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1、培养法律思维方式,思想政治教学部 张桂云,单元教学设计,认识情感行为,教 学 内 容,教 学 目 标,学 情 分 析,具备一定的法律基础知识，但对法律精神理解不够深刻，权利意识较强，义务意识淡薄。,教 学 重 难 点,教 学 进 程,培养法律思维方式由情境导入让学生明确有必要培养法律思维方式,树立和维护社会主义权威？结合情境和活动总结提升该如何维护社会主义法律权威,学习法律的重要性 由情境和活动导入引导学生由感性认识到理性认识,情境一：大学生分不清偷与拿 武汉某大学女生安某，将室友的笔记本电脑和手机偷走，用袋子装好，放在看门师傅处。当失主报警后，安为了避嫌，还将自己的1200元也放入袋中，谎称
2、自己丢了1200元，当其认识到后果的严重性时，才交代了事实。安某始终认为自己并没有“偷”，只是“拿”。,情 境 设 置,设 置 问 题,偷与拿有哪些本质 区别及不同的后果？,实施步骤：,第一：课堂讨论（3分钟） 第二：每组派代表上台发言，并由其它组同学提问（2分钟/组，共10分钟） 第三：五组同学代表发言完毕，本组同学再派代表回答问题（ 1分钟/组，共5分钟）,讨 论 发 言,教师点评（一）,拿是对方拿走的是什么，该不该拿谁拿的 是什么物件，什么时间还你，自己都了如指掌的，是合法的行为。偷是对方完全不知道的情况下拿走的 这种拿走的东西那你永远不知道 或者是不确定是谁拿的，是违法的。,大学生法律
3、意识淡薄！,教师点评（二）,一、学习法律的重要性,法律决定人们的生活态度和行为方式,法律是维护自身合法权益的有力武器,法律是建设社会主义法治社会的有力武器,1,2,3,设 置 问 题,实 施 步 骤,第一：分组课堂讨论（2分钟） 第二：每组派代表一起上台板书（3分钟） 第三：五组同学代表上台板书完毕，本组同学再派代表点评（2分钟）,讨 论 发 言,实施步骤：,动动脑，动动手,法律规定必须做,法律规定不能做,可以做或可以选择不做,1、法律决定人们的生活态度和行为方式,法律规定不能做,法律规定必须做,法律规定不能做,可以做或可以选择不做,法律规定必须做,法律规定不能做,法律规定必须做,法律规定不能
4、做,法律规定必须做,可以做或可以选择不做,法律规定不能做,法律规定必须做,可以做或可以选择不做,法律规定不能做,法律规定必须做,情境二：我该拿你怎么办？-我受损的权益 银行汇款，回家时发现多收了你的手续费，你会如何处理？,情 境 设 置,2、法律是维护自身合法权益的有力武器,小伙子蔡建洲是个认真倔犟的农村青年，他自学法律知识敢于维护权益，要向店大欺客的银行讨公道。事后，这家信用社自知理亏，赶紧与他联系退还多收的手续费49.5元。但小蔡就是要“得理不饶人”状告信用社侵权，要它认错并赔偿1分钱。,今日说法：就为一分钱(2009.12.21),3、建设社会主义法治社会的有力武器,遮挡牌照的机动车辆驾
5、驶员：被长沙市和长沙县交警给予两次罚款，被一个假冒交警罚了款，该怎么办？,情境三,孩子的妈妈因为产后受风而死，孩子的父亲看着孩子束手无策，于是孩子的姨就把孩子抱来抚养，当孩子长到四岁，她再婚的父亲因为现在的妻子不能生育，于是感觉孤单的他想要把孩子要回来，可是与孩子建立深厚感情的姨家却认为孩子的父亲根本没有尽到责任，坚决不给孩子。,情 境 设 置,情境四：姨妈把外甥抚养了四年， 孩子爸爸能要回吗？,请问：这样的问题 如何进行解决？,设 置 问 题,实施步骤：,第一：课堂讨论（2分钟） 第二：每组派代表上台发言，并由其它组同学提问（2分钟/组，共10分钟） 第三：五组同学代表发言完毕，本组同学再派
6、代表回答问题（ 1分钟/组，共5分钟）,讨 论 发 言,教师点评（一）,生活中有许多法与理、法与情冲突的事例，我们应该坚持用法律思维方式解决问题，因此，大学生需要培养法律的思维方式，做一个知法懂法守法的合格公民。,教师点评（二）,此问题让我们明确不仅要依法律法规来解决，还要进一步明确解决的程序、依照的证据，因此，我们培养法律思维方式，应该做到： 讲法律 讲证据 讲法理 讲程序,1、讲法律 以法律为准绳思考与处理法律问题 。当遇到法与理、法与情的冲突，遇到合理不合法或合情不合法的情况时，仍能遵守有效的法律。,孩子的姨妈带了孩子四年，产生了深厚的感情，但不能取代孩子与她父亲基于血缘上的法定的父女关
7、系。,二、法律思维方式的培养,2、讲证据： 思考和处理法律问题要以事实为根据。法律上的证据不同于一般的事实，必须具备合法性、客观性、关联性。,到底谁能得到孩子的监护权，孩子的姨妈和孩子的父亲都必须提供相关事实来证明。,思考：刑讯逼供收集的证据不能作为证据？,凡是以刑讯逼供或威胁、引诱、欺骗等非法方法收集的犯罪嫌疑人供述、被害人陈述、证人证言，必须依法予以排除；对于其他未严格遵守法律规定收集的证据，必须依法重新收集或者采取其他补救措施后，才能作为指控犯罪的根据；对因排除非法证据而达不到起诉条件的，将作出不起诉处理或要求侦查机关撤销案件。,3、讲程序： 讲程序就是要从法律程序出发思考与处理问题。程
8、序就是法律所规定的法律行为方式和过程。程序公正是实体公正的前提。,吵闹是不能解决孩子归属的。如果双方协调不成，法院通过开庭-调查-辩论-评议等过程，可当庭公开宣布孩子监护权的归属。,4、讲法理 法律思维的任务不仅是得出处理法律问题的结论，而且要为法律结论提供充分的法律论证和理由。而且，这种理由和论证必须是公开、合法、有说服力的。,当初孩子的姨妈并没有与孩子父亲之间签订收养协议。因此孩子的父亲虽然没有抚养孩子，但根据我国婚姻法第二十三条规定父母有保护和教育未成年子女的权利和义务，以及其他一些法律事实，孩子的父亲可获得孩子的监护权。,知 识 巩 固,案例分析,用法律思维方式分析，在市区建造纸厂，一
9、定会污染城市环境，损害市民身体健康。这件事尽管从经济、社会、道德上看是一件好事，但它违背了我国环境保护法，不能付诸实施。,案例点评,知 识 巩 固,学习法律知识,掌握法律方法,参与法律实践,自觉维护社会主义法律权威,深化,总 结 提 升,你们喜欢看香港警匪片吗？ “你有权保持沉默，但你所说的一切都将成为呈堂证供”你知道这句话的来源吗？ 请根据这句话的来源，运用法律思维方式撰写一份“米兰达规则”的案例分析报告（500字）。,知 识 拓 展,课 堂 小 结,阅 读 书 目,参考文献：1、理解法的精神,杰罗姆巴伦，托马斯迪恩斯著，中国社会科学出版社2、法律是什么，刘星：法律出版社，2009、8版。3、法理学，张文显，高等教育出版社，2007版。4、今日说法案例精选，中国人民公安大学出版社，2004年版.5 、法律基础教学案例，中国人民出版社，2004年版.推荐书目： 1、中华人民共和国民法通则2、民法学高富平主编：法律出版社，2008年版推荐网站：1、中国法学网：http:/2、今日说法：http:/,谢谢！,
