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1、高三历史二轮复习策略 在比较中实现知识调动与运用,浙江省湖州中学郝加根,影响学生得分高低的三个要素：知识储备审题表达调动运用,一、2011年各地高考出现的历史比较型试题,1、根据比较内容或比较项的方向差异，可分为求同题、求异题和异同题例1：阅读下列材料1418世纪，是人类历史发展的重要转折时期，当欧洲文艺复兴兴起的时候，中国的理学逐渐兴盛、发展并占据统治思想地位；当欧洲发生宗教改革运动的时候，中国出现了明清之际的思想批判；当欧洲发生启蒙运动的时候，中国清代大兴文字狱。读后请回答：（1）结合所学知识，归纳欧洲启蒙思想和明清之际的民主思想的异同？（2）请结合有关史实，分别从政治、经济方面分析这种不
2、同的原因。,二、四种常见的比较题型,2、根据试题比较内容或比较项的限定，可分为外显性比较题和内隐性比较题,二、四种常见的比较题型,例2：据明史，明朝奉行”厚往薄来”政策，对竭诚朝贡者“皆倍偿其价”，（郑和下西洋）“欲耀兵异域，示中国富强。所取无名宝物不可胜计，而中国耗废亦不赀（赀：计算）。”读后请回答：（1）根据材料并结合所学知识，比较郑和下西洋与达伽马、哥伦布、麦哲伦远航在目的、性质、历史影响方面的差异，分析明清时期我国远洋航海事业与西方相比从先进转为落后的原因。 （2）根据材料并结合所学知识，比较郑和下西洋与达伽马、哥伦布、麦哲伦远航的不同点，分析明清时期我国远洋航海事业与西方相比从先进转
3、为落后的原因。,3、根据所比较的历史事件、历史现象的时间位置、背景区间的差异，可分为横向比较题和纵向比较题,二、四种常见的比较题型,例3：（2011年广东省文综39）（27分） 在探讨“中国计划经济的形成和变革”问题时，某同学发现在20世纪30年代中国兴起了一股计划经济思潮，并摘录了以下材料。 许多人，“对苏俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以为苏俄成功之秘诀，在于它的社会经济制度，因为这个制度是有计划的，有组织的”。 据东方杂志（1933年）读后请回答：（1）从国际和国内两方面分析20世纪30年代计划经济思潮在中国兴起的原因。（6分）（2）分析20世纪50年代中国选择计划经济体制的原因
4、，并简述这一体制对经济建设的影响。（10分）（3）20世纪70年代以来，世界范围内兴起了经济调整之风。概括指出20世纪70年代西方发达国家经济政策进行了怎样的调整；简述改革开放以来中国经济体制改革不断深化的表现。（8分）,4、根据命题设计的选材不同，可分为平铺直叙的普通比较题和由原始材料构成的材料型比较题,二、四种常见的比较题型,例4：材料一（15、16世纪）西欧封建专制王权是在市民资产阶级和封建贵族的相互斗争中充当“表面的调停人”而确立起来的，为了取得市民资产阶级的支持以加强自己的实力，一般都采取扶持资产阶级势力，打击或削弱封建地主贵族的措施。郝侠君中西500年比较材料二中国明代的封建专制制
5、度却起着完全不同的作用。它主要是建立在宗法的自然经济和封建阶级结构之上的。因此，它把维护封建地主阶级统治当做自己的根本任务。郝侠君中西500年比较读后请回答：（1）根据材料一、二并结合所学知识回答，谈谈在同一时期东西方封建专制王权采取两种不同措施是什么？并分析产生不同措施的原因。,1、通过比较让学生对历史知识记忆更牢固,三、二轮复习中恰当地选择比较教学法,两次工业革命比较（节选）,宗法制、分封制瓦解,诸候国内君主集权；奴隶制农耕经济；出现“百家争鸣”，思想界氛围好。,奴隶制民主政治达到顶峰，公民地位提高；奴隶制工商业经济繁荣；早期人文思想出现，思想界开放。,“仁”、“礼”；重点强调人的道德修养
6、，注重人的社会性,“有思想力的人是万物的尺度”、知识即美德、认识你自己；重点强调人的独立和精神修养,其创立的儒家思想后来成为中国传统思想文化的主流；其博大的精神品格，在世界文化史上具有重要影响；他被尊为圣人,他对人性本身的研究，是人类精神觉醒重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问；对探索知识和自由的理性精神对西方哲学产生深远影响,以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前6世纪至公元前5世纪东、西方文明,相同点：不同点：,都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩；都将道德看作政治的基础，认为道德是振邦救国繁荣的根本,孔子从君主统治出发，强调社会等级秩序，个人服从于社会，根本上是压制了人的
7、个性发展。苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,西方强调人的平等,有利于个性发展，有利于民主政治的发展。儒家强调“社会”的人，而古希腊则强调“个体”的人。,2、通过比较让学生对历史概念理解更透彻,三、二轮复习中恰当地选择比较教学法,例6：苏俄和新中国实现向社会主义过渡的比较道路相同:都走国家资本主义道路。 前提相同:国家掌握了经济命脉。 性质相同:都是对生产关系的局部调整，实现向社会主义过渡。 结果相近:都恢复了国民经济，巩固了新生的无产阶级政权。 措施不同:苏俄实行租借制和租让制；新中国采取加工订货、 经销代销的初级国家资本主义到全行业公私合营的 高级国家资本主义 。,3、通过比较让学生的思
8、维拓展更宽，运用更加顺畅,三、二轮复习中恰当地选择比较教学法,例7：英国、法国、美国、俄国工业革命开展状况及原因分析（1）法国工业革命开展为什么比英国稍晚？（成效稍差？）（2）美国开展工业革命有哪些有利因素？（3）俄国工业革命开展的阻力有哪些？,4、通过比较让学生对历史认识更易得到升华,三、二轮复习中恰当地选择比较教学法,例8：（2011年广东省文综39）（27分）在探讨“中国计划经济的形成和变革”问题时，某同学发现在20世纪30年代中国兴起了一股计划经济思潮，并摘录了以下材料。 许多人，“对苏俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以为苏俄成功之秘诀，在于它的社会经济制度，因为这个制度是有计
9、划的，有组织的”。 据东方杂志（1933年） “在内外层层叠叠的高压状态底下的中国，最急需的是“整个地实行社会主义的统制经济（计划经济）和集体生产”。 据申报月刊（1933年） “左倾的也好，右倾的也好，大家都承认放任经济的末日到了” 据独立评论（1934年）读后请回答：（4）通过上述探究学习，你获得什么历史启示？（3分）,运用比较教学法必须遵循四个原则相关性原则对应性原则重点性原则时代性原则,1、以表格落实基础，通过比较增加历史知识的储备与整理。2、以主干知识、主题概念为依托，通过比较构建考点模块。3、以热点问题为中心，通过比较构建新的知识体系。4、以变式教学为手段，通过比较拓展学生思维。,
10、四、如何在比较中实现知识的调动与运用,例9：阅读下列材料，读后请回答：材料：中国人和西方人都重视“家”，只是追求“家”的境界不同。在处于温饱与饥饿之间的农业社会里，生存是一个永恒的挑战，所以“家”的功能很难超出利益交易和保险互助，温情脉脉会过于奢侈，这就是儒家以及任何传统农业文化的共性。在近代西方社会的生产力上升，人们的收入超出温饱之后，这时的“家”文化没必要那么刚性，也不必约束个人的自由，因为感情的交融是逼不出的，只有基于个人权利、基于个人自由选择的“家”里，父母、兄弟姐妹之间的感情交流才是自愿真诚的，才不是出于“义务”责任感而为的。陈志武金融的逻辑读后请回答：（1）根据材料概括中国传统家庭与近代西方家庭追求“家”的境界不同，并分析这种差异的主要原因。,祝愿所有的老师2012取得好成绩！,敬请批评指正！谢谢各位！,湖州历史教学网,
