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1、浅谈中外化妆史 王俊,1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。,浅谈中外化妆史 王俊浅谈中外化妆史 王俊1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船
2、，从未能从岸边走远。-戴尔卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。浅谈中外化妆史化妆的起源与发展,摘 要： 职业学校的名师是从职业学校的一般教师中产生的，如何搞好职业学校教师培训，提高职业学校教师培训实效，就成为一个很重要的问题。文章对此问题作探讨。 为进一步贯彻落实国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，实施职业教育“人才强教”战略，提高职业教育内涵建设水平，可通过培养一批职业教育的
3、名师和专家，促进职业教育高水平、高质量的发展。但是培养一批名师和专家不是一朝一夕之事，它是通过长时间的锻炼和培训得到的结果。培养的名师应从职业学校的教师中产生，既然这样，如何搞好职业学校教师培训，提高职业学校教师培训的实效，显然是一个不容忽视的问题。就我们平时的观察，职业学校教师培训工作在实施过程中还存在一些问题。 一、存在问题 1.知识本位化倾向严重，把职业学校教师培训目的简单地理解为解释、传递相关知识。 长期以来，人们对职业学校教师培训的目的存在一些模糊的认识，知识本位化倾向比较严重，认为职业学校教师培训的目的，就是向教师们解释、传递相关知识，并希望在自己的思维中复制这些知识。整个培训过程
4、就变成了讲、听、记的传递过程，培训者和被培训者、组织者和评价者仅仅满足于“讲过”、“听过”、“记过”，且认为讲得越多越好，至于在讲、听、记的过程中是否实现了互动，是否激发了教师们的主观能动性，是否促进了教师的反思，却很少有人关注。 2.培训的内容与形式难以满足职业学校教师的内在需求。 从职业学校教师培训的现状看，各级各类的职业学校教师培训通常主要采取以下两种形式：一是通过“走出去，请进来”的办法，到一些师范院校或者教科所培训教育理论，或是请专家教授来校作报告，介绍一些国内外教育教学理论，但是方式仍然以听、记为主，给人以一种大而空、不切实际、脱离生活的感觉，老师们对此不太感兴趣;二是以在校内相互
5、听课评课，互相模仿为主，虽有一点收获，却缺乏新意。可以说，这两种情境和模式都没有取得令人满意的效果。 究其原因，其中很重要的一点就是不符合或没有满足职业学校教师的内在需求。调查分析教师的需求的特点，并采取相应的措施，是强化教师培训效果的关键一环。 3.培训时间的短暂与急功近利的心态形成一对矛盾。 职业学校教师参与培训总是有自身的预期的，希望一蹴而就解决某些实际问题。他们不追求培训内容的系统性，而追求实用性、应急性，所以很难以平常心学习理论、反思实践，没能很好地体会职业学校教师培训的目的，培训成效就很难尽如人意。 4.技能培训与理论学习之间的不协调形成的一对矛盾。 职业学校教师通常在大学里已经学
6、了不少专业理论知识，但是，其实践技能一般来说相对差一些。在教师的培训中，如何充分调动教师根据已有的理论参加技能培训，或者根据教师已有的技能经验培训相关教学理论，这也是一个问题。 二、应对措施 为了进一步提高职业学校教师培训实效，针对以上问题，我们提出以下应对措施： 1.了解教师的需求，激发教师参与培训的热情。 教师培训必须把激发教师参与培训的热情放在首要位置。一方面在制订方案时要积极吸收和整合教师的意见，有的放矢地开展培训，另一方面要采取一定的激励措施，鼓励教师以积极的心态参与培训。 2.理清培训的目的，重构培训内容。 有人认为教师培训就应该本着“缺什么，补什么”的原则，加强对现代教育具体知识
7、的培训和学习，而不是思想观念的学习和反思。事实上，这种观念是不符合整个社会发展对新型教师和教师培训所提的要求的。随着信息社会知识价值和地位的变化，教育已经成为整个社会的基础，它的社会化功能正从专门人才的培养转向全面提高人的整体素质。它需要一个全新的教师培训模式，促进教师的知识、能力和素质结构有一个整体性的转型和优化。所以，在教师培训实施过程中，要坚持理论与实践相结合，强化主体性参与。通过教学的双向互动，敦促教师全身心地、无偏见地接受新的教育思想和理念，并结合自己的实践，从多个角度观察和思考这些新的思想和理念，反省自己的经验和不足，从而悟出新的精神指导自己的实践。 3.强化专业引领，培养反思能力
8、。 自从新课程改革实施以来，“反思”被广泛地看成是职业教师专业发展的决定性因素，培养教师反思能力是职业学校教师培训的重中之重。职业学校教师培训以自我实践中的问题为反思的起点，反思来自于自我意识的觉醒，自我意识的觉醒产生于旧的理念导向下的实践的困惑和迷茫。反思只有以自我实践中暴露的问题为基础和前提，才是有力量的和有效的。 通过构建反思线索，使教师掌握反思策略。第一，通过提供一系列供反思者自我观察、自我监控、自我评价的问题单，如自身的兴趣爱好、解决问题方式方法上与他人的差异，这些方法各有何优点与不足等，促进教师反思能力的提高。第二，鼓励教师通过自己的行为记录，加强对实践活动过程与效果的反思。实践证
9、明，如果教师自觉地运用教学笔记、学生反馈意见等材料进行自我剖析，可以提高职业反思能力。第三，对比榜样找差距，剔除不良行为。榜样的力量是无穷的，优秀教师的成长过程表现了自我反思的价值和意义，如果引导广大教师对已有的行为和习惯进行重新审视和考察，就可实现自我发展。 加强系统的理论学习。要做到反思意识的觉醒、能力的增强，系统的理论学习是必要的。实践的困惑和迷茫反映出对理论理解的浅陋和偏离，只有将实践中反映出来的问题上升到理论层面加以剖析，才能寻根求源，使主体的合理性水平得到提升。彻底改变传统的培训方式，变培训者单向灌输模式为受训者积极参与其中、主动联系自身实践，与专家、同行共同讨论、质疑的平等对话模
10、式，并鼓励、引导他们加强对自身实践的研究，经常分析、洞察具体教育教学实践的精神实质，生成个人教育理论，引导自身的实践。 加强动手能力的训练。职业学校教师很重要的一方面就是要培养学生的动手技能。培养学生的动手技能，教师本身在这方面如果不是专家或者内行，那么可以想象学生的动手技能会是什么样的。加强职业学校教师（特别是专业课的教师）的技能培训是职业学校教师培训的一个很重要的内容。 4.凭借网络课堂的优势，延伸培训空间。 借助网络课堂的优势，“放飞培训者”。依托网络互动平台，创建一种集中培训与网上远程培训相结合的培训形式。把专家讲座、录像资料、网上资源、教师指导等整合为一体的超文本、立体化的多媒体师资
11、培训教材，开展网上答疑、教师论坛、专家在线的交互式学习。这样，延伸了培训空间，为教师开展个性化的自主学习（自我培训）提供了保障。 总之，职业学校教师培训与教师专业的发展是一个连贯的、持续的、整体的过程，是一个不断前进的过程。这种连贯性和整体性包含了职业学校教师培养、教师培训和教师聘用等之间的协调、统筹和相互支持，是一个值得研究和探讨的课题。 教学设计是“关于如何规定、设计教学活动的理论”,它是一套用来决定在一定的教学条件下,为了使学习者达到特定的教学目标,应该采取什么样的教学策略与教学方法的系统化的知识体系,教学设计理论模型众多,各有优长,本内容设计中主要采用迪克?凯里的教学设计的系统化方法模
12、型11-6(如图1-1所示),该模式包括了一系列步骤,它们都将从前面步骤中接受输入并且输出作为后续步骤的输入。本文从学生的实际需求和学校为培养学生“我爱城市的十大理由”的意识为主题教育的需求,进行了摄影构图中环境作用的教学设计。 一、设计思路 信息化教学设计非常强调情境的重要作用。建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景(即情境)相关联的。情境就其广义来说,是指作用于学习主体,产生一定情感反应的客观环境;从狭义来认识,则是指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。根据建构主义理论,学习者在实际情境中进行学习,可以使它们利用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学到的新知
13、识,如果原有的知识不同同化新知识,则要引起“顺应”,即对原有的认知结构进行改造和重组。 本节课的教学内容选自高等教育出版社出版的摄影技术与艺术一书,这是一门具有较强的理论基础和实践性较强的课程,只有充分发挥现代媒体优势,提高课堂教学效率,才能达到良好的教学效果。在本节内容的学习中,结合学生现有的基础水平,以通俗的方式呈现教学内容,突破教材的重点难点,有利于学生学习方式的转变,使学生结合生活实际掌握科学有效的学习方法,关注学生在学习过程中的情感体验,采用了情境创设和探究式课堂教学模式。 二、教学内容分析 本节课的内容主要是环境在摄影构图中的作用,环境中的前景的作用和选择时应注意的事项与选择背景时
14、应注意的事项是本节课的重点内容。本节课的教学内容分析主要采用归类分析法:主要是研究对有关信息进行分类的方法,旨在鉴别为实现教学目标所需学习的知识点。本节课的教学内容分析如图1所示: 三、教学目标 摄影不仅仅是一门技术,更是一门艺术,构图在其中起着至关重要的作用。通过本节课的学习,确定学生达到的目标如下: 知识与技能:知道摄影中前景和背景的概念;理解前景在画面构图中的作用;知道前景、背景的选取时应该注意哪些问题。 情感态度与价值观:有多角度全方位分析问题的倾向;体验应用摄影技巧创造美好画面的成就感。 重点:前景和背景在画面构图中的作用及应用时应注意的事项。 四、教学过程 教学资源 传统教室、数码
15、相机、教学图片每一小知识点都有一张或二张图片与之对应以便落实重点,生活实例以便落实重点。 教学过程中的教学图片说明: 图片1:一张蒙古摔跤手,斜侧面,仰拍的中景图片,用以回顾上节课知识。 图片2:一张主体为凉亭的城市公园图片,用以引入这节课的知识。 图片3-1:前景是黄色树叶的树枝,用以说明前景的第一个作用。 图片3-2:前景是椰子树的亚热带图片,用以说明前景的第二个作用。 图片3-3:前景是屋檐,主体是远山的图片,用以说明前景的第三个作用。 图片3-4:前景是玉米,主体是微笑的农民,用以说明前景的第四个作用。 图片3-5:前景是柳树条,喧宾夺主,用以举反例。 图片4-1:姚明为可口可乐的做广
16、告的图片。 图片4-2:一张仰拍的图片,背景是天空。 图片4-3:一张俯拍的几只鸭子的图片,背景是干净的地面。 图片4-4:一张背景虚化的鹦鹉的图片。 图片4-5:一张学生抓拍的蝶恋花,色调对比不是太明显。 (一)导入。 介绍摄影构图的重要性:我们外出旅游,要拍摄大量的照片作为留念,怎么样拍摄使得我们的照片能呈现出大量的信息给我们的亲友呢?上节课我们学习过摄影的两个要素:主体和陪体,以及主体的取景等知识。旅游照片中的主体多数情况下是我们自己,我们可以应用上节课的怎样取景来表现我们的主体,使主体突出地显现出来。 问:同学们我们先来看这张照片(图片1),它用了哪种取景方式、拍摄方位和拍摄角度呢?景
17、别的其他种类?拍摄角度的其他种类?拍摄方位的其他种类? 答:中景”,“斜侧面”,“仰拍”“远景、全景、近景和特写”,“俯摄和平摄”,“正面、侧面、背面” 除了回顾对主体的取景和陪体来突出主体外,我们能不能通过周围的环境来突出主体呢?环境的作用是什么及怎么样用环境突出主体、表达主题是我们今天要学习的第一个知识点:拍摄的第三个要素环境。 这幅图片的主体是一个凉亭。大家看看它是在城市中还是在农村拍得?是在山上还是在公园拍得?你是通过哪些信息看出得?如果没有这些,只有一个空亭子,我们能看到这些信息吗?可见环境在摄影画面中的作用是多么重要。它对主体起烘托作用,有利于主题思想的表达。作为环境的组成部分有前
18、景和背景。 (二)新知展示 1.前景 什么是前景?前景就是处于主体前面,靠近相机的位置。它有什么作用? 展示图片3-1。 问:这张图片的前景是什么?是什么季节?你是怎么着看出得? 答:“前景是树枝;秋季;树叶是黄色的”。 板书作用渲染季节气氛。 展示图片3-2。 问:这张图片的前景是什么?是什么地方?你是怎么着看出得? 答:“前景是椰子树;海南/热带;椰子树。 板书作用渲染地方特色。 展示图片3-3。 问:这张图片的前景是什么?大家感觉山离我们是不是很远? 答:“前景是屋檐;比较远有一定的距离”。 板书作用加强画面的空间感。 展示图片3-4。 问:这张图片的主体是农民,农民伯伯为什么笑得那么开
19、心? 答:“因为丰收了;前景是大量的玉米”。 板书作用突出主体。 当然前景还有其他一些作用,如均衡画面,增加画面装饰美等等。但我们在选择前景时必须注意:一般情况下前景位于画面边缘,切忌喧宾夺主前景不可滥用,可有可无时宁可不用。 展示反例图片3-5前景喧宾夺主。 扩展:发挥学生主体的作用,调动学生原有的认识和生活经验;培养学生观察思考、思考分析的能力;通过学生自己观察与思考,能加深他们对前景作用的认识,加上教师的归纳总结,很好地落实了教学的重点,并且初步落实第一、第二个知识目标。 2.背景 什么是背景?是指主体的后面,用来衬托主体人景物,以强调主体所处的环境。 在选择背景时应注意三方面:板书抓特
20、征(地方、时代等特征) 展示图片4-1。 问:这张图片中姚明在干什么?大家怎么样看得出? 答:“给可口可乐公司代言;通过背景”。 举例:如冒烟的工厂为背景,在五十年代是欣欣向荣,现在则是污染。 板书力求简洁(主要通过仰摄、俯摄和虚化等手法)。 展示图片4-2、3从什么拍摄角度来拍摄的? 展示图片4-4虚化来使得背景简洁,主体突出。 板书色调对比。 展示图片4-5这张图片抓拍的非常好,如果主体和背景的色调反差更大一些会更好。 扩展:先给出准确的知识点,使学生有一个感性的认识,再展示对应图片和列举日常生活实例,使学生从生活到课堂,加深对知识点的理解;继续落实第一个知识目标和第三个知识目标。联系到上
21、节课知识,使学生意识到本节课知识和上节课知识是一个整体。学习和应用时要注意知识的综合性。时刻回归到问题上来,使学生的知识基本形成一个整体。 小结:学习了前景和背景的作用后就要求我们在拍摄过程中综合应用,以突出主体,表达主题。在外出旅游时可以充分应用前景和背景的这些作用来丰富我们照片的画面,使得我们的照片带有更多的信息。因此构图很重要,决定着构思的实现,决定着作品的成败。 3.作业: 应用环境(包括前景和背景)要素拍摄五张照片。选交一张摄影作品并注明拍摄日期、时间、应用环境(包括前景和背景)写出分析报告(摄影报告格式见附表)。进一步培养学生进行实验和数据积累的科学的方法,巩固新知识,促进技能的形
22、成。 (2)让学生上网查找一些好照片,利用本专题所学的理论说说它们是如何运用前景背景来渲染主体的。 五、形成性评价 1.针对图片所提出的问题,学生都回答得不错,可以看出学生通过自主学习已经确切理解了图片所表达的意思。 2.真实图片涉及的情境的讨论由于贴近学生生活,气氛非常活跃,学生们都能积极表述自己的观点,讨论得比较全面。 3.作品展示过程中学生的作品有优有劣,真实地反映出了学生水平。课堂上对作品所做的口头汇报也体现了小组成员之间的协作程度,达到了预期目标。 六、教学设计效果的思考 我们在开展多媒体摄影教学中深深感受到教师不仅要具有丰富的学科知识,艺术的教学方法,还要具备对现代教学媒体熟悉、应
23、用和操作的技能。要从讲授者变为启发帮助者,学生要从被动、单纯地接受知识转变为自我学习,教师教学成败与否关键看讲授内容进行教学设计结果如何,教师如果教学方案设计得好,有针对性地选择媒体正确,学生就能在比较短的时间内掌握最多的信息量,变被动学习为主动学习,学生能当堂理解,当堂消化,能大大减轻学生负担。多媒体摄影教学直观性强,能引导学生注意力,能提高学生学习兴趣。讲导结合的启发式教学设计通过启发思维、引导观察培养了学生观察分析能力,由于课堂结构多元化,通过讲习结合,讲练结合,灵活多样的课堂形式,必然会调动学生学习积极性,教学效果良好是必然的。,浅谈中外化妆史,化妆的起源与发展,原始社会的绘身物油脂涂
24、抹在皮肤最早一生存一一部族。看起来健康而有光泽,这是最早的化妆行为化妆的起源宗教保护装饰身份,西方化妆造型发展史1、古埃及埃及文明在公元前4000年久出现在尼罗河两岸,而真正的审美意义上的化妆就是从埃及开始的,孔雀石画眼线,并将眼睛画很长眉毛也画的很重,使人感到了美感,男女都香料则是最早的化妆品,埃及贵族沐浴后使用的香油香精便是香料工艺最早的产品埃及艳后眉角那带着几分倔强几分妖媚的长长的眼线,几乎成为和金字塔、狮身人面像样出名的金字招牌,那是古埃及人最具标志性的化妆风格,谢谢,46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基47、书到用时方恨少、事非经过不知难。陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。史美尔斯49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孙洙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。莫扎特,
