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1、课程改革国家规划新教材电子技术基础与技能教材与教法,南京市职业教育教学研究室 李传珊E-mail: 2012年7月21日 芜湖,1. 教材简介 1.1 教材编写背景 1.2 教材内容与体例 1.3 教材编写特色 1.4 配套教学资源2. 课程教学设计案例,【 提 纲 】,2008年12月13日，关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见，教职成20088号文2009年1月6日，关于制定中等职业学校教学计划的原则意见，教职成20092号文2009年1月13日，教育部办公厅发布关于申报中等职业教育课程改革国家规划新教材选题的通知2009年5月4日，教育部发布关于印发中等职业学校机械制图等9门大类
2、专业基础课程教学大纲的通知中等职业学校电子技术基础与技能教学大纲,1.1 教材编写背景,依据课程教学大纲，包括基础模块与部分选修模块。由12个模块组成：二极管及其应用、三极管及放大电路基础、常用放大器、直流稳压电源、正弦波振荡器、高频信号处理电路、数字电路基础、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路、脉冲波形的产生与变换、数模（D/A）转换和模数（A/D）转换。模拟电子技术与数字电子技术各占6个模块目录与学时分配,1.2 教材内容与编写体例,正文框架 模块X 任务XX 知识链接 技能实训 习题 模块小结 示例：模块一 二极管及其应用,1.2 教材内容与编写体例,突出能力培养，倡导职教特色 （1）淡
3、化理论学习，侧重实际应用 （2）与生活、生产劳动和社会实践结合紧密，激发学习兴趣 环节设置：看一看、读一读、做一做、技能实训 示例一：模块导入或任务导入设置的看一看、读一读环节举例 示例二：做一做环节举例 示例三：技能实训项目举例-1,1.3 教材编写特色,突出能力培养，倡导职教特色 (3)着力培养学生的专业技能和职业素养 环节设置：做一做、技能实训、实践性和操作性作业 示例一：集成电路引脚及引脚功能识读、测试 示例二：技能实训项目举例-2,1.3 教材编写特色,突出能力培养，倡导职教特色 （4）巩固所学、拓展应用、激发探究 环节设置：想一想、查一查 、练一练 示例一：知识链接结束有查一查 示
4、例二：做一做结束有想一想,1.3 教材编写特色,更新教学内容，贴近技术发展 （1）以集成电路的应用为主 示例：模块四 直流稳压电源（不涉及分立元件串联稳压电路，侧重三端集成稳压器的应用）,1.3 教材编写特色,更新教学内容，贴近技术发展 （2）以元器件外部特性为主 示例：模块九 触发器（不涉及JK、D触发器内部组成结构和各门的状态变化情况，侧重集成JK、D触发器的外特性和应用）,1.3 教材编写特色,更新教学内容，贴近技术发展 （3）以电路图的识读为主 示例一：电路图识读训练（模块四知识链接二常见集成稳压电源的做一做） 示例二：技能实训项目举例-3（读一读环节 电路图识读；做一做环节 原理图转
5、换为装配图）,1.3 教材编写特色,更新教学内容，贴近技术发展 （4）增加数字电路的比例 （5）注意了内容的趣味性、通用性、实用性、先进性，尽可能地采用了新知识、新器件和新工艺,1.3 教材编写特色,体现教学改革，适应发展需求 （1）坚持“做中教”、“做中学”，符合中职生的认知规律 示例一：技能实训 三人表决器的设计、制作 示例二：模块九 触发器（通过看一看、做一做学习各触发器的逻辑功能） （2）导入直观形象 示例：各模块导入,1.3 教材编写特色,体现教学改革，适应发展需求 （3）适应项目式、任务引领式教学改革的需要，引导教学过程理实一体 示例一：模块二任务一 三极管的识别与检测 示例二：模
6、块八任务一 三人表决器的设计、制作与测试,1.3 教材编写特色,统一而又灵活，便于教学实施 （1）目标达成统一 专业能力、方法能力、社会能力 （2）实训平台灵活 模拟电路实验箱（台）、数字电路实验箱（台） 、PCB、多功能板、面包板、EWB或Multisim电路仿真,1.3 教材编写特色,教学指南：课程性质与任务、课程教学目标、教学内容与要求、教学建议、考核与评价建议、教学时间分配建议电子教案：以任务为单元，包含的要素有教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学情境设计、教学过程设计（学生活动、教师活动、活动目标）等习题答案,1.4 配套教学资源,教学指导用书：以教材中各模块下的任务为教学单元；参照教学设计的相关要求；包括教学目标的确定与达成策略、教学环节的设置与内容组织、教学情境的创设与资源准备、教学过程的实施与评价设计等四方面。 封面、前言及目录 示例：1.2 整流电路的制作与测试,1.4 配套教学资源,多媒体课件 （1）变抽象为直观 示例：电容滤波电路 （2）模拟微观 示例：PN结的形成；PN结的单向导电性,1.4 配套教学资源,“二极管识别与检测”教学设计说明“二极管识别与检测”教学设计“二极管识别与检测”教案“二极管识别与检测”学生工作页,2. 课程教学设计案例,敬请批评指正！,
