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1、博纳书院总校运营部2018.7,课程开发与设计,做有情怀的教育家，做有担当的企业家,课程目标,通过学习课程开发 理解为什么要进行优秀的课程开发 对什么是优秀的课程有清晰的认识并通过学习该课程重点部分“课程开发的六大步骤”的内容，能够： 知道使用到的理论模型，理解核心的知识点； 可以应用FAB、SMART工具进行整体教学目标和精准目标的设定； 在课堂上理解教学设计部分的三三拍结构，并在课后加以练习以达到应用层级；最终学员能够提升作为培训师的必备能力，更为高效的开发出优秀课程。,目录,什么是优秀的课程开发,优秀讲师的角色认知,为什么要进行课程开发,如何进行优秀的课程开发,1,2,3,4,外部考纲、
2、政策改革的分析,内部课程设计与考卷设计,扎实课堂教学，打造专家讲座,优秀讲师的关键任务,教师的三重角色,导,编,演,教师能力成长模型,初级教师,优秀名师,中级教师,课程开发管理、课程教学目标设定课程开发流程和规范FGD访谈、课程测试工具包GAPS模型、鱼骨图,课程开发、课程演绎控场：课程节奏归纳总结工具概念三角形教学目标时间节点学员行为管理、学员回应四步法,课程演绎表达：角色认知结构化表达开头结尾设课程制作技巧与呈现,知识的分类,调查显示，优秀区分度的关键是存在于头脑中的隐性知识,目录,什么是优秀的课程开发,优秀讲师的角色认知,为什么要进行课程开发,如何进行优秀的课程开发,1,2,3,4,知识
3、转化步骤,显性知识,隐性知识,流程化格式化模板化,学员的学习特点,抓住兴趣点,注重培训方法,注重内容的系统性,学不进,记不牢,坐不住,需求导向，针对不同的学员特点做不同的培训,系统的框架和内容清晰课程目标和范围管理好学员期望,做好教学法设计，让学员充分参与,目录,什么是优秀的课程开发,优秀讲师的角色认知,为什么要进行课程开发,如何进行优秀的课程开发,1,2,3,4,优秀课程的五线谱,优秀课程,可衡量、可复制、可操作,易记的逻辑框架,精准的教学目标,精炼的模型工具,冲突集中的教学案例,易复制的教学手法,目录,什么是优秀的课程开发,优秀讲师的角色认知,为什么要进行课程开发,如何进行优秀的课程开发,
4、1,2,3,4,课程开发步骤,明确课程需求设定教学目标搭建逻辑框架设计教学活动制作教学材料设计跟进评估,组织学习,优秀课程开发的需求,企业的需求,自身发展的需求,家长、学生（客户）的需求,课程开发二维图,内部专家数量,课程独特性,优先内部开发,对外输出,外部取经,外部输入+自身案例,多,少,弱,强,课程开发步骤,明确课程需求设定教学目标搭建逻辑框架设计教学活动制作教学材料设计跟进评估,学习定向与期望管理这个学习行动的整体目标是什么？课程内容的选择围绕目的，我们应该教授哪些知识教学方式的选择这些知识应该掌握到什么程度学习结果的衡量这些知识应该如何落地,设定教学目标的作用,设定教学目标细化漏斗模型
5、,5W1H，FAB,开放式访谈,概念牌访谈,布鲁姆教学目标分类,SMART,明确学员对象，主观想象，锁定方向和边界,多方求证，明确目标范围,反复确认，确定目标,精准描述，细化目标,明确各要素，让目标可以落地,5W1H：明确学员对象,2、他的学习场景What：学什么？How：怎么学？When：学到什么阶段或程度？,1、他是谁？Who：角色Where：组织中的位置,3、他的动机？Why：为什么要参加学习？,FAB：描述整体教学目标,Feature：_.通过什么属性：教授内容Advantage：_.获得什么作用：学员能够做什么Benefit：_.带来什么好处：对学员、组织的好处是什么,简单结构举例：
6、通过学习.，使学员.，从而可以.,特性,优势,利益,布鲁姆知识分类,布鲁姆教学目标,培训目标的精确锁定：明确说明学员能够达到什么程度,课程开发步骤,明确课程需求设定教学目标搭建逻辑框架设计教学活动制作教学材料设计跟进评估,常用逻辑结构,采用适当的关键词型清理素材时间顺序空间顺序属性归类（常见类属、专业模型）,裁剪和规整原则：不要超过7模块不要超过3层次关键词尽量简洁,常用逻辑结构,逻辑框架搭建注意点,可根据整体教学形式考虑维度的选取尽量做到相互独立互不包含（MECE原则），但需要同属性或级别（如采用5W1H），忌交叉 不要贪图大而全，要精准和深度导向,课程结构化的主题框架：金字塔模型,课程结构
7、化的三大原则,主题结论N个论证总结点题,完全穷尽相互独立,亮点检验重点发力,总分总原则,MECE原则,80/20原则,课程结构化的总分总原则,阐述：某个主题（围绕主题有N个要点）,说明：要点的1-N的具体内容,回忆：已讲的要点（综上，围绕主题阐述了N个要点）,让表达更准确，更结构化，更精炼,课程结构化的MECE原则,Mutually Exclusive：各部分之间相互独立，意味着同类的问题是同级的问题，而且有明确区分，不会交叉覆盖。Collectively Exhaustive：所有部分完全穷尽，意味着所有层面问题都被全面、周密归类和分层。,公司客户,大客户,小客户,？中等客户,分类不完整，属
8、于没有穷尽的分类,公司客户,重要客户,次要客户,潜在客户,潜在客户也可能是重要的，也可能是次要的，属于分类不独立,课程结构化的80/20原则,80%的内容,20%的内容,80%的关注,20%的关注,选择1-2个你最容易讲出彩的知识点，重点投入,回顾,三种常用的逻辑框架及注意点课程结构化的三大原则-_原则-_原则-_原则,课程开发步骤,明确课程需求设定教学目标搭建逻辑框架设计教学活动制作教学材料设计跟进评估,简单有效的教学活动设计：三三拍,大三部曲：虎头、蛇身、豹尾,小三部曲：挖坑、填土、夯实,大三部曲：虎头、蛇身、豹尾,虎头：漂亮的开场,破自己和学员之冰,破学员和内容之冰,破学员和学员之冰,结
9、构化学员思维,感性总结,评估和行动,课程结束,课程导入,理性归纳,蛇身：顺畅的逻辑,豹尾：有力的结尾,小三部曲：挖坑、填土、夯实,挖坑：引君入瓮吸引学员的注意力填土：助君之力层次分明的传递教学内容夯实：携手共进和学员共同总结，加深记忆。,课程的三三拍,（虎头）课程导入,（蛇身）课程结构,（豹尾）课程结束,内容内容,内容内容,内容内容,模块导入,模块主体,模块结束,模块导入,模块主体,模块结束,.,模块1,模块2,模块X,通用时间节奏,课程导入时间： 长篇课程（1-2）天：30分钟以内 短片课程（3小时以内）：15分钟以内 兴奋点设置：至少一次交互，破冰,课程结束时间： 提纲挈领时间：15分钟以
10、内 兴奋点设置：进行情感升华,课程主题结构时间： 注意力集中时间：90分钟以内 兴奋点设置： 全片课程控制在3个以内 每90分钟至少一次视、听、感全感官教学,主体,开篇,结尾,虎头设计漂亮的开场,豹尾设计有力的结尾,理性层面常用总结模型图,核心图,线性图,金字塔图,二维图,人材,人财,人才,人裁,实力,潜力,感性层面全感官冲击,全感官冲击注意事项：视觉画面听觉语音语调、节奏感觉文采和理论高度,蛇身设计主体呈现小三部曲,挖坑吸引学员的注意力挖坑背后的原理心理势能当人们发现对实物的原有看法或定向思维与事实不一致时，就会形成心理势能落差，感受到冲击这种落差的力量可以牵引和加速学习的过程。,挖坑五法,
11、填土：_地传递教学内容,如何做到“知道”,我们的外感官：负责接收外界刺激我们的内感官：负责储存和回忆,通过反复刺激完成记忆,如何做到“理解”,理解的本质：通过已有的知识经验系统，来掌握新的知识经验,帮助理解常用的手法,模型推演,游戏/实验拓展,对比探究,如何做到“应用”,操作性记忆是应用的基础,实验,练习,夯实逻辑总结,注意事项：实时小结使用书面呈现竞争性小测试,小节回顾,挖坑五法空白设定情态对比高屋建瓴峰回路转类比联想,应对不同层级的填土方法知道：全感官反复刺激理解：打比方、讲故事、模型、影像、游戏互动应用：案例研讨与练习,夯实：小结、竞争性测试等,课程开发步骤,明确课程需求设定教学目标搭建
12、逻辑框架设计教学活动制作教学材料设计跟进评估,制作教学材料,课程包,讲师ppt,讲师手册,学员材料,试题库,案例库,道具,可视化呈现,视觉牵引（图优于字，少优于多）易于理解记忆（对比/归纳/强调）PPT的美观度（略）,跟进与评估方案设计,70%,10%,20%,使用中学习,课堂上学习,交流中学习,应用能力形成的721模型,课程评估查检图,大三部曲：虎头、蛇身、豹尾,小三部曲：挖坑、填土、夯实,必备项：有效关联并传递教学目标引发学员兴趣加分项：破学员和讲师之冰时间：3小时以内，小于15分钟大于3小时，小于30分钟,必备项：教学法与教学目标匹配每个小节做总结加分项：教学法的可复制性强，比如运用游戏、视频、案例时间：不限,必备项：理性总结加分项：感性升华时间：小于15分钟,让专业学习，为成功加速,
