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1、古诗二首,第一课时,教学目标,1.学习体会寻隐者不遇这首诗采取问答体，写出山的高大幽深和行踪不定的隐士生活情景2.有感情地朗读、背诵古诗，体会诗人所表达的思想。,寻隐者不遇 唐:贾岛松 下 问 童 子，言 师 采 药 去，只 在 此 山 中，云 深 不 知 处。,贾岛:唐代诗人,字浪仙。早年出家为僧,号无本。史称“苦吟诗人”，写诗以刻苦认真著称。名句：“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”,寻隐者不遇,贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。,隐者：古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。 不遇：没有见到。 童子：小孩。 言：回答说。 云深：指山上云雾弥漫的深处,我寻
2、访隐者时，在一棵松树下碰到了他的小徒弟。我问他师父哪里去了。,他说师父上山采药去了。,师父就在这座山里。,山上的云雾迷漫，我也不知道到底在什么地方。,寻隐者不遇松 下 问 童 子，言 师 采 药 去，只 在 此 山 中，云 深 不 知 处。,这首诗的特点是寓问于答。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问是“师往何处去”。接着又把“采药在何处”这一问句省掉，而以“只在此山中”的童子答辞，把问句隐括在内。最后一句“云深不知处”，又是童子答复对方采药究竟在山前、山后、山顶、山脚的问题。明明三番问答，至少须六句方能表达的，贾岛采用了以答句包赅
3、问句的手法，精简为二十字。这种“推敲”就不在一字一句间了。,松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。,（满怀期望）,（感到失望）,（又有了希望）,（无可奈何）,朗诵体会感情,一天， 去 。他来到 ，碰到了 。于是，他便问： ？小孩子说： 。 贾岛又问： 。 ？小孩子说： 。贾岛很想知道 在这座山的哪个地方，孩子说： 。,描绘情景,古诗两首,第二课时,情景导入：,一天，诗人袁枚在郊外散步，走着走着，他停下了脚步，他看到了什么呢？,所见牧 童 骑 黄 牛 ，歌 声 振 林 樾 。意 欲 捕 鸣 蝉 ，忽 然 闭 口 立 。,骑 振 蝉 樾,了解诗人：,袁枚（17191798），字子才，号简
4、斋，晚年自号苍山居士，浙江钱塘（今杭州市）人。清代诗人，是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨qun合称为“乾隆三大家”。“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。,所见 清 袁枚,牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。, 牧童：指放牛的孩子。 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 林樾：树阴。樾：指道旁成阴的树. 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 (7)忽然：突然。 (8)闭口：闭住嘴不说话。,所见牧 童 骑 黄 牛 ，歌 声 振 林 樾 。意 欲 捕 鸣 蝉 ，忽 然 闭 口 立 。,牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。,忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响
5、地站立在树下。,所见 （清）袁枚牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。,考考你：季节？,（夏天）,理由？,（意欲捕鸣蝉）,所见 （清）袁枚牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。,考考你：心情？,（愉快）,理由？,（歌声振林樾）,所见 （清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。,诗人展示一一幅生动的牧童行歌捕蝉图。画面动静结合，活泼有趣。,所见 （清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。,抒发了作者对乡村田园风光的喜爱之情。,【朗诵指导】,牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。,野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给我们自己去想象吧。,我了解：,
