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1、二年级上册语文教科书内 容 解 析,一、学段目标分析,第一学段（12年级）（一）识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。6学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3听故
2、事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。,（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自
3、己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。,（三）习作1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新
4、鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。6课内习作每学年16次左右。,（四）口语交际1能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。（五）综合性学习1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。3能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
5、,1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。 每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常用字，写会250个生字。,二、教材的基本结构,道理,识字,童话,故事,自然,道理,人物,道理,观察,狐狸,语文园地,课文,精读课文,略读课文,普通单元,口语交际,习作,书写提示,日积月累,交流平台,词句段运用,识字加油站,导语,单元内部结构,快乐读书吧,三、教材的主要特点,（一）全面
6、、准确地落实语文教学目标。（二）大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。（三）课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。（四）突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。,四、教学中需要注意的问题,（一）准确把握教学目标 （二）识字、写字教学 （三）阅读教学 （四）口语交际教学 （五）语文园地的教学,教学目标,1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形， 理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有
7、主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、 端正、整洁。 3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。 5、能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅读中主动积累词语。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 7、认识课文中出现的常用标点符号。 8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话, 听懂、主要内容，能主动与别人交谈。 9、对写话有兴趣， 能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读
8、和生活中学到的词语。了 解日记的格式，学习写日记。,内容解析（识字写字）,集中识字,随文识字,一、采取分散识字和集中识字相结合的方式,（1）以灵活的方式认识常用字。（2）减轻课文识字的压力。（3）联系生活，激发识字兴趣。,（1）重视在语境中识字。（2）借助字词理解文本。,二、遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序,会认字：在语境中能准确认读，大致了解意思。会写字：读准字音，了解字义，会写会用,传统民,蕴含丰富的文化内涵,二年级下册,二年级上册,二年级下册,识字课,中国美食,二年级上册,二年级上册,二年级上册,二年级上册,识字课,识字形式多样,揭示汉字的构字特点，感受汉字的魅
9、力。,识字课,充分利用母语学习的资源，引导学生在生活中识字。,二上语文园地四,二上语文园地一,识字加油站,将识字、学词和认识事物相结合，渗透初步的思维训练,二下语文园地二,二上语文园地七,识字加油站,识字加油站,能根据需要，灵动安排课文和识字课不容易出现的常用字。,课后练习,二上小蝌蚪找妈妈,二下千层糕,重视生字的复习和巩固，课后设置“读一读，记一记”栏目，拓展词语的积累。,三、培养学生自主识字的能力。,利用拼音利用汉字的构字规律利用上下文利用生活经验利用字典,汉字规律,在一年级对汉字的偏旁、结构和构字原理有初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，进一步强化形声字的构字规律，并利用这些规
10、律，引导学生大胆猜字，自主学习课文。,联系上下文和生活实际，猜测词语的意思。,联系上下文,（1）提供真实的学习情境。（2）介绍部首查字法的步骤要领。（3）较难的步骤进行专门练习。（4）学练结合，学以致用。,查字典,二上语文园地八查找独体字的练习,二下语文园地三查找部首字的练习,循序渐进，不断提升学生查字典的能力。,查字典,二下语文园地七,二上大禹治水课后练习,二下语文园地三,综合运用,自主识字能力的发展序列,一年级下册,二年级上册,自主阅读全文不注音的课文,全册教材不再全文注音。,二年级下册,一年级上册,在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，二年级不再出现新笔画，也不再做笔顺跟随处理。 要
11、求写的字，优先选择构词率高、笔画简单的字。,二年级课后写字编排,课后编排,“书写提示” 在一年级强化笔画、笔顺的基础上，二年级上册侧重左右结构的汉字书写规则，继续培养学生良好的写字习惯。,书写提示,二年级下册侧重包围结构的汉字书写规则，以及汉字做偏旁后的笔画和笔顺变化。,书写提示,写字练习从笔画、单字的书写练习到形近字、同音字的区分到易错字的强化练习。,一上语文园地 ,二下语文园地六,二上语文园地三,一下语文园地 ,字词句运用,提示了容易写错的类型：（1）容易写错的笔画（2）形近字（3）同音字（4）同音形近字提示预防错别字的方法：（1）加强辨析（2）养成及时改正的习惯。,防止错别字！,二年级上
12、册语文园地七,展示台,编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。,内容解析（阅读）,（一）革命题材类课文的教学。,教学难点：（1）时代久远，故事内容远离当代儿童的生活（2）缺乏背景知识（3）人文内涵把握的度。,一、课文,如何面对学生的这些问题？,学生可能的问题：1.朱德是谁？2.井冈山在哪？3.敌人指的是谁？4.扁担、草鞋、斗笠是什么东西？5.战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了？6.战士们为什么越发敬爱朱德？,1.转换角色，从学生立场解读文本,斗笠,草鞋,扁担,2.适当补充背景资料。,3.用好课后思考练习题,（二）关于童趣类课文的教学,语文教材对“质”的内涵的突破，对
13、您的教学有什么启发？,道理认知情感意志,潜移默化,真正的教育是一种潜教育，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去。,熏陶,二年级上册,1.以学生自主阅读为主。2.可结合文本内容设计一两个问题，小组讨论、交流。3.适当地拓展阅读。,（三）关于“我爱阅读”的教学。,练习系统设计思路：第一类题目侧重引导学生通过读书，整体感悟文本。第二类题目侧重了解内容，表达想法或感受。第三类题目侧重学习表达（理解、运用或积累）。第四类题目侧重词句的积累。此外，还有“小练笔”或“选作题”。,二、练习系统,正确、流利地朗读课文是低年段语文学习的重要任务，围绕这个目标，各册有所侧重。,以朗读为例,（一）练习系
14、统的梯度发展,默读课文，试着不出声。,以默读为例,默读，借助图片说内容。默读，提取信息。默读，不要指读。,知道什么是默读，并进行初步的尝试。,从段到篇，循序渐进，多次实践，逐步落实。,二上,二上,二下,一年级上册,一年级下册,二年级上册,了解课文内容，展开想象，感受或想法。,以了解内容为例,找出文中明显的信息根据信息做简单的推断,了解课文内容，展开想象，表达看法。,大禹治水你会选择哪些内容作为重点？A 借助提示，复述课文。B 体会大禹崇高的精神品质。,（二）课后练习是引领学生进行教学的重要凭借,一封信你会选择哪些内容作为重点？A 课文讲了一件什么事。B 露西的后一封信都写了什么。C 对比两封信
15、，感受家人之间的关爱。,1.重视对阅读过程的指导，抓好三个环节：（1）导读：激发阅读期待，制定阅读计划。（2）推进：分享阶段体验，解决遇到的问题。（3）总结：记录阅读收获，交流阅读感受。推荐阅读书目。,三、关于“快乐读书吧”,2.准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和习惯。,（1）兴趣优先，不拔高要求，读书记录简单明了，不提倡摘抄好词佳句。（2）注意良好的读书习惯的培养。,3.适当进行拓展阅读。,内容解析（口语交际）,二年级上册,一、内容简介。,二年级下册,一上： 大声说；大胆说。一下： 有礼貌地说；配合动作说清楚。二上：吐字清楚；按顺序说； 用商量的语气说；说清楚想法。二下：说话的语气；在小组
16、内按顺序说； 说话的速度；说清楚想法。,敢说,说清楚,表达,二、目标分析。,一上： 注意听别人说话。一下：（1）听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。 （2）没听清楚时，可以请对方重复。二上：（1）有不明白的地方，要有礼貌地提问 （2）记住主要信息；知道讲的内容。二下：了解别人讲的内容。,能听,会听,倾听,一上： 场合意识和对象意识； 基本的交际礼仪（看着对方的眼睛）。一下：（1）基本的交际礼仪（礼貌用语）。 （2）让别人听清楚的意识。二上：基本的交际礼仪（有礼貌地问；商量的语气）。二下：恰当的语气、速度； 主动交流的意识；对象意识、场合意识。,交际素养,二年级上册,知道什么是“有礼貌地提问
17、”：（1）提问的时机 。（2）提问的方式。有不明白的地方问一问是积极主动与人交流沟通的表现。用好插图，找到表达的思路。,三、课例解析。,二年级上册,按顺序表达是把话说清楚的重要方法。知道怎样“记住主要信息”：（1）记主要步骤。（2）边听边记关键词。借助插图唤起生活经验。,二年级上册,结合“商量”，知道什么是“商量”的语气。理解什么是“说清楚” ：准确表达想法、说明白理由。被拒绝后也应有礼貌地回应，是良好交际素养的表现。,二年级上册,看懂图意，了解内在联系，是续编故事的基础。这里的“按顺序”与“做手工”的不同：（1）一个偏说明；一个偏叙述。（2）一个是把环节讲清楚；一个是把故事情节讲清楚。趣在有创意的续编，重在有顺序地表达。,在自主的言语实践中体会语气不同，效果就不同。与人交流，多用征询、商量的语气。注意说话的语气，是良好的交际素养的表现。,二年级下册,想法与理由：初步感悟有条理的表达；对感兴趣的内容多问一问，激发学生对未来的期许，暗含学生成长的自我期待。,二年级下册,“主动发表意见”时要有对象意识和场合意识。注意听别人的意见，达成集体共识。感知公约的语言特点，同时避免上成书面表达课。,二年级下册,结合“说”，感受何为适宜的速度，要有对象意识。借助插图，激发表达兴趣。,二年级下册,
