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1、守株待兔,学生自由读课文。,1.,借助拼音，读通课文。,2.,注意停顿和断句。,会认的字,识,字,耒,耕,释,冀,gng,j,（耒耜）,（耕种）,（解释）,li,sh,（希冀）,走进课文,宋人,/,有耕田者。田中,/,有株。兔走,/,触株，折颈,/,而死。因释其耒,/,而守株，,冀,/,复得兔。兔不可,/,复得，,而,/,身为宋国,/,笑。,会写的字,组词：（看守）（守护）,造句：战士们警惕地守卫着,祖国的边疆。,shu,守,会写的字,zh,组词：（一株）（植株）,造句：学校里有一株老槐树。,株,会写的字,d,i,组词：（等待）（招待）,造句：猎人等待猎物的出现。,待,会写的字,s,ng,组词
2、：（宋朝）（姓宋）,造句：我们的老师姓宋。,宋,会写的字,gng,组词：（耕田）（耕地）,造句：那头黄牛是用来耕,地的。,耕,会认的字,sh,组词：（解释）（释义）,造句：关于这件事，他解,释了很多。,释,会写的字,q,组词：（其实）（其中）,造句：其实，学习一点都不,难，只是你没有用心罢了。,其,词汇积累及运用,走：跑。,释：放下。,复：又、再。,为：被。,词汇积累,近反义词辨析,近反义词辨析,近义词：释,放,折,断,辨析：释,放,同：都有“放下”的意思。,异：“释”多指松手放下的意思；“放”还表示发出。,如“放光”等。,例句：他拿着书总是爱不释手，一看到书就两眼放光。,词汇积累,近反义词辨
3、析,反义词：得,失,辨析：得,失,得：,获取，接受。,失：丢。,例句：我们对得与失不能看得太重。,句段导读,1.,兔走触株，折颈而死。,这句是故事的起因，给读者留下了想象的空间，可以引导,学生展开想象宋人当时的心理活动。让学生对于故事的留白,处进行自由合理的想象。,句段导读,2.,因释其耒而守株，冀复得兔。,这句是解释宋人为何最后被笑话的原因，说明了宋人把所有希望,寄托在兔子再次撞上树木而放弃耕种，揭示了宋人心存侥幸心理，,因此要注重理解这句。,拓展应用,1.,给加粗字勾出正确的读音。,宋,国（,s,ng sh,ng,）,耕,田（,gn,gng,）,释,放（,sh,s,）,希,冀,（,j,x,
4、）,拓展应用,2.,辨字组词。,择（,）,守（,）,待（,）,触（,）,释（,）,宋（,）,侍（,）,解（,）,拓展应用,3.,解释下列句子的意思。,（,1,）兔走触株，折颈而死。,（,2,）因释其耒而守株，冀复得兔。,习题设计,4.,生活中有没有遇到过类似的人或事，写一写吧。,（一）、回顾“朋友”，引入新课,上节课我们跟随着作者去访问了他的,一个老,朋友，,那座古,老的石,桥。这,节课让,我们继,续走入,深山去,探望我,们那些,特殊的,朋友！,（二）、朋友相见，感受情意,、除了“古桥”这位老朋友以外，还,探访了,哪些好,朋友呢,？他们,之间情,谊如何,，你是,从哪些,语句中,感知的,？请你,
5、们拿起,书本，,快速地,浏览一,遍。,、交流探究，品评赏读,有侧重地品析下列语句。,走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，,露珠与,我交换,眼神。,每一棵,树都是,我的知,己，它,们迎面,送来无,边的青,翠，每,一棵树,都在望,着我。,（,）作者在这里用了什么表达方法？,这样写,有什么,好处？,用朗读,来加深,自己的,体会。,（,）有感情地朗读。,我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己,也是一,棵树。,我脚下,长出的,根须，,深深扎,进泥土,和岩层,；头发,长成树,冠，胳,膊变成,树枝，,血液变,成树的,汁液，,在年轮,里旋转,、流淌,。,（,）默读，想象作者描写的情景。,（,）同桌互读，交流对这段话的体
6、会,。,（,）指名汇报对这段话的理解。（丰,富的想,象；写,出了融,入大自,然的感,受）,（,）带着自己的体会多读几遍。,这山中的一切，哪个不是我的朋友？,（,）指哪些朋友呢？请熟读第五自然,段。,（,）“哪个不是我的朋友”言外之意,是什么,？用具,体的朋,友替换,掉“这,山中的,朋友”,，可以,怎么说,？（这,山中的,山泉溪,流就是,我的朋,友；这,山中的,瀑布、,悬崖、,溪流，,哪个不,是我的,朋友？,）,我热切地跟他们打招呼：你好，清凉,的山泉,！你捧,出一面,明镜，,是要我,重新梳,妆吗？,你好，,汩汩的,溪流！,你吟诵,着一首,小诗，,是邀我,与你唱,和吗？,你好，,飞流的,瀑布！,你天生,的金嗓,子，雄,浑的男,高音多,么有气,势。你,好，陡,峭的悬,崖！深,深的峡,谷衬托,着你挺,拔的身,躯，你,高高的,额头上,，仿佛,刻满了,智慧。,你好，,悠悠的,白云！,你洁白,的身影,，让天,空充满,宁静，,变得更,加湛蓝,。喂，,淘气的,云雀，,叽叽喳,喳地在,谈些什,么呢？,我猜你,们津津,乐道的,，是飞,行中看,到的好,风景。,
