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1、精品课件,1,高职院校特色专业建设,精品课件,2,一、思考特色专业如何建？,在国家区域发展战略方兴未艾、产业优化升级正在加速推进的大背景下，各高职院校应进一步突出“区域”意识和“本位”意识，立足产业集群，结合自身的目标定位，不断调整和优化专业结构，集聚力量进行具有就业竞争力的特色专业建设。,立足产业集群建设，合理调整专业结构,4.特色专业建设的主要内容 （十方面）,精品课件,3,一、思考特色专业如何建？,高职院校应适应区域产业未来走向，构建“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作长效机制，促进资源共享，优化资源配置，提高人才培养质量，寻求地方政府、行业企业“合作办学、合作育人
2、、合作就业、合作发展”的新型办学之路，实现专业建设新突破。,适应高端产业环境，创新校企合作体制机制,人才共育过程共管成果共享责任共担,合作办学合作育人合作就业合作发展,集团化办学是行之有效的特色专业建设路径之一,4.特色专业建设的主要内容 （十方面）,精品课件,4,在行业协会指导下，深入企业进行广泛调研，分析国家职业标准，吸纳行业技术标准、职业资格标准和职业道德规范，结合专业特点，确定工作岗位群，明确人才培养目标和人才规格，进而形成被行业协会认可的通用岗位职业标准。通过校企合作，实行工学交替、订单培养、顶岗实习等运行机制，凝练总结，探索提升，形成各具特色的专业人才培养模式。,依据岗位职业标准，
3、创新人才培养模式,一、思考特色专业如何建？,4.特色专业建设的主要内容 （十方面）,精品课件,5,一、思考特色专业如何建？,针对行业企业对高技术技能型应用人才的职业岗位，按照职业人才成长规律，结合现代企业优秀文化理念，确定专业人才培养目标、人才规格及专业核心能力，形成各专业职业岗位知识、能力、素质体系；解构现行课程体系，重新划分各个课程边界，构建基于行业标准的课程体系，与行业企业共同制定具有行业特色的专业人才培养方案。,对接岗位任职要求，优化人才培养方案,4.特色专业建设的主要内容 （十方面）,精品课件,6,一、思考特色专业如何建？,针对行业企业对专业岗位职业能力的要求，引入行业技术标准，参照
4、职业证书考核标准，由校企双方组成课程开发组，按照“理实一体化”课程要求，以行业典型产品为载体，针对性设计学习情境，在工作中完成教学任务；制定突出职业能力培养的专业课程标准。同时，教师和工程技术人员共同编写针对性强、与生产实际结合紧密的特色教材，实现课程标准与职业证书的融合、课程内容与企业新技术、新工艺的对接。,引入行业技术标准，进行专业课程改革,4.特色专业建设的主要内容 （十方面）,精品课件,7,鼓励教师到企业一线参加实践锻炼，熟悉行业技术标准；组织教师参与企业科技创新和技术培训，通过企业实践考取行业职业资格证书；通过校企双向兼职，聘请企业高级技术人员、管理骨干和能工巧匠为兼职教师，建立专业
5、建设“双带头人”制度、课程建设“双骨干教师”制度、业务创新的长效激励机制；建成由专任教师、企业技术骨干和管理骨干、能工巧匠组成的具有创新能力的“双师结构”教学团队。,一、思考特色专业如何建？,注重工程实践能力，提升教师创新能力和教学能力,4.特色专业建设的主要内容 （十方面）,精品课件,8,一、思考特色专业如何建？,整合校企优质资源，共建生产性实训基地,以企业生产车间为参照，引入行业标准规范，选择具有生产功能的实训设备，校企合作共建生产性实训车间及实训基地，搭建“校厂一体”的职业能力培养平台；结合职业资格标准，不断规范、完善和创新实训基地管理模式，与企业合作开发实习标准、实训考核标准、实训教材
6、、技能试题库和实训指导手册，开展实训教学改革研究与实践，形成保障工学结合要求的实训基地配套管理体系。,4.特色专业建设的主要内容 （十方面）,精品课件,9,一、思考特色专业如何建？,通过与国际企业深度合作，采取第一、二课堂相结合、在校园文化建设中注入国际化企业元素、在专业课程中设置创新能力环节、在实训基地中设立创新工作室、在企业中开发创新实践岗位等措施，将创新能力培养和职业道德规范贯穿于人才培养的始终，让学生认识高端产业工作岗位的要求，接受现代企业文化的熏陶，掌握产品创新、技术革新的流程和技能，实现增强创新能力的同时养成良好的职业素质。,满足“中国创造”需求，增强学生创新能力和职业素养,4.特
7、色专业建设的主要内容 （十方面）,精品课件,10,一、思考特色专业如何建？,从效益和社会认可的角度，吸收第三方评价机构，将社会效益评价、学生职业素质养成评价、职业资格证书评价、用人单位评价有机结合，建立起一整套与国际质量体系、职业技能标准、员工素质要求、生产现场评价等相结合的人才培养质量评价体系和激励机制。,吸引社会多方参与，构建人才培养评价体系,4.特色专业建设的主要内容 （十方面）,精品课件,11,一、思考特色专业如何建？,依托特色专业，遵循“项目推动、全员参与、拓展领域、强化管理”的合作发展思路，从优势和特色入手，积极争取各类国际合作项目，自行配套优惠政策，通过学生海外实习、定向生联合培
8、养、交换生双向共育、师资双向交流、师资双向兼职等形式，提升学院特色专业建设的国际知名度。,依托专业优势，开展国际合作,4.特色专业建设的主要内容 （十方面）,精品课件,12,二、探索特色专业建设案例,在政府主导、行业指导、学校主体、企业参与下，全国46个专业被中国机械工业教育协会、机械工业教育发展中心命名为“全国机械行业技能人才培养特色专业”。在全国机械类特色专业建设的实践探索中，机械制造与自动化技术、电气自动化技术、材料成型与控制技术专业形成了“校企七联合”建设模式。,精品课件,13,在行业指导下，与企业合作制定了机械制造与自动化、电气自动化技术、材料成型与控制技术等三个专业的岗位职业标准并
9、成为全国行业通用标准，形成特色专业建设规范。,1.联合制定岗位职业标准,二、探索特色专业建设案例,精品课件,14,三个试点专业依据所制定的岗位职业标准，通过企业调研，结合专业积淀，凝练总结，探索提升，形成了各具特色的专业人才培养模式。针对行业对高端技能型人才的职业岗位，按照职业人才成长规律，结合现代企业优秀文化理念，确定专业人才培养目标、人才规格及专业核心能力，形成各专业职业岗位知识、能力、素质体系；构建了基于行业标准的课程体系；校企联合制定了具有行业特色的专业人才培养方案，并在高等教育出版社出版。,2.联合制定人才培养方案,二、探索特色专业建设案例,精品课件,15,请进来培训，走出去深造，走
10、国际化道路提升教师执教能力。与德国BSK国际教育机构签署中德教育交流与合作框架协议书，与德国高校合作培育“国际化”工程师 ；先后聘请60余名欧姆龙（OMRON）、发那科（FANUC）、德玛吉（DMG）企业管理专家、技术骨干来校讲授专业核心课程，指导专业核心技能训练项目；派遣90余名教师赴德国、日本学习先进职教理念、接受现代执教能力培训。充分利用秦川工具集团、法士特等企业技术人员熟悉行业标准的优势，通过校企双向兼职，聘请企业高级技术人员、管理骨干和能工巧匠为兼职教师，建立了专业建设“双带头人”制度、课程建设“双骨干教师”制度，建成了由专任教师、企业技术骨干和管理骨干、能工巧匠组成的具有“双师结构
11、”的教学团队。,3.联合打造教学团队,二、探索特色专业建设案例,精品课件,16,融入职业素质培养，实施企业化授课方式。按照国际员工素质要求，校企合作组成教学团队，采用一体化方式，指导学员按“小组计划共同讨论团队工作成果发布”的企业化工作路径实施教学。,4.联合推行现场教学,二、探索特色专业建设案例,精品课件,17,学院选派教师负责班级日常管理工作，企业派遣高级管理干部常驻学校，将企业文化纳入培养方案，定期开展具有企业特色的企业经理人讲座、班旗班歌、忘年会、运动会等系列活动，校企共同打造浓郁的育人环境，增强了学生的职业素养，激发了学生的学习自觉性。,5.联合实施双向管理,二、探索特色专业建设案例
12、,精品课件,18,校企通过多种形式共建实训基地，其中在教育部指导下，学院成为国家首批DMG职业教育数控专业领域项目合作院校，“FANUC数控系统应用中心”项目试点院校、全国机械行业职业院校“大连机床区域技术服务中心”；欧姆龙公司先后投入200余万元共建了“陕西工院-欧姆龙工业自动化实训中心”；秦川机床、法斯特等企业在学院开展职工技能比武竞赛和技能证书认证。学院实训基地逐步发展为集学生技能培训、国家级骨干教师师资培训、应用技术推广、企业产品展示等功能于一体的综合性实训基地。,6.联合共建实训基地,二、探索特色专业建设案例,精品课件,19,校企双方共同参与学员招聘选拔、过程监控、技能考核、素质评价、奖学金发放、工作去向分配方案等订单培养的全过程，建立起一整套与国际质量体系、职业技能标准、员工素质要求、生产现场评价等相结合的订单培养质量评价体系和激励机制。,7.联合构建评价体系,二、探索特色专业建设案例,
