践教育、研学旅行、红色革命教育、国防教育、亲子活动等功能为一体的综合实践基地。劳动基地开启了新时代劳动教育的新征程，为探索“基地+企业+学校+家庭”的劳动教育新模式，推动劳教深度融合发展开创新渠道。2.劳动教室的保障(1)烘焙教室的使用，利用平常和社团时间进行烘焙教学。(2)利用科学、化学、生物、物理实验室进行“食”主题实验探究与体
25、验。(3)教室内窗台种植常见的绿植、蔬菜等作物，指导学生进行植物养护。(4)利用餐厅进行“食”主题劳动方法指导和实践体验。(5)利用教室进行“衣食住行”课程劳动理论和劳动方法的主题班会方法指导课、实践体验课以及展示交流课等。3 ,劳动区域的划分每个教室归属班级管理，校园内的绿化划归中学部四个年级，葫芦园、百虫园、百度园、百家园等划归小学部五个年级。劳动基地提供校外面积大、专业、全面的劳动教育平台，供学生在课程中期外出劳动，有更深的劳动感悟。4 .劳动费用的支出学校有固定资金承担学生校内外的劳动教育的使用、出行等费用，及时补充学校劳动教育器材，还包括扩充劳动教育资源、劳动教师队伍培训、开展劳动教
26、育研究等支出。学校健全劳动教育经费投入机制，将劳动教育经费纳入年度经费计划，按规定统筹安排公用经费等资金用于劳动教育。也多渠道筹措资金，吸引社会力量提供劳动教育服务和劳动资助，为学生劳动教育提供可持续的经费保障。校委会加强经费监管，确保专款专用，提高经费使用效益。5 .家校社协同实施发挥学校、家长、社会协同育人功能，联合周边社区以及家长，定期召开统筹会议，进行家务劳动以及服务性劳动的活动策划和组织。以“一个目标、两个标准、三条途径”为协同实施路径，为落实劳动教育政策夯实基础，推进家校社三方共思指导良策、共促协同发展、共享协同成果。七、专业支撑1.加强劳动教育，从强化师资培训做起学校实行“弘扬劳
27、动教育”的全员育人导师工作制度,树立加强劳动教育从强化师资培训的工作理念。我校有强大的综合实践团队和班主任团队负责劳动教育课程的开发和实施，进行选修和必修课程教材的编写，在符合学生的年龄特点的基础上让劳动教育更有实效性。落实教师培训与培养计划，首先要壮大劳动教育的师资队伍。配齐教师是学校开设劳动教育课的前提。劳动教育看似简单，但并非每位教师都能胜任。为学校配备合格的劳动教育课教师，兼职的教师也要能够胜任。坚持线上培训与线下培训结合，走出去与请进来结合，努力提高劳动教育课教师的水平和能力，不断壮大师资队伍，强化师资力量。其次，坚持常态化的教学教研，提高劳动教育的有效性。教学研究是提高劳动教育有效
28、性的保障，是劳动教育课开好的基础。尤其是综合实践教师、班主任老师，劳动教育的教学研究要及时跟进，不能掉队。只有劳动教育的教学研究常态化，才能增强劳动教育的有效性。此外，对教师的劳动教育建立科学的评价体系，引导劳动教育规范化。让劳动教育不走形式，而是常态化、规范化的持续开展，加强劳动教育的过程评价，引导劳动教育逐步规范；落实评价结果的运用，评价结果作为考核学教师业绩的重要依据，提高劳动教育课教师工作的主动性和积极性。为更好的贯彻落实劳动教育“全员育人导师制”，新苑学校建立了完备的导师专业化发展制度，完善了评价考核机制，和教育主管部门联合，大力监管，为学校劳动教育质量的提升提供有力保障。2.加强劳
29、动教育，依靠课题引领深入开展在校级成立关于劳动教育的学科课题组、德育课题组，围绕“衣、食、住、行”四大主题，以在学科教学中融入劳动教育的实践研究为主题，开学初召开课题立项会议，以备课组和年级为单位上交课题开题报告，学校领导进行审核评价，邀请督导员进校指导，要求课题研究目标明确、思路清晰、框架完整，同时课题研究的目标、内容、重难点、研究计划要一致，成员分工要明确。学期中进行课题阶段性总结和研究过程的总结反馈，列出下一步研究清单，进行修改和完善，逐渐形成学科、德育系统化的课题研究。学期末课题研究的验收，进行课题总结报告、特色案例展评，并有佐证材料。学校已经申请了区级和市级劳动教育的课题研究基于素养培育的农村学校劳动教育实践研究，目的在于通过课题研究，一方面推动劳动教育在新苑学校真正落地生根，另一方面通过课题引领教师发展，培养和提升教师“五育融合”的育人思维。
