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1、商业银行支付系统技术总体方案,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,商业银行支付系统技术总体方案商业银行支付系统技术总体方案11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德14、法
2、律是为了保护无辜而制定的。爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克第二代支付系统技术总体方案简介中国人民银行清算总中心张清明2010年10月中回人民银行第一代支付系统在技术上的主要特点(一)分步建设先建设了清算账户管理系统和大额支付系统,再逐步建设了小额支付系统、支付管理信息系统等应用系统作为第二代支付系统应用系统之一,先行建设了|BPS混合结构账户管理系统:核心数据和核心应用部署在主机;辅助数据和主要业务逻辑部署在开发系统大额、小额:数据和应用部署在开放系统管理信息系统:数据和应用部署在开放系统高可靠性保障主机:冷备份( Active/Cold Stanby)NPC开放数据库服
3、务器:群集模式( Active/ Active)NPC/CCPC开放应用服务器:热备模式( Active/Warm Stanby) NPC/CCPC报文标准CMT/PKG,美术教育历来是素质教育的重要组成部分，它影响着人的情感、思想、兴趣爱好乃至精神世界，是培养学生创新能力的有效途径。美术教育陶冶人的情操，培养人的审美能力，提高动手创作能力，在以培养“现代新型复合型人才”为目的当代教育中起着非常重要的作用。因此，如何在美术教学中培养学生的创新能力，是值得每一位美术教育工作者认真思考的问题。 一、创新能力的概念及内涵 创新能力是运用已学理论、知识、技术在各种实践活动领域中不断提供具有新方法、新理
4、论、新思想和新发明的能力。早在多年以前，邓小平同志就指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。在知识迅猛发展的今天，创新的核心内容就是变革、超越、进步。 美国心理学家马斯洛就曾把创新能力分为有才能的创新思维能力和自我实现的创新思维能力两种，前者是指天才、诺贝尔奖获得者、艺术大师等重要人物；后者是指人人都具有的思想和行为，但其不对人类社会进步具有很高的价值，他的行为不一定获得社会的承认，而只是自我价值的实现。创新思维能力的培养是当代中国发展的核心思想，具有深远的意义。当代社会是人才的竞争，说到底就是创新能力的竞争。所以，作为一名当代美术教育工作者，能否推陈出新，培养适应社会发展的创新型人才
5、，是当今检验美术教育成败的关键。 二、完善教学设计、培养创新意识 我国以往的课程安排包括详尽的教学大纲和课程计划两部分，这些对教师讲课内容有指导作用，但一线教师也因此受约束，不利于教师开展创造性教学工作。也因此，学生都被统一僵化的教学环境和形式麻痹和束缚。新的美术教育课程倡导“因材施教”，教学设计从学生喜欢的生活场景选择教学内容，丰富学生的感官，每一节课、每一个单元都是一个合适的情景，积极调动学习的积极性，培养学生的创新思维，让学生获得丰富的创作体验。 培根说：“好奇是知识的萌芽”。教学内容要新颖、要符合学生的认识习惯，有利于培养学生的好奇心和学习兴趣，科学的教学方法能吸引学生的注意力。让学生
6、产生主动学习的欲望，激发学生对审美的认识并由此产生创作的冲动。在教学中要充分给学生自由的空间，通过触觉、视觉去感受事物的材质、造型带来的乐趣。促进学生参与到教学活动中去，发展自己。为学生创造适合自身的机会，把要求和期望真正落实，培养创新意识，为以后的社会竞争打下良好的基础。而在以往的美术教育中，主要是机械性教育，没有做到因材施教，千篇一律的教学要求压抑了学生的创造兴趣和发展潜力。 三、运用丰富的想象力，培养学生的创新思维 创新思维表现为不受以往固定观念所束缚，能够打破陈规陋习，推陈出新。创新思维不是没根据的胡乱变化，它反映了迅速发现现象与本质之间的联系。继承传统的优势敢于变化，勇于培养发现探索
7、新的方式方法。这也需要丰富的想象力作强大后盾，艺术教育学指出：“艺术意味着创造，没有想象，则难以发现，更谈不到创造。” 想象力是人特有的高级思维过程，它是人脑在已有事物认识的基础上，通过重新的排列组合，形成新事物的虚拟过程。中国的古代神话、外国的希腊神话大都是想象的产物。想象力是创新思维的基础，是创造力的翅膀，对中国科学发展具有重大意义。对美术教学来说，具有丰富的想象力是重中之重。因为在美术教学中，教师传授学生技能，学生通过知识面的扩展，运用想象的武器大胆运用各种手段和形式，去创造、去创新。因为艺术的精髓就是“创新”。具体方式如绘画，其以往的传统教学模式是写生，表现对象是瓶瓶罐罐、水果蔬菜，着
8、重表现色块冷暖排列或明暗光影关系，因此训练结果雷同，抹杀了学生的想象力。教师应通过其他方式如变形、取舍、排列、对比等形式的训练达到锻炼想象力的目的。让学生在美术创造中开发潜能，发展个性，不断创造出具有丰富想象力的优秀作品。 四、运用灵活的教学内容，培养学生的创新能力 首先，美术教师要具有创新的思维模式，不能固守以往的思维定势，因为教师是教育的主导者。传统的教育模式是“先教后学”，这样使得学生受老师的固定思考模式的影响，失去了发挥创造的机会。也扼杀了学生创新思维的培养，而“先练后教，先学后导”的这种教学模式，突出了以学生为中心的教学思想。先出题，学生通过相互讨论和评价的方式，亲身体验实践的过程，
9、找出自己问题的所在。最后由美术教师作出针对性的讲解，这样学生的作品既富有个性，又能有针对性地解决自己存在的问题，更能认识到自己智慧潜能的所在。培养他们求异思维能力，达到百花齐放的教学效果。 其次，美术与生活紧密相关，美术来源于生活。培养学生的创新能力，更是离不开生活实践。“艺术来源于生活，却高于生活。”因而美术教学中要鼓励学生走进大自然，走进现实生活。从而丰富学生的感官视野，增强学生的学习兴趣和创造热情。学生为了“面子”不敢在公众面前作画，教师就应鼓励他们大胆地去表现自然，表现生活。哪怕作品创作不成功，作品画得很“幼稚”，也要多指出学生的长处，让学生建立自信，给学生希望，以达到培养学生创新能力
10、的目的。 五、善用多媒体技术丰富教学 美术教学要注重思想性与实践性的统一，注重趣味性和创造性的结合。这样就必须打破以往的传统临摹写生的教学方式，努力做到“寓教于美”。“寓教于美”就是运用现代多媒体电教技术参与日常教学，在渗透教学大纲的同时以可听、可看、可动的直观画面调动学生的学习积极性。使学生在鉴赏美、认识美、感知美的同时，将知识的传授、教育的理念、技法的训练有机地融为一体。这种图、文、声并茂甚至有活动影像的教学方式更适合当今社会信息化教学环境，对于培养学生的创性造思维具有重要作用。 一个好的多媒体课件可以获得最佳的教学效果。因为研究表明，人类通过听觉的认知记忆在15%左右，通过图像的认知记忆
11、在25%左右，而通过图文声并茂的认知记忆却能达到65%！除了记忆优势外，多媒体教学还具有互动性、重复性、即时性的特点。这样学生的学习也突破了教师知识的局限性，使学生和教师共同探讨问题，克服了以前传统教学中所学知识总是落后于知识更新的弊端。 六、改进教学评价方法 美术教育的核心是促进学生美术发展，提高学生的审美水平，并不一定是单一的艺术家方向的培训。改进教师的教学，公正的教学评价尤为重要。评价的科学性，可以提高学生学习的积极性和兴趣，促进学生创新能力的培养。不公正的教学评价打击学生的学习积极性，不利于学生的美术发展。公正的教学评价是承认学生的个体差异，理解学生的接受能力有快有慢，留给学生足够的时
12、间和空间掌握知识，消化知识。用宽容和等待给学生营造轻松愉快的学习环境，以此赢得学生的美术创新兴趣的培养。让具有不同天赋的学生都感受到成功的喜悦和自豪。 我国传统的师生关系是“老师教，学生学”，老师画一笔，学生画一笔。学生不会画的地方，老师就帮学生改成老师的画。这样全班评分的标准就是能不能画出老师风格的画！这实际上是一种不平等的教学关系，老师是教学活动的组织者、教学过程的控制者、学生成绩的评判者，学生机械性地被灌输老师的思想意识。这种只有一个标准答案、只求共性、忽视个性的评价方法，抹杀了学生的创新意识，不利于百家争鸣的学习环境，更不利于专业创新能力的培养。我们今天的主要教学任务不是把知识灌输给学
13、生，而是让学生继承知识之后能拿自己的“杯子”，用适合自己的方法去找更好的水，即学会学习。“形成一种可持续发展的学力，能够创造性地设计出解决问题的方案，并在实践的过程中不断地反思和评价，在一系列自主性学习活动中，自我分析、自我决策、自我反思、自我评价”。 总之，创新能力的培养是美术教育的核心。不要只是让学生一味地模仿，模仿只能学习到以往的经验和技法，而创作出更好的新作品才是我们的目的。因为模仿得再好也不可能超越原作，所以学生自己要有创新的精神。老师在课堂上完善教学设计内容，培养丰富的想象力，善用多媒体技术，改进教学评价方式，提高学生的学习积极性，让学生继承老师的优秀经验、绘画技法，继往开来，从而
14、达到创作自己的优秀作品的最终目的。这样，老师不仅仅教会了学生如何作画，也使学生领悟了绘画艺术的真谛：创新！ 语文学习的重要目的,是使学生学会使用和阅读祖国的语言。以知识经济为特征的21世纪,是信息量急增的社会,也是阅读的社会,阅读对于每一个人的生活都具有重要的意义。对学生而言,书既是益友,更是良师,可以使学生的各项素质得以完善与发展,所以阅读在语文教学中的地位可想而知。 在大力推行素质教育的今天,许多新型的教学模式、先进的教学手段与教学方法如雨后春笋般纷至沓来,并在初中语文阅读教学中得到了广泛应用。可是面对新教材,各地在阅读教学中普遍存在着重视阅读方法的指导,忽视阅读兴趣的培养;重视阅读内容的
15、理解,忽视学生阅读时的情感体验;重视课堂上的课文教学,忽视阅读良好习惯的培养等问题。很多老师凭着满腔的热情一头扎进了“研究”的海洋,在阅读教材的时候刻意搜寻“知识点”,在目标确定时详细地分解三维,在阅读教学时憋足劲儿训练“能力点”,在教学方式上什么流行用什么,花样百出,对初中语文阅读教学形成各式各样的干扰,主要表现在: 一、教师本身的内在因素 一是科学文化知识的制约。起着主导作用的教师作为一堂课的灵魂人物,来自于他自身各方面的因素决定了他对阅读教学方法的选择的合理性、灵活性、多样性、创新性。教育的特殊性决定了教师必须站在科学文化的前沿阵地。一个文化知识底蕴丰厚的教师,在有限的四十分钟的课堂教学
16、中,必然厚积而薄发,将孩子们带入辉煌的知识殿堂。相反,文化知识有限,甚至不懂得先进教学理论、先进教学技术的教师,在教学中必然会故步自封,甚至会捉襟见肘、疲于应付。 二是专业技术能力的制约。如果说文化知识水平较多地决定了一个老师“教什么”,那么专业技术能力就较多地决定了一个老师“怎么教”。加里宁说过,一个教师“具有知识还不能说就够了,这只是掌握了材料,不待说,材料是好的,但是还要求有极大的技巧来合理地利用这些材料,以便把知识传授给别人。”因此,独立处理教材的能力、课堂教学的能力、语言表达能力、对新兴教学技术的运用能力等,都可能会影响教师的阅读教学。 三是教育教学理念的制约。由于长期受到应试教育的
17、影响,在考试的指挥棒下,许多教师为拿高分,大行“满堂灌”的枯燥讲解之风,或大行“满堂问”的无价值的提问之风,或大行繁琐的分析之风,或大行形式主义的表演之风。语文教学咬文嚼字、深挖细究,数学教学大搞“题海战术”,沿用传统教学的方式、方法,弄得学生疲惫不堪。虽然素质教育早已轰轰烈烈地展开,但只要存在考试制度,许多教师仍受到来自方方面面地桎梏,不能冲破旧有观念地樊笼。 二、学生个体的差异因素 一是智力水平的差异。智力是指学生学习和使用所学知识的能力。阅读是一个认知、思考的过程,所需阅读技能和背景知识,都要经过学习才能掌握。智力高的学生较智力低的学生无疑学得快也学得好。但学生的智力水平很难判断,因此必
18、然影响到教师的教学活动,成为教学的干扰因素之一。 二是生理条件的差异。生理条件包括性别、成熟情况和身体各器官的功能发挥好坏等。一般说来,女生比男生在阅读中进步较快,一则由于兴趣、性格等易于接近语言学习;二则由于女生较同龄男生早熟一至一年半。成熟也是学习的前提条件,学生在不同年龄开始不同的学习任务,在一定程度上要求作好生理成熟的准备。建立在学生生理发展成熟基础上的教学,学生最易于接受。如果学生在生理成熟度不足时被迫开始某种阅读技能学习,势必造成学生学习热情减退,影响教学效果。一般说来,学生生理成熟度越高,发展某种技能所需的练习就越少,学习进展也越顺利。 三是兴趣和性格的差异。阅读能力与阅读兴趣有
19、关,学生阅读兴趣越高,动机越强,越有利于广泛阅读,提高技能,培养和改善阅读习惯。兴趣是阅读爱好者的内在动因。但兴趣并非与生俱来,而需经过后天培养发展。学生的性格也是影响阅读教学的一个重要因素。虽然学生们成长规律大致相同,但其性格和情感各异。开朗、大方、勇敢且意志坚强的学生往往能适应各种阅读学习任务和教学方法,学习中的心理障碍较少,也勇于战胜困难;而内向、羞怯、自卑的学生常常与周围环境格格不入,学习中顾虑重重,难以专心,遇到困难则灰心丧气,不利于阅读教学的开展。 三、教材层面的客观因素 一是受教学目的的制约。教师在选择教学方法时,不能无的放矢,应该综合考量教学的总体目标,每个单元的教学目的,每一
20、篇、每一个练习的教学目的。而为了完成这些教学目的,教师往往要花费大量的精力保证课文教学目标的达成,从而忽视了对课文阅读的处理与教学方法的选择。 二是受教材内容的制约。从哲学的角度来看,内容决定了形式。教学同样如此。从语文教学来看,叙事的文章要了解事情的起因、经过、结果;写人的文章要了解人物的形象、典型事例、优秀品质;写景的文章要解决景物的地点转换、特性风貌,作者的观察顺序、描写手法不同的教学侧重点,不同的教学要求,教师所设计选择的教学方法也必然应有所不同。 三是受时代背景的制约。课堂教学是一种超越了时空,却又脱离不了时空限制的艺术,时代背景往往决定了教材的编排、学生的感悟、教学方法的选择,同时
21、也影响着阅读教学的顺利开展。如:随着时代的变迁,价值观的改变,对于文化大革命时期的一些文章,现在的90后学生学起来比较不容易进入情境,教师不调动多种手段创设情境,仅靠讲读让学生深入体会,那和让学生闭门造车、搭建“空中楼阁”无异。 四、辅助手段的干扰因素 一是过分花哨,易分散学生注意力。运用多媒体辅助教学,本身是一件好事,但如果不考虑内容,盲目地加以使用,效果反而不好。有的教师一节阅读课上,使用了大量的教学媒体,又是录音,又是幻灯。再加上大小黑板十几块,又是放,又是挂,又是贴,教师忙得不亦乐乎,学生如同看戏一般。表面上热闹非凡,但实际教学效果并不理想。学生被太多无关的花哨信息所干扰,感官刺激太多
22、反而抑制了深层思维活动,注意力不易集中到重点处,尤其是知识的迁移、运用等教学目标往往难以达到。 二是机械呈现,却淡化了读的作用。计算机能把无声的文字再现为有声有色、具体逼真的情景或画面,但这种“再现”与阅读主体朗读所获得的联想、想象感受“不可同日而语”。“新大纲”明确指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,在阅读教学中,“读”有着不可忽视的作用,需要教师引导学生用心去读书,去体验美,感受美。 对于影响阅读教学的多种因素而言,外因是通过内因发挥作用的。在当今素质教育全面展开之际,教师应该抓住机遇,将内外因素结合起来,大胆创新,合理选
23、择,灵活运用教学方法,排除阅读教学中的各种干扰因素,以达到教学最优化的原则,实现发展学生智力,培养学生能力,从而切切实实提高初中学生综合素质的目标。,第二代支付系统技术总体方案简介中国人民银行清算总中心张清明2010年10月,中回人民银行第一代支付系统在技术上的主要特点(一)分步建设先建设了清算账户管理系统和大额支付系统,再逐步建设了小额支付系统、支付管理信息系统等应用系统作为第二代支付系统应用系统之一,先行建设了|BPS混合结构账户管理系统:核心数据和核心应用部署在主机;辅助数据和主要业务逻辑部署在开发系统大额、小额:数据和应用部署在开放系统管理信息系统:数据和应用部署在开放系统高可靠性保障
24、主机:冷备份( Active/Cold Stanby)NPC开放数据库服务器:群集模式( Active/ Active)NPC/CCPC开放应用服务器:热备模式( Active/Warm Stanby) NPC/CCPC报文标准CMT/PKG,中回人民银行nk of China第一代支付系统在技术上的主要特点参与者适当集中接入参与者主要以省级分行作为直接参与者接入当地城市处理中心部分参与者(如国债、银联、TCBS)通过 NPCFE一点接入NPC定的备份等级水平步建设完善了应急备份系统,实现了NPC站点备份;主要应用系统备份水平达到Ter5(RPO1分钟,RTO2小时)建设了 XCCPC,能实施
25、对特定CCPC数据实时备份部分CCPC建设了同城备份系统定的监控和运维管理水平在 NPC/CCPC部署了CA监控系统,能监控部分系统软件和硬件实现了应用软件自主开发,逐步建立了客户服务和技术支持体系,中回人民银行第一代支付系统在技术上存在的主要不足分布实施,总体架构设计不够数据及应用在NPC和CCPC的分布不尽合理应用系统耦合程度较高,不能快速响应业务需求的变化:缺少先进完善的灾难备份系统缺乏应用监控手段系统接入方式不够灵活报文标准未采用国际标准,信息化技术发展趋势人中回民银金融业务系统发展趋势重视系统架构设计,提倡面向服务的系统架构注重应用系统整合及信息共享数据及核心应用逐步集中;加强系统备
26、份能力建设,保障业务连续性使用开放的国际标准、国内标准和行业标准采取纵深防御的策略,按等级保护要求强化信息系统安全提升系统的可扩展性和可维护性,改进运维管理注重薮据分析和信息挖掘。,中国人民银行ople,s Bank of china第二代支付系统需求概述:总体需求第二代支付系统应在支持已有业务类型的同时,主动适应支付业务的创新和发展,使系统未来能以较小的代价快速适应业务需求的变更以及发展。清算账户管理系统账户管理、实时清算、净额清算)大额支付系统小额支付系统网上支付支付管理信息系统行漬算系本次不改造支票影像交换系统,中回人民银行第二代支付系统需求概述:非功能性需求ples Bank of C
27、hina业务容量需求HVPS:2016年日均446万笔,峰值128万笔/小时BEPS:2016年日均1148万笔,峰值242万笔/小时合328万包/日,峰值业务量为82万包/小时BPS:2011年日均300万笔,峰值75万笔/小时合计的峰值轧差处理需求为157万次/小时额按包进行轧差处理、网银按笔进行轧差处理可靠性要求系统的可使用率应保持在总运行时间的99.9%,故障平均修复时间不超过20分钟。,中回人民银行ople,s Bank of china第二代支付系统需求概述:运维需求系统运维需求建立和应用系统有机整合的运行监控系统建立符合信息化系统管理规范的运行维护系统建立先进的客户服务系统,中国
28、人民银行第二代支付系统需求概述:系统切换要求ples Bank of China第二代支付系统采取“支付系统统一切换、各参与者分步切换”的上线方案,系统在功能上可兼容第一代支付系统的报文标准。在第二代支付系统上线当日,国家处理中心(NPC)及各CCPC切换到第二代支付系统,同时停止第一代支付系统的运行。已完成二代系统接口改造的参与者可通过新版接口接入第二代支付系统未完成二代系统接口改造的参与者可通过原接口程序接入第二代支付系统,待完成系统改造后再通过新版接口接入第二代支付系统人民银行根据管理需要设置统一的切换期。,中回人民银行ople,s Bank of china第二代支付系统需求概述:主要变化与一代系统的主要变化更全面的流动性风险管理功能支持新兴电子支付灵活的接入和清算模式人民币外币的PVP支持人民币跨境支付业务标准与报文格式支付信息管理,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。左拉,
