案例在论文撰写中的作用课件.ppt

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1、1,让教师在研究中学会研究案例在论文撰写中的作用陶华坤 曾任中国教育家协会理事,教育学院中学校长培训客座教授，著作10部：校魂校长谈治校校长发展学电视剧本-校魂“规范+特色”办学模式区域教育发展战略与运行机制新教育“学校全面质量管理”走进名校：建构以学为基点的组织发展新模式教育第二次飞跃：“质量-效益”型教育等。 题纲： 一、什么是研究 二、把做着的事情说出来 三、案例对论文写作的贡献,2,一、什么是研究？1.案例：为什么妈妈总是烙不好饼？“我辛辛苦苦把饼烙熟了，你还 还没有研究的意识想怎么着？有的吃就不错啦！”“是呢，我怎么就烙不好饼， 有了研究意识 而且开始反思人家怎么烙的呢？”“我烙不好

2、，人家烙得好，可能 开始思考和提出假设是人家的锅不一样”。 “外面卖烙饼的人使用的也是平 收集信息以验证假设底锅，和家里的也没什么两样。”,3,“我看见人家烙饼时加的油很少，而且中间用毛刷加油。这样做 提出新的假设,研究在不断地继续还可能不容易糊锅。”“这下，我发现烙个饼很简单，加油不用多，火不要急，也不用老去翻它。 通过研究获得了专业成长把饼烙好也没什么了不起”！研究，一点儿也不神秘！,4,2.研究从哪里开始 研究从备、教、改、讲、练、考开始。 从读懂教材开始。只有读懂教材，才有可能实现教学内容、教学方法与教学手段的统一，才能使教材的普遍性同本地教学实践的特殊性有机结合。 从编写教案开始。一

3、篇好的教案就是一个教研成果，因为它记载了教师的思维过程，展示了教师认识问题的水平和处理问题的能力，反映了教师的教学方法和新的教育理念。 从自我反思开始。教学反思是一种用来提高自身的业务能力、改进教学实践的学习方式。每一次教学设计、每一次课堂教学，都存在不完善的地方，所以要不断反思、实践和创新。 从身边问题开始。立足自己的日常教学，在身边找问题，作为自己研究的对象。,5,3.科研是什么？学习即研究。 教科研是学校发展到较高层次的需要，是建设学习型学校的需要。 课题、论文是做出来的，不是写出来的。学、做、写的关系:做中学。 磨课、分层教学、走班、考试细目表、习题设计、复习策略、教学有效性等。（课备

4、三遍；教师成功保险公司;人生三件事：读书、上网、写文章。）,6,4.试卷命题双向细目表值得研究 试卷命题的操作程序：（1）学习研究考试命题实施细则和参考卷；（2）制定试卷命题计划表（命题细目表）；（3）准备试卷命题材料（时代性、针对性、思想性）；（4）编制试题（对课外原材料进行加工）；（5）试题论证（科学性、难度；格式：试题卷、答题卷、参考答案及评分标准）；（6）试卷校对（仔细、严谨）。,7,S=V TS=f V T,8,5.创新变化,9,二、把做着的事情说出来 （一）课题研究报告的撰写 1. 三个重要的“提分点” “赢”在题目； 设计好论文结构； 用好典型材料。 “要学会用材料说明自己的观点

5、。必须要有材料，但一定要有明确的观点去统率这些材料”。 毛泽东 ,10,2.研究报告的结构 （学会、专题、科研成果、报刊论文的特点。“无三不成论”,亮出架构，亮出思路。） 题目：有新意，无歧义。 内容概述：以最精炼的文字，亮出你的成果。 正文内容：(15000字左右为宜） 课题提出：缘起、背景、综述、概念界定 研究过程：突出创新做法，写出课题亮点 研究成效：理论成果、实践成果 结论思考：后续研究,11,3.课题研究12字原则 课题研究要体现：“细切口、强内涵、重操作、创特色”的原则。 给它画像的话：宁要猪八戒，不要祥林嫂。市科研成果评审时要求论文在15000字以内，必要的附件材料，附在正文后。

6、比如一课题全文需要15000字，绪论（引言）1500字，本论11000字，讨论2000字，结论500字。 材料是文章的血肉,如果缺少翔实的材料,就会像毛泽东曾经批评过的党八股那样,空话连篇,言之无物,像个瘪三,瘦得难看。,12,4.结题报告的框架 分三部分：一是题目、二是正文、三是结尾。框架图： 标题 题目部分 著名 摘要 引言 研究方法研究报告 正文部分 研究结果 讨论 结论 结尾部分 参考文献,13,5.怎么做？ 就是要研究自己的问题，宜小不宜大，研究的目的是切切实实地解决自己实际中遇到的问题。 一、找到问题(找到真问题) 二、分析原因（深度、广度，要尽可能地深入和缜密） 三、指定措施（解

7、决方案） 四、实践 （成效) 五、总结提炼(思考与建议),14,(二)课题研究过程的螺旋式上升循环,设想计划,修正后的计划,行动,行动,15,科研流程:选题研究方案过程管理结题报告1.选题a.你最大的困难是什么？(从困难当中选)(在你的教学、在与学生的交往中)b.你感觉到你最得意的是什么？(从特色中挖掘)c.选题中有没有独特角度和原创性思维？ (有无特色、本土化),16,如何做好拟题工作？ 研究者在课题名称的表述中尽可能表明三点： 研究对象、研究问题、研究方法。 例1:“六年级数学自学辅导教学的实验研究”，就表明了三点： 研究的对象是六年级学生；研究的问题是六年级数学教学的自学成才辅导方法；研

8、究的方法是实验法。 例2:小学生学习方法的调查研究这个课题中，研究对象是“小学生” ，研究范畴是“学习方法” ，研究方法是“调查”。 做到这三点，也就基本完成了拟题工作。,17,2.研究方案a.“从大到小，从小到大”研究切口适当调小，外延往小走，内涵往大放，进一步挖掘价值。有实在的操作性材料。适中的切口，要考虑申报哪一类课题，研究的力量如何、体现的研究价值多大。b.课题名称设计中的注意事项注意突出中心词、范围，应凸现研究目标和指向问题。搞清楚方法、手段、途径、策略等用词的异同。,18,3.过程a.文档管理小技巧：课题立项后，即要求自己在电脑里把结题报告的框架放出来。在电脑里，建立相应的文件夹和

9、子文件夹，及时把相关材料放入，一定时间后作些调整修改。(实施课题档案袋)b.人员管理组长全面负责，各成员积极配合。要求经常开碰头会(或课题研讨会)，按时保质保量完成。c.时间管理 一立项就要作好具体的研究计划和安排，大到每个学期，小到每个月。并注意每年年底为结题论证和上交结题报告的时间。,19,4 .结题a.问题的提出:点出解决问题的紧迫性和必要性。现状弊端。理论研究基础(他们都研究到哪个层面、他人的理论支撑)。自己的研究基础(做过的陈述一下，说明你的研究基础)。研究意义:理念性的。研究目标:是什么，是否清晰。b.研究内容或课题的具体操作:用操作性的材料。包括我们的研究方法(如行动研究法、调查

10、访谈法、实验法、测验法等)。c.成效:有什么变化，客观反映对象的变化状况。学生方面的变化(如思想、学业、行为上)。老师出现什么变化(理念、方法、掌握技巧等)。对学校产生的一些变化。研究结论：几句话，规律性的描述。有利于，是。无需要再解释。d.后续研究(思考与建议）e.参考文献：必须要列。一般需要十几个甚至更多。,20,5.相关附件a.跟课题相关的论文。b.经典课例，教师的教案或课堂实例或活动设计。教案边要空出几行写上说明,表明你的想法与设计，这样人家读了就一目了然，比较清楚。c.学生作品，还可以将作品或活动等拍成照片附上。d.调查问卷本身。e.获奖、发表或部分推广的一些证明等。,21,重视文章

11、的写作结构: （1）要有套路 （2）不落俗套,22,给初学习作者画像： 苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言， 愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠； 横批：写不出来。 这是一位作家用对联的形式形容作文时的情景，虽然有夸大其辞之嫌，但是可作为初学习作时的写照。,23,一般说来，一个比较成功、比较充实的教育研究成果，应该有大量能证明你研究成果的案例，有一个别人可借鉴并能依法操作的模式，同时也应该有一两个思想的亮点，即比较先进的理念。这三者是缺一不可的。而无论是在个案分析、模式构建还是理念提升的过程中，都需要总结反思。,24,（三）写作技巧 1.做一篇论文时间安排 学习（3/7）； 拟提纲（结构） (2/

12、7)； 写作(1/7)； 修改(1/7)。,25,2 .写作套路 论文写作常出现的问题是，没有主题句，文字东拉西扯说不清楚，或者光用例子说明，只有一两句论证，不成比例。我认为，“一个关键句、一段论证、一个例子”这样的形式是教师撰写论文比较好的套路。文章不在长短，文章的均衡、协调、成比例非常重要。永远不要期望在一篇论文里把所有事情都讲完，深入、透彻地谈一点就可以了。,26,3 . 重要提醒 摘要、关键词、参考文献和标题一起构成了学术论文最重要的信息。这几部分搞好了，论文的质量会提高一半。摘要往往是最后写的，字数一般占论文的5%。摘要有两种写法：一种是传统的写法，就是将小标题用几句话串起来，现在好

13、多学术刊物已经不采用了；另一种写法是说明论文最核心的观点和最重要的结论。,27,4.论文编写提纲 论文从逻辑构成上看，包含有立论、论据、论证。立论即确定论点。先是确立全文的基本论点，然后再确立基本论点下的小论点。最好能把大小论点都各用一句话写下来，并把它们按照一定的层次关系安排好(遵循总分、并列、递进等逻辑关系)。全篇中心论点如下： 基本论点 一 下位论点一 事实资料一 基本论点二下位论点二 事实资料二 下位论点三 事实资料三 基本论点三,28,论文纲目论文题目（XXXXXX） 内容摘要 关键词 开头 一、XXXXXXXX 过渡段 (一)XXXXXXX (二)XXXXXXX (三)XXXXXX

14、X 二、XXXXXXXX 过渡段 (一)XXXXXXX (二)XXXXXXX (三)XXXXXXX 三、XXXXXXXX 过渡段 (一)XXXXXXX (二)XXXXXXX (三)XXXXXXX 结尾 参考资料,29,5.注意序码的使用 一级标题:一、二、三； 二级标题:（一） （二） （三）； 三级标题：1 23 四级标题：（1）（2）（3） 五级标题： 执笔时按照此提纲展开就易于做到观点明确、层次分明。,30,6.点亮编辑的眼睛 （1）要善于发掘好的选题（成功的一半）。要有开阔的胸怀，选题、立意才能深刻。 （2）要有做细做实的目标 根基：夯实基础，设计好结构 建筑砖：优选素材、选择好典型材

15、料 粘合剂：集体智慧（站在巨人肩上） 屋顶（结论或思考、建议） （3）写作是一个从模仿到创造的过程:模仿 借鉴 重构 创新（选题、结构、内容；5%） （4）重视长度、深度、包装、质量。,31,文章在送去发表之前，至少要修改二十遍。 鲁 迅,32,7.论文点评要“五看” 一看论文的选题是否有创新。创新是文章的灵魂,论文的好坏就取决于此。“新”，主要表现为新思想、新见解、新视觉。 二看论文的题目是否恰当。“文章要好,题目要巧”。好题目有三点共识：第一:贴切、醒目、生动,不能太平淡；第二:题目要小、短、简洁一些；第三:要有个性。 三看论文的观点是否有吸引力。一篇优秀的教学论文,其观点应该语言精炼、紧

16、扣中心,并且能准确地概括自己所写的内容。 四看论文是否有自己的感受。教学论文要反映对教育或教学现象的一些真实认识和感受。 五看论文的思路是否清晰，结构是否严谨。,33,例：写字教学断想，谈三个观点。 原先的三个观点是： (1)重视教师的写字基本功; (2)平时写字也要有练字意识; (3)抓好“一寸”是关键。 经反复琢磨后,修改为： （1）打铁还得自身硬； （2）提笔即是练字时； （3）牵牛要牵牛鼻子。 意思还是那个意思，但用的是熟语，生动形象，表现力强，读者一看就记住了，表达的效果就不一样。,34,第三只眼睛：专家看论文（一）三个切入点： 一看格式 二看操作与理性思考 三看文字（二）一个角度：

17、看参考文献（三）一个标准：文章的逻辑思维,35,三、案例对论文写作的贡献 1.教育案例的含义 ：故事+点评。 即：教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。 案例既有具体的情节、过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，给人以启迪。,36,2.案例对论文写作有三大贡献： 一是提供论文选题。一个案例可能涉及一个或多个值得深入研究的问题； 二是提供论文观点。 三是提供论文材料。可以对这些材料收集后加以综合利用。 运用案例写作论文应避免三种倾向： 一

18、是案例描述过于详细，占据了过多篇幅，以至于论文的形式类似于案例分析； 二是选取的问题太小，缺乏应有的高度，即使写得很好，也缺乏推广价值； 三是完全运用案例中的观点和材料，没有自己独立的思想，成为变相的剽窃。,37,例:只有看“小”自己 ，才能做“大”自己(一事一评) 在年轻的倪宗红评上特级教师的那一天，杨一青（浙江省功勋教师、学军小学校长）与她进行了一次“特级”品质的交流谈话： “首先，希望你依然有当初奋斗拼搏的精神与风格；同时，你特别需要以平视的甚至是仰视的眼光去看周围的普通教师。记住，做了特级教师，更要夹着尾巴做人荣誉与名声像飘渺的云雾，的确很美，但你的事业心，使你不能沉醉于其中，而应该潜

19、心于学术，潜心于教学，放低姿态是为了更好地促进发展！发展，才是你成长最需要的东西！” 点评：在名师光环下看“小”自己，体现的是一种谦虚中的坚定有为，清晰中的苦心经营，这样的看“小”，无疑为做“大”赢得了更大的个人成长空间。,38,例：(二事一评)“挫折教育”任务艰巨 偶然在教育电视台纪实栏目中看到几则案例，讲述的是几例青少年的自杀事件。 案例一：一道未解完的数学题 五年级学生 X X ，在课堂上解不出一道2124的数学题，据其他学生反映被老师拧了一下脸，之后带到办公室辅导。回家后喝了农药，在爷爷背往医院抢救的路上，死在了爷爷的背上。 案例二： 一条“偷来”的牛仔裤 学生 X X 因被临班同学怀

20、疑偷了他的牛仔裤，遭到了同学的指责。虽然班主任做了极耐心的思想工作，并得到了班主任的信任。但最终她还是选择了自家附近的池塘，留下了一份长达两页的遗书。转载几句如下：“亲爱的老师，对不起虽然你相信我没有偷，但我还是从你眼里看到了一丝怀疑。”,39,感悟：“挫折教育”任务艰巨。 触目惊心的事例告诉我们，“挫折教育”是一项艰巨的任务。挫折承受力是一个人避免或减少痛苦、适应人生与社会、获得成功和幸福的基本能力 学校的领导和老师都要提高认识，对学生加强挫折教育，加强非智力因素特别是坚强意志和良好心理素质的培养是摆在学校和家庭一项艰巨的任务，是我国当前教育中一个极其迫切的现实问题，应引起我们的高度重视。,

21、40,例：自我超越就是每天进步一点点。 我们看一个算式： 1111=121 111111=1331 11111111=14641 1111111111= 如此乘下去，你会发现什么呢？将会越乘越大，无数个11相乘，就会接近于无限大，每天进步一点点，日积月累，你就会变得越来越强大。 成功与不成功之间的距离，并不是大多数人心中想象的有一道巨大的鸿沟。成功与不成功之间的差距就那么一点点：每天多花五分钟阅读，多努力一点，多坚持一分钟，多赏试一次一步登天做不到，但一步一个脚印能做到；一鸣惊人难做到，但集中精力做好一件事可以做到；一下子成为天才不可能，但每天进步一点点有可能。,41,教师最伟大的智慧：教师是

22、人类智慧的使者、是智慧的化身，一个优秀的教师必须拥有教育的智慧。教师的智慧贯穿教育的始终，拥有智慧才能教育好“人”。 封底推荐： 教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。（德国）著名哲学家雅斯贝尔斯 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。爱，才是教师最大的智慧。（法国）著名教育家卢梭 教师需要智慧。没有自己独特的教育智慧，一个教师是难以真正成为名师的。（中国）著名教育专家陶华坤 所谓真正的智慧，都是曾经被人思考过千百次；但要想使它们真正成为我们自己的，一定要经过我们自己再三思维，直至它们在我们个人经验中生根为止。（德国

23、）著名诗人歌德,42,思考题 材料1：苏霍姆林斯基领导学校的经验之一：“读书、实践、科研三结合的办学之路”。他还说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每位教师走上从事科研的这条幸福的道路上来”。 材料2：美国麻省理学院院长在北大百年校庆演讲中说：“人们老问我的成功秘诀是什么，我说没有什么秘密，我最大的秘密就是促进教学和科研有机结合，尽可能把年轻人引入到科研领域。” 结合自己的教育教学实践，议一议教育研究在教师专业发展方面有何促进作用。,43,有效教师核查表（1）倾听你学生的心声了吗？( )（2）在授课前两周结束时，你能叫出学生的名字

24、吗？( )（3）是否尽力从学生的视角看问题？( )（4）在课堂上微笑了吗？( )（5）相信所有的学生能学会你教授的学科吗？( )（6）对你正在教学的内容能充满激情吗？( )（7）对每一节课，有清晰的目标吗？( )（8）把你对学生的期望清楚地传达给他们了吗？( )（9）努力创造了一个邀请的空间环境吗？( )（10）教学的第一周建立了常规吗？( )（11）是否尽力了解你的每一个学生？( )（12）在你的课堂上，鼓励合作比竞争更多吗？( )（13）在你的教学中，对学生表现出幽默感吗？( )（14）为特殊的成就，表扬你的学生了吗？( )（15）公平和持续地执行了你的规则吗？( )（16）在课堂上，使用

25、积极陈述比消极陈述更多吗？( ),44,（17）根据你的教学需要，是否改变了你的座位排列？( )（18）是否和父母沟通了学生的积极表现？( )（19）在学生的考卷上做出了积极的评价吗？( )（20）当学生学习新的内容和技能时，允许他们犯错误吗？( )（21）避免对小错误的过度反应了吗？( )（22）创造有趣的、积极调动学生兴趣的教学了吗?( )（23）当学生不理解某些知识时，鼓励他们问问题了吗？( )（24）当自发的学习机会发生时、你利用这些机会了吗？( )（25）参加工作坊和课程班，继续促进你的教学技能了吗？( )（26）在你的课堂上至少保持80%的任务完成了吗？( )（27）个别或群体地称

26、赞你的学生了吗？( )（28）在你的学生中有创造家,你感觉到了吗？( )（29）有效的使用课堂时间了吗？( )（30）努力把学生已有的知识和现在的教学连接起来了吗？( )（31）为所有的学生提供了反馈的时间了吗？( )（32）指导学生的实践了吗？( )（33）为你的课堂提供了适当的进度了吗？（ ）,45,（34）除说教外，实施各种指导技术了吗？( )（35）定期和有困难学生的父母沟通了吗？( )（36）你在设计课程时，考虑学生学习风格的多样性了吗？( )（37）整合学生的问题和意见到你的教学中了吗？( )（38）当教学不畅时，及时调整了你的课程了吗？( )（39如果学生落后，为学生提供机会去寻

27、求额外帮助了吗？( )（40）在课堂上对你处理问题的能力自信吗？( )（41）当学生进入教室时，问候他们了吗？( )（42）在和学生交往时，你能避免使用讽刺和嘲笑吗？( )（43）早晨走进学校时，你为一天的每件事情做好准备吗？( )（44）能否掌控你的课堂但不是控制的观点？( )（45）能否有效地阻止行为问题在萌芽之中？( )（46）通过对课堂不断地监控，了解正在发生什么了吗？( )（47）努力减少分心，混乱和打断了吗？( )（48）喜欢教书吗?( ) 分数说明： 计算你选择的条目数，在下面的分类中找到你的分数（每条1分）。,46,47,祝愿教师们在教育教学工作中开创出新的业绩,11醉翁亭记

28、1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景

29、，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，

30、而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者

31、，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解

32、引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化

33、不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文

34、直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了

35、一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游

36、人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与

37、“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画

38、美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣

39、之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情) 可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。,会员免费下载,