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1、,诊断与改进专业&课程汇报PPT交流,复核内容,（一）内部质量保证体系建设与运行 复核目标链与标准链（简称两链）的科学性、系统性、可行性、实施情况及成效。复核五个层面“8 字形质量改进螺旋”（简称螺旋）建设的科学性、覆盖面、可行性、实施情况及成效。复核学校质量文化与机制引擎（简称引擎）驱动与运行情况及成效。1）两链打造与实施2）螺旋建立与运行3）引擎驱动与成效（二）平台建设与应用 复核学校平台对内部质量保证体系运行的支撑情况，重点复核平台的顶层设计、建设、应用及成效。1.学校是否按智能化要求对平台建设进行顶层设计，平台架构是否具有实时、常态化支撑学校诊改工作的功能：（1）能够实现数据的源头、即
2、时采集。（2）能够消除信息孤岛，实现数据的实时开放共享。（3）能够进行数据分析，并实时展现分析结果。2.学校是否按照顶层设计蓝图，扎实推进平台建设。3.学校在数据分析、应用方面开展了哪些工作，取得了哪些成效。,目 录,02,03,04,运行实施,诊改成效,两链打造,05,收获体会,2019,会计专业诊断与改进工作汇报,XXXX职业学院,会计专业发展路线,专业名称：会计学专业代码：630302开设时间：1960年专业等级：国家级专业在校生人数：3877人,2013,2018,江西省特色专业,江西省示范院校重点建设专业,2010,国家骨干院校重点建设专业,国家创新行动计划骨干建设专业,江西省高水平
3、高职院校优势专业,2019,2008,首批职教本科试点专业,2014,2020,中国特色高水平专业,会计专业基础,目录,第一部分两链打造,两链打造：国内标杆对标分析,两链打造：SWOT分析,S,W,O,T,1.5次获得全国会计技能大赛一等奖，名列全国前茅2.注重师资队伍建设，5次国赛一等奖分别为不同教师指导3.会计实训体系开展较早，整个实训体系比较健全4.会计专业学生规模较大，报到率高，就业率高,专业优势,专业劣势,外部机会,外部威胁,1.硬件建设条件不充分（新校区建设） 2.师资队伍企业实践经历不足 3.成果中国家级项目数量偏少 4.社会服务能力不足,1.国家宏观政策对于高职教育的支持2.国
4、家推进管理会计和会计信息化的发展 3.国家级高水平专业群建设,1.信息化技术对于会计行业的冲击 2.同类院校会计专业的激烈竞争 3.学生生源质量出现一定程度的下滑,专业定位,根据会计专业“十三五”建设规划，依托江西省双高院校建设，立足江西，面向全国，将会计专业建设成为国内一流、省内引领、对财经专业有示范作用的国家级重点专业。,总目标,目标链,人才培养模式改革,招生情况,第一志愿率达100%，报到率达95%，在稳定招生数量的基础上，提升招生质量,培养模式改革,人才培养方案,根据调研，每年修订完善会计专业人才培养方案；遵循编制规范，课程体系设置合理，教学进程安排科学，落实立德树人,深化233人才培
5、养模式，探索1+X证书制度，进一步完善校企协同育人机制，与合作企业深度融合,专业建设,定期开展专业调研，明确建设目标；2018年完成创新行动计划骨干专业建设；2020年完成江西省高水平高职院校优势专业建设；不断服务区域经济，优化专业群设置,学生获奖,优化校赛省赛国赛的技能竞赛制度；力争取得国家技能竞赛二等奖以上5项，省级技能竞赛一等奖5项,就业情况,毕业生就业率达95%以上，用人单位满意度高，不断提高学生双证书的获取率，毕业生初始薪酬及3年后薪酬逐年提高,总体模式：产教融合，校企合作，具体改革模式如下：,师资队伍建设,课程与教学资源建设,实践教学建设,实践教学条件,社会服务能力,会计制度设计1
6、0项,建成会计专业省级教学资源库、省级在线开放课程3门,两链打造-标准链,专业层面：专业建设标准,专家咨询会专业建设研讨会企业调研人才培养目标、课程体系优化,第二部分 实施运行,专业建设规划专业建设方案,专业建设标准专业教学标准,专业年度建设规划,专业建设委员会教研活动条件保障,专业建设实施,各类检查意见反馈平台监测,常规行政预警平台预警,完善年度建设计划,专家建设团队企业专家,招生指标各级各类竞赛专业绩效分配,行业前沿学科知识专业技能教育理念,人才培养模式创新思维创新举措,修改专业建设、人才培养方案，机制建立，总体提升,运行机制“8字形”质量改进螺旋,精心组织，全员参与实施：梳理二级学院教研
7、室课程三级建设相关制度，建立组织架构，明确负责人，并制定相应的考核标准，明确工作职责，据此开展专业建设，保障专业建设与改革实施，具体组成如下表所示：,学院诊改团队诊改办公室教务处诊改相关规章制度招生就业处学工处,构建并实施 “双主体育人，三环节相扣，三能力并重” 的人才培养模式。,广泛调研，形成调研报告,重构人才培养模式改,专业建设委员会,毕业生跟踪调查,人才培养方案优化,江西省会计专业教育资源库的建设,教学改革与资源建设,课程建设,国家精品资源共享课,省级精品资源共享课,课程转型省级精品在线开放课程建设,校企合作开发教材,师资队伍建设,学习培训,更新理念、提升内涵,师资队伍建设双师型教师培养
8、,以赛促教 教师指导技能竞赛获奖,师资队伍建设,以赛促教鼓励教师参加教学竞赛，更新教学理念、提升教师教学能力,师资队伍建设,专业认知、树立专业理念,单项实训、培训专业技能,综合实训、强化岗位能力,生产性实训基地实训、提升职业能力,顶岗实习、养成职业素养,实训实践条件建设,五步递进的实践教学体系,校内实训室建设,实训实践条件建设,校外实习基地建设,实训实践条件建设,学生顶岗实习,社会服务能力建设,第三部分 自我诊断,通过系统分析，对专业建设、课程资源建设与使用情况进行日常监测与预警,常态化监测、预警和改进,四级听课制度，实时反馈，教师及时调整教法，学生改变学习状态期中教学座谈会、问卷调查，针对问
9、题及时纠偏日常教学检查、教学工作情况通报、学风督查等，进行实时监测与预警； 组织老师参加学院、系组织的教研活动，及时查摆专业建设中的问题，做好常态化监测,常态化监测、预警和改进,常态化监测、预警和改进,动态改进,根据教学资源库、在线课程、日常教学检查、教学工作情况通报、学风督查及时掌握专业建设中的问题，做好常态化监测，及时修正，实现动态的改进效果,自我诊断结果,推进会计系建立与完善奖惩机制,为了保证专业建设目标到2020年如期完成，学院出台教师奖惩制度，积极推进各项建设工作，积极敦促我专业在资源库、在线开放课程、教师职称提升、双师素质培养等环节的建设工作达到预期目标，保证人才培养质量稳步提升。
10、,以制定的目标任务为起点，以标准为准绳，按照8字质量改进螺旋及时发现自身不足，针对诊断问题，建立主动学习机制。,通过专业诊改，将创新文化、创新思维融入专业建设和人才培养。,第四部分成效体会,会计专业建设阶段性成果:,会计专业建设阶段性成果:,会计专业建设阶段性成果:,收获体会,1:夯实基础，传统优势项目需要继续保持，如国赛项目，师资建设要进一步加强。,2：着眼未来，会计行业变化巨大，信息化和管理会计是未来发展的趋势，人才培养模式需要考虑到行业未来发展趋势。,3：凝聚核心，集中所有优势资源攻克国家级项目，如国家级教学成果、国家级教学资源库。,4：建设加快，新校区建设需要加快，专业硬件方面的建设需
11、要跟上时代发展的脚步。,延时符,课程诊改案例,logo,1,2,3,4,5,目录 CONTENTS,6,目录 CONTENTS,建设基础,发展历程,已有资源,课程团队,课程定位,“GPS测量技术与应用” 课程是面向工程测量技术专业开设的一门专业核心课，78学时，4.5学分，理实一体课程（ B类），开设于第3学期，主要培养学生GPS控制网技术设计、网形布设、数据采集与处理、技术总结、RTK测图、RTK放样的能力。,建设基础,发展历程,已有资源,课程团队,课程定位,建设基础,发展历程,已有资源,课程团队,课程定位,建设基础,发展历程,已有资源,课程团队,课程定位,1,2,3,4,5,目录 CONT
12、ENTS,6,目录 CONTENTS,目标标准,图形绘制,明确差距,设定目标,图形绘制,质量标准,分解目标,目标链,目标标准,明确差距,设定目标,图形绘制,质量标准,分解目标,目标标准,课程建设方案,年度任务分解,明确差距,设定目标,图形绘制,质量标准,分解目标,6个方面34项指标,目标标准,明确差距,设定目标,图形绘制,质量标准,分解目标,目标标准,明确差距,设定目标,图形绘制,质量标准,分解目标,目标标准,明确差距,设定目标,图形绘制,质量标准,分解目标,目标标准,明确差距,设定目标,图形绘制,质量标准,分解目标,目标标准,明确差距,设定目标,质量标准,分解目标,1,2,3,4,5,目录
13、CONTENTS,6,目录 CONTENTS,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,课程设计目标、方法、手段、资源,优化课程设计，使课程目标与专业培养目标衔接紧密，课程知识目标、技能目标和素质目标进一步明确，符合学生实际，符合控制测量员、测图员、施工测量员岗位职业能力要求。,A 课程目标设计,知识目标技能目标素质目标,C 更新教学手段,蓝墨云APP职教云课堂工程之星模拟器,D 完善课程资源,教辅资源建设数字化资源,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,考核方案设计过程性考核,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,课程质量监控点设计6个
14、诊断要素23个质量监控点,课程基础,资源建设,实践教学,课程标准,授课计划,课程考核方案,教案,教材,教辅材料,微课、微视频,案例,课程平台使用率,实训项目数,实训开出率,教学组织,课程考核, 过程考核及格率,学生成绩优秀率,平均分,教学效果,课堂满意度,评教得分,学生出勤率,教师出勤率,授课与计划的一致性,教学资料完整性,教学内容完成率,学生任务参与度,课堂随堂测试率,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,课程负责人,企业兼职教师,专职教师,在线课程建设,课中,课后,优化项目，细化知识点，对接职业标准3个项目13个任务,课前,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,
15、创新,改进,在线课程建设,优化项目，细化知识点，对接行业标准56个知识点,课中,课后,课前,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,在线课程建设,课前,课中,课后,开发、完善资源，形成课程-项目-任务-知识点四级资源库。,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,在线课程建设,课中,课前,课后,分组分工明确任务,小组实施分组指导,成果导出质量检核,考核与测试,点评与总结,项目导向任务驱动、混合式教学,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,课中,课前,课后,移动APP辅助课堂组织,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,课中
16、,课前,课后,过程性考核,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,在线课程建设,课中,课后,课中,课前,学生反馈,反馈评价,总结汇报,技能应用,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,在线课程建设,课中,课中,课前,城市控制网技术设计,教师统计分析成绩、进度、错题,课后,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,考核方式改革,质量监控点及指标设计,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,教学APP使用预警,资源数量预警,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创
17、新,改进,例如：以课堂随堂测试率STCSL测试次数/(课程总学时*0.5)自诊指标为例, 当指标达到预警值 (预警值为60%) ，系统将这一预警反馈给老师, 促使老师及时调整课堂设计，增加课堂测试。,例如：以过程性考核成绩这一指标为例, 当学生成绩低于预警值 (预警值为60分) , 系统将这一预警反馈给学生和老师, 促使学生在后续线上学习及过程性考核中重视起来，提高成绩。,2017年共34个年度目标任务，已完成32个，完成率为94.1%； 2018年共34个年度目标任务，已完成24个（其中8项指标待结课后统计），完成率为91.6%；全面分析课程质控点数据、云课堂平台数据、学生成绩等，诊断存在的
18、问题。,2017年,问题,2018年,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,优先安排学习培训教师年度考核加分,开展小组PK，先进带动后进,增加线上学习成绩比例,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,问题,原因,1.CORS系统待维护，已改进2.蓝墨云移动助手未全部班级使用，已改进3.试题库题型开发不够全面，持续改进,1.CORS系统老化，技术落后2.项目、载体较少，教师新技术培训少3.教师制作水平有限，动态资源数量少,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进,2017年,2018年,诊断改进,设计,组织,实施,诊断,激励,学习,创新,改进
19、,网络GPS实训项目效果不好,试题库形式单一,教师新技术培训少,课程优质资源数量少,制定了课程微课录制质量标准细化了课程资源建设任务分工,增加案例分析的主观性试题库8套,立即引入千寻位置定位服务系统试用版，测试实训效果良好。,改进,选派郭剑老师参加武汉大学测量新技术培训1次选派李燕敏老师GNSS-GAMIT软件实战高级培训1次,1,2,3,4,5,目录 CONTENTS,6,目录 CONTENTS,取得成效,改进程度,有效经验,目标达成,对照本课程五年建设目标任务，2017年目标达成度为94.1%； 2018年截止11月底，目标达成度为91.6%。,红：2018年,蓝：2017年,取得成效,改
20、进程度,有效经验,目标达成,学生测量技能大赛,青年教师讲课比赛,取得成效,改进程度,有效经验,目标达成,问题及改进措施,完善了课程质量保证体系，提升了课程教学质量,取得成效,改进程度,有效经验,目标达成,取得成效,改进程度,有效经验,目标达成,以课程平台为依托，进行数据分析、原因查找，制定改进措施,取得成效,改进程度,有效经验,目标达成,以学生课堂参与度、学生成绩为突破口，全面提升课程建设质量,1,2,3,4,5,目录 CONTENTS,6,目录 CONTENTS,存在不足,资源质量,课程资源需不断完善优化，去粗存精。,实训条件,课堂互动形式,千寻服务的教学应用有待加强深度合作。,实训课课堂互动形式的进一步开发。,1,2,3,4,5,目录 CONTENTS,6,目录 CONTENTS,下一轮措施,同步提升资源数量与质量,完善课程资源建设标准，任务落实到人，分阶段检查，提高课程建设数量与质量。,加强与千寻位置深度合作,以网络GPS教学为目的，通过学院和系部共同发力，与千寻位置确定长期深度合作。,丰富实训课课堂互动形式,深度挖掘云课堂平台功能，开发探索实训课课堂互动形式。,2019,收获与体会,logo,团队,标准,目标,质量,具体可量化课程建设目标课程运行目标,凝聚有力量方案制定资源建设教学实施,明确可检测课程标准团队建设标准资源建设标准课程考核标准,谢谢！请批评指正！,
