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1、,广州工贸职业技术学院 通用职业素质课程 学习汇报 汇报人：胡玲 2017年4月,3月22到27日，我校派出6名老师到广州工贸技师学院参加通用素质课程的培训。这次学习开阔了眼界，增长了见识，老师分别从通用职业素质课程开发、课程方案、教学设计、教学评价、师资建设、资源建设等方面进行讲授，并听了工贸学校通用职业素质课程公开课。下面我代表学习的老师做个简单的汇报。,目录,一、学习内容,什么是通用职业素质？,职业素质指个体具备的能适应未来工作的良好的思想品德、心理素质、职业精神、职业文化、职业习惯以及相关的职业能力等。（摘选自技工院校学生职业素养课程体系标准化建设实践与研究子课题研究成果）,通用职业素
2、质的培养途径,我们希望，学生在具备一定生理和心理条件的基础上，通过有针对性的教育培训、职业实践和自我修炼，有目的形成和发展其通用职业素质，以提升其职场适应能力和职业发展能力，最终帮助学生实现对口就业、优质就业、终身就业。,构建通用职业素质课程,实施通用职业素质课程,实现,学生通用职业素质的培养,用显性课程培养隐性素质,语文英语数学体育思想政治,文化基础课程,职业素养1.0版,团队合作能力 沟通表达能力 自我学习能力 解决问题能力 英语应用能力 数字应用能力 体育,通用能力课程,职业素养2.0版,课程演变 2003-2017,思想品质类课程,职业素养3.0版,行为训练类课程,通用能力类课程,一、
3、学习内容,一、学习内容,教学实施的特色:,教师中心-学生中心关注知识-关注能力讲授知识-行动导向,被动学习-主动学习 个人学习-团队学习 知识学习-能力提升,1.评价主体多元化,2.评价方式多样化,3.评价结果科学化,4.过程性评价和终结性评价相结合,教学评价,评价模式,关注过程,促进发展,过程性评价：自我评价学生互评教师点评,评价模式,二、学习收获,1、对于课程的新认识,2、新的教学方法的学习,3、教学新体会,二、学习收获,1、对于课程的新认识 通用职业素质课程其实就是基础课的一体化课程。 这次学习是一次教学层面上的“洗脑”过程。 把传统的语文，数学，英语，政治，生物等学科所精细化的知识点、
4、能力点的设定学习，转换成通用职业素质课程知识点、能力点内化的设定学习。真可谓是惊心动魄大变革。,用典型任务作导向，将理论教学和实践学习结合成一体的课程,2、新教学方法的学习 （1）学习内容的确定方法（鱼骨图分析技术）,（2）教学方法的学习。项目教学法（趣味运动会，专业产品推介会，校园人物访谈）团队组建方法（12345）,二、学习收获,3、教学上的新体会。 1、通过这次学习，我了解到通用职业素质课程的所有教材都不是空穴来风，是教师根据各专业不同的需求，通过企业调研，提取典型事件作为工作任务，再提炼出学生的学习课程。（如，沟通表达中的校园人物访谈）2、通过学习，我理解通用职业素质教师不仅要具备专业知识，而且还要具备能上课，能调研，能开发产品和课程的能力。3、通过学习，我体会到，学生才是课堂永远的主角。 教师只是充当导演，主持人的角色。 所以，通用职业素质课程 任重而道远。,咨讯、计划、决策、实施、检查、反馈,三、学习借鉴和实施,1、充分利用通用职业素质课程工学一体化模式,3、打造通用素质课程教师团队，着力开发适合本校学生学情的课程和教材。,2、引入通用职业素质课程,4、对教师进行培训,5、采取一体化教学流程,6、创建通用素质课程教室。,通用素质课程是未来基础课程的大势所趋。,敬请各位领导、老师批评指正！,
