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1、,第一课时,第二课时,语文 四年级 下册,第三课时,1 古诗词三首,你去过乡村吗?你见过那里的美景吗?今天我们就一起来学习一首描写乡村美景的古诗四时田园杂兴(其二十五)。,第一课时,四时田园杂兴(其二十五),范成大,字致能,号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有石湖集吴船录等。,z,朗读课文 扫清障碍,复杂,z,x,qng,tng,杂,稀,蜻,蜓,上下结构,l,篱,di,蝶,左右结构,虫字旁,识字方法,虫+青=蜻虫+廷=蜓,反义词识字:,稀,加一加:,稠,密,杂,z,巧记:“九”下一条绳, “小”字冒出头。
2、,重难点字书写指导,注意竖钩要出头,蜓,tng,巧记:“虫”落宫“廷”旁。,第五笔是提。,篱,l,巧记:玻“璃”打破“王” 忙走(离),“竹” 帽趁机戴上头。,十五笔是撇折,蛱蝶:蝴蝶的一种。,篱落:篱笆。,四时田园杂兴(其二十五)宋 范成大梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。,用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。,整体感知,如何理解题目“四时田园杂兴”?,四时 田园 杂兴,春夏秋冬四个季节,田家,乡村,随兴而写的诗,解题:(诗人)随兴而写的关于乡村四季的诗。,xng,有感情地朗读前两句古诗,结合注释,说说这两句都描写了什么景物。,梅子金
3、黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。,稀落,诗意:一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了;荞麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。,果肉肥厚,有花有果,有形有色,形美、色美,体现喜爱,梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。,这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢?我们一起读一读这两句古诗吧!,读出对美景的喜爱之情。,齐读后两句诗,看看这两句诗描写了怎样的画面。,日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。,蝴蝶,诗意:白天长了,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短,没有人经过;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。,篱笆,静景,静中有动,体现喜爱,动景,侧面反映农民的忙碌,日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。,这两句描写的
4、景色有静有动,真是美丽!我们一起读一读这两句古诗吧!,读出对美景的喜爱之情。,夏天白天变( )了,农民们早出晚归,在田间辛勤地( )、( )篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越( ),( )经过。只有( )和( )绕着篱笆( )地飞舞着。,读完这两句诗后,说说你眼前浮现出了怎样的情景。(课后第2题),播种,长,短,没有人,蜻蜓,锄草,蝴蝶,悠闲,诗中的初夏乡村景色有形有色,有动有静,这样的田园生活多美啊,怪不得作者这么喜爱它,让我们来齐读这幅独特的风景图吧!,四时田园杂兴(其二十五)宋 范成大梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。,先来听一听这首古诗的唱
5、读版,再一起试着唱一唱吧!,四时田园杂兴(其二十五)宋 范成大梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。,古诗唱读,四时田园杂兴(其二十五) 宋 范成大梅子( )杏子( ),麦花( )菜花( )。日长篱落( ),惟有( )( )飞。,金黄,蜻蜓,无人过,肥,边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!,雪白,稀,蛱蝶,结构梳理,四时田园杂兴(其二十五),梅子黄 杏子肥,麦花白 菜花稀,农忙时节田园景色,昼长人稀,蜓飞蝶舞,主题概括,这首诗用 、 、 、 ,写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农民的忙碌,表达了对乡村景色的 之情。,梅子黄 杏子肥 麦花白
6、菜花稀,喜爱,拓展延伸,四时田园杂兴(其一)宋范成大昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。,一、四时田园杂兴(其二十五)一诗中,哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的特点?请你写一写。,课堂演练,梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。,二、根据课文内容填空。,代诗人 写的四时田园杂兴(其二十五)的“ , ”描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。,宋,范成大,日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞,春天来了,田野里处处是春光明媚的景象:金黄的油菜花,采蜜的小蜜蜂诗人杨万里被这样的美景陶醉了,于是他有感而发,写下了宿新市徐公店。,第二课时,宿新市徐公店,杨万里,字廷秀,号诚斋。南宋诗人。 著有诚
7、斋集等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。,这首诗作于宋光宗绍熙三年(1192年)。诗人在外出的旅途中,经过新市,住在一间姓徐的人开设的客店里,农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景,深深吸引了他,触发了他的诗兴,于是他写下了这首宿新市徐公店。,创作背景,x,朗读课文 扫清障碍,徐公店,sh,稀疏,l,篱笆,宿,宿新市徐公店,s,周末我在大姨家住了一宿。,xi,妈妈给我讲了很多关于星宿的传说。,xi,绿,树头新绿未成阴。,l,这些英雄们劫富济贫,真称得上是绿林好汉。,l,s,x,sh,宿,徐,疏,上下结构,左右结构,识字方法,看图识字:篱 篱笆 笊篱,减一减:,蔬-艹=疏,zho,疏,s
8、h,巧记:“蔬”菜拔草, 马虎大意。,第六笔是点,重难点字书写指导,徐公店,住宿,识字游戏,篱笆,稀疏,我要追蝴蝶,疏疏:稀疏。,新市:地名,在今湖南攸县北。,阴:树荫。,宿新市徐公店宋 杨万里篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。,用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。,整体感知,如何理解题目“宿新市徐公店”?,宿 新市 徐公店,住宿,住在,地名,姓徐的人开的客店,解题:(诗人)住在新市徐公开的客店里。,有感情地朗读前两句古诗,结合注释,说说这两句都描写了什么景物。,互动课堂,篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。,篱笆,稀疏,一条小路通
9、向远方,树上新长出绿叶,没有形成树荫,诗意:篱笆稀稀疏疏,一条小路通向远方,树上新长出的树叶还不茂密,没有形成树荫。,静景美丽,体现喜爱,篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。,这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢?我们一起读一读这两句古诗吧!,读出对美景的喜爱之情。,这么美丽的乡村里,天真烂漫的儿童在做什么呢?齐读古诗后两句,一起来看看吧!,儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。,奔跑,再也找不到了,诗意:孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶,可是蝴蝶飞入油菜花丛中再也找不到了。,儿童在扑蝶,动景有趣,体现喜爱,你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗?,菜花,黄蝶,无处寻,孩子追不到蝴蝶,会是什么样子呢?,
10、全班齐读,读出儿童的失望。,儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。,一个孩子( )地奔跑着追赶( )的蝴蝶,眼看就要追上蝴蝶了,他不由得露出了( )的微笑,可是蝴蝶( )着翅膀就飞进了( )的油菜花丛中,再也找不到了。,读完这两句诗后,说说你眼前浮现出了怎样的情景。(课后第2题),黄色,飞快,开心,扑闪,金灿灿,这首诗的静景美丽,动景有趣,快来伴着音乐,带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧!,(课后第1题),宿新市徐公店 宋 杨万里篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。,伴读音乐,宿新市徐公店宋 杨万里( )疏疏一径深,树头( )( )。儿童( )追(
11、 ),飞入( )无处寻。,篱落,菜花,急走,未成阴,(课后第1题),边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!,新绿,黄蝶,宿新市徐公店宋 杨万里篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。,1.写上题目、作者和朝代;2.把字写正确;3.还要注意标点符号。,完成背诵后,你能试着默写这首诗吗?(课后第1题),结构梳理,美丽有趣,宿新市徐公店,静景:篱笆 小路 树,动景:儿童扑蝶,主题概括,宿新市徐公店展现了一幅乡村的美好画面,写出了 ,抒发了诗人对 的向往之情。,童真童趣,乡村生活,拓展延伸,舟过安仁宋杨万里一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。,诗
12、意: 一只渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹竿,停下了船桨,坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞,原来他们不是为了遮雨,而是想利用伞当帆让船前进啊!,一、给加点字选择正确的解释。 “深”在字典中有如下解释:A.久,时间长;B.程度高的;C.(颜色)重;D.从上到下或从外面到里面距离大,跟“浅”相对。 深秋 ( ) 篱落疏疏一径深 ( ) 情谊很深( ) 颜色太深 ( ),课堂演练,D,A,C,B,店( ) 未( )站( ) 味( ) 枯( ) 菜( ) 姑( ) 彩( ),二、火眼金睛,辨字组词。,住店,站着,未来,味道,枯草,姑娘,菜花,彩色,三、填空。,宿新市徐公店的作者是 代诗人 ,“
13、, 。”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。,儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻,宋,杨万里,第三课时,诗中的乡村风景让人沉醉,词中也有美丽的乡村风景,下面我们一起来学习一首词清平乐村居。,清平乐村居,辛弃疾,南宋词人。字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。词作艺术凤格多样,而以豪放为主,热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚。他与苏轼并称为“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。著有词集稼轩长短句。,此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张,从二十一岁南归以后,他一直遭受当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起,他长期未得任用,以致在信州(今江西上饶)闲居达二十年之久。理想的破灭,使他在隐居
14、中更加关注农村生活,写下了大量的闲适词和田园词。,创作背景,这首词有两个部分,前一部分,词中叫上阙,后一部分,词中叫下阙,朗读时两阙之间的停顿要长一点。词的每句话字数可以不同,因此,词还有一个小名叫长短句。,解读“词”,b,朗读课文 扫清障碍,剥莲蓬,ch,锄豆,剥,溪头卧剥莲蓬,b,弟弟吃馒头还要剥皮,真是浪费。,bo,mo,yn,wng,li,b,茅,檐,翁,赖,剥,上下结构,左右结构,识字方法,看图识字:檐 屋檐 帽檐,字理识字:,翁,形声字,羽表意,篆书中形似鸟的羽毛。公是古代五等爵位之首。本义是鸟颈脖上的毛。假借指老翁。,茅,mo,巧记:“矛”上长草(艹)。,重难点字书写指导,最后一
15、笔是撇,锄头,茅草屋,识字游戏,屋檐,赖皮,我来采莲蓬,剥莲蓬,清平乐:词牌名,“乐”,这里读yu。村居:词题。 吴音:这首词是辛弃疾在闲居带湖(今属江西)时写的。此地古代属吴地,所以称当地的方言为“吴音”。翁媪:老翁和老妇。亡赖:同“无赖”,这里指顽皮、淘气。亡,这里读w。,清平乐村居宋辛弃疾 茅檐/低小,溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好,白发/谁家/翁媪? 大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。,互动课堂,自由朗读这首词,读准字音、读通诗句,注意停顿。,上阙中“茅檐低小,溪上青青草。”这句话描绘了哪些景物?有什么特点?,茅檐/低小,溪上/青青/草。,诗
16、意:草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。,景物清新,体现喜爱,读上阕的三四句,思考:“白发翁媪”给了你怎样的感受?,醉里/吴音/相媚好,白发/谁家/翁媪?,诗意: 含有醉意的吴地方言,听起来温柔又美好,那满头白发的老人是谁家的呀?,白发翁媪:温馨,相亲相爱,老翁和老妇,读一读词的下阙,说说下阙写了哪些人的活动?,大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。,人物各有活动,体现喜爱,同“无赖”,这里指顽皮、淘气。,勤劳、懂事、可爱,( )的大儿子正在小溪东面的豆田里( );二儿子正在院子里用( )的双手编织( );( )的小儿子,正( )在溪边,( )地哼着歌儿
17、剥( )。,读完下阙后,说说你眼前浮现出了怎样的情景。(课后第2题),锄草,勤劳,鸡笼,卧,可爱,灵巧,开心,莲蓬,这首词中的景色充满了自然美,词中的人物其乐融融,让我们一起怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词吧!,清平乐村居宋辛弃疾 茅檐/低小,溪上/青青/草。醉里/吴音/相媚好,白发/谁家/翁媪? 大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。,先来听一听这首古诗的唱读版,再一起试着唱一唱吧!,清平乐村居宋辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。,古诗唱读,清平乐村居宋辛弃疾 茅檐( ),溪
18、上( )。醉里吴音( ),白发谁家( )? 大儿( )溪东,中儿正织( )。最喜小儿亡赖,溪头( )( )。,低小,鸡笼,锄豆,相媚好,背诵指导,边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!,青青草,翁媪,卧剥,莲蓬,结构梳理,清平乐村居,茅檐 青草 溪水,翁媪 吴音 相媚好,自然温馨,大儿锄豆 中儿织笼 小儿剥莲蓬,主题概括,清平乐村居这首小令描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面,词人把这家老小的不同的 描写的惟妙惟肖、活灵活现,具有浓厚的生活气息,表现出词人对农村 的生活的喜爱。,面貌和情态,和平、宁静,拓展延伸,西江月夜行黄沙道中宋辛弃疾明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。,一、读拼音,写同音字。 b:( )皮 广( ) ( )浪 ( ) 拉yn:屋( ) 语( ) ( )格 边( ),课堂演练,剥,播,波,拨,檐,言,严,沿,二、请你写出清平乐村居中采用白描手法,描写三个儿子的不同形象的诗句吧!,大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。,绕池闲步看鱼游,正值儿童弄钓舟。 斗蟋蟀童子柳阴眠正著,一牛吃过柳阴西。 放风筝知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。 钓鱼 结伴儿童裤褶红,手提线索骂天公。 睡觉,三、读读下面几句诗,猜一猜是描写什么儿童生活的什么场景,连一连。,