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1、靠边 而且 班里 那页 半晌 抢着那页 教诲 倒不如嘻嘻 哈哈大笑 严肃 和颜悦色,读一读,倒,多音字,初读课文,边听边想：课文讲述的是谁和谁之间的事？,研读课文,快速朗读2-11段，想一想: 图画课上什么事情让老师的神情变得严肃了？,当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。,嘲笑,质疑,同义句：杨桃不是这个样子的。,“杨桃是这个样子的吗？”,“倒不如说是五角星吧！”,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”,我画的杨桃为什么像五角星?,AAB
2、B:认认真真 老老实实,想一想,快快乐乐 开开心心平平安安 安安静静干干净净 花花绿绿,老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。,于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。,“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”,自主互助学习,1.读一读，两组对话有什么相同点，有什么不同点？2.为什么会有这种变化？同桌相互交流一下。3.同桌分角色朗读对话。,大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别
3、人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。,老师的教诲让我终生难忘。,_,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 （宋）苏轼题西林壁,见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。 (弟子规),作业：1.有感情地朗读课文。2.把这个故事讲给家长听。,谢 谢！,拓展提升,横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 （宋）苏轼题西林壁 从正面看，庐山是一道道连绵起伏的山岭；从侧面看，它是一座巍然耸立的险峰。从远近高低各处看，它又呈现出不同的形象。 引申为：同一事物，从不同的角度看会有不同的结论。,拓展提升,见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。 (弟子规) 任何事情在没有看到真相之前，不要轻易发表意见；对事
4、情了解得不够清楚明白时，不可以任意传播，以免造成不良后果。,拓展提升,亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。 只有自己亲自下到河里才会知道河的深浅，只有自己亲自尝了梨子才会知道它是酸还是甜。自己亲自去做了，才知道事情真实的情况。,心灵感悟,画杨桃，因位置不同，而形状不同；做事情，因想法不同，而结果不同；看问题，因角度不同，而结论不同。我们无论是做事情还是看问题，可以有不同，但必须实事求是，不能凭空想象，要坚持一切从实际出发，尊重事情的客观存在。,1文中表现同学们嘲笑“我”的词语有：_2“好笑”中破折号表示()A声音的延长。 B意思的转折。C解释说明。“好笑”表现了这几个同学的()A自以为是、得意洋洋
5、。 B谦虚。C难为情，不好意思。,A,哈哈大笑,发出嘻嘻的笑声,A,三、老师的教导“，看的角度不同，杨桃的样子( )。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要()，要看看人家是从什么角度看的。”1按原文填空。,忙着发笑,也就不一样,_,_,2当我们看见别人把杨桃画成五角星时，应该怎么做？请用“_”画出来。3老师说这段话时的语气是()的。A高兴B严肃C沉重4文段中哪句话与第一自然段中父亲的话相照应？请用“ ”画出来。,B,1文中表现同学们嘲笑“我”的词语有：_2“好笑”中破折号表示()A声音的延长。 B意思的转折。C解释说明。“好笑”表现了这几个同学的()A自以为是、得意洋洋。 B谦虚。
6、C难为情，不好意思。,A,哈哈大笑,发出嘻嘻的笑声,A,2.同学们和老师看到“我”的画后是什么态度？有几个同学看到“我”的画，都嘲笑“我”画得像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，神情变得严肃了起来。,老师的神情变得严肃(s)了。老师的神情为什么变得严肃了呢？ 因为老师在审视之后发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。,3.老师让同学们做了什么？大家的态度怎样？老师让那几个同学轮流坐到“我”的座位上观察杨桃。同学们认识到了自己的错误，老师也变得和颜悦色了。4.最后老师对同学们说的话讲了哪几层意思？一是讲看杨
7、桃的角度不同，样子也就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；三是讲应该实事求是。,3“好笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。这个句子的破折号表示_，生动地表现出这几个同学_的心理。4最后一段老师讲的话，让你明白了什么道理？_,做事和看问题都应从客观实际出发，实事求是。,故意拉长声音,自以为是、得意洋洋,拓展：你想对那些嘲笑“我”的同学说些什么？_,示例：我想对那些嘲笑“我”的同学说：当别人和你们的看法不一致时，不要忙着嘲笑别人，要看看人家是从什么角度观察的。,故事发生在什么人之间？老师的神情为什么变得严肃了？开始同学们的态度？审视的意思。我画得为什么像五角星？老师是怎样引导教育学生的？对比朗读。学生的态度和心情发生了什么样的变化？老师的话包含的道理。教诲的意思。背诗。,“杨桃是这个样子的吗？”同义句：,杨桃不是这个样子的。,13 画杨桃,1“我”的座位_，看到的杨桃像_。2文中哪两个词表现了“我”画杨桃的态度是一丝不苟的？把它们圈出来。_,在前排靠边的地方,五角星,认认真真、老老实实,
