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1、高危作业监护人实操技能培训-精品,服从真理，就能征服一切事物,高危作业监护人实操技能培训-精品高危作业监护人实操技能培训-精品服从真理，就能征服一切事物高危作业监护人实操技能培训C NTENTPart o1Part 02Part 03Part 04为什么要监护人的监护人的高危作业设监护人权利和义务工作方式监护要点,在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。科技发展到今天，大有“不怕做不到，只怕想不到”的趋势，所以，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，已成为教学的重要目标之一。 一、创设情境，培养创新意识 1、营造一个宽松的教学氛围 营造一个宽松的教学氛围，也就是创造一个自
2、然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里，不是单向交流，而是允许学生提出自己的不同见解，这样就有利于消除上课过于拘谨的场面，有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里，学生才会勇于发现问题，敢于提出问题，苛求解决问题，他们的创新意识，就自然而然地得到培养和发挥。 2、激发学生的好奇观念 好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上，正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感，从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸
3、汽冲动壶好奇发明了蒸汽机，巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇，通过探索，终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动，创造性思维也无从产生。例如，学习“盐类水解”时，首先提出酸溶液pH7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进了学生积极思维，探索新知。 3、设计巧妙的问题情境 设疑是探索科学原理的向导，是催生学生积极思维的源泉。科学研究、探索活动需要质疑。那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢？首先要分析教材内容和学生的知识
4、层次，其次是疑问的隐蔽性和梯度。不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才能顺理成章地解决疑问。例如，在初中化学中有这样一种计算题：1000吨含Fe2O370% 的赤铁矿石中含铁多少吨？这类题对初三刚学化学计算的同学来说，确实难了一些，但如果我们把它拆成这样二个题目：1000吨含Fe2O370%的赤铁矿石中含Fe2O3多少吨？和这些Fe2O3中含Fe多少吨？这对于学生来说就相对比较容易了。 二、诱发动机，培养创新精神 创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不屈不挠的敢于冒险的精神。这种精神不是天生的，是靠后天训练养成的。我们一是要培养学
5、生的好奇心、求知欲，使创新成为一种习惯行为。二是要培养学生对社会的发展、人类的进步有责任心且敢于冒险、敢于挑战的创新人格。 1、动机是创新的条件 动机往往是从“责任感”、“好奇感”那儿获得的。美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲。中国化学工业的先驱者侯德榜出自民族自尊心和责任感，产生了“要创造出中国人的制碱法”的创新动机的思维，经长期研究，改进了索尔维制碱法，终于制造“红三角”牌纯碱，而获得美国费城万国博览会金奖。 2、严谨是创新的作风 许多发
6、明创造往往是在偶然的机会中，一时疏忽，可能会导致终生遗憾。法国化学家巴拉尔发现了溴，使得化学大师李比希后悔不迭。当时，在巴拉尔之前，法国一家化工厂将一瓶液体送给李比希，请他分析液体的组成。李比希没有进行详细的分析，冒然断定瓶里的液体是氯化碘。当李比希听到巴拉尔发现溴的消息时，马上意识到他以前对那瓶液体的判断是不妥的，后经重新化验，证实其中确实是溴。本来李比希是可以早几年就发现溴的，但他的疏忽使他没能抓到这一机会。所以，做任何事，特别是科学研究，必须要严谨的工作作风。 3、顽强是创新的精神 失败是成功之母。许多发明创造都是在许多次甚至上千次失败中获得的。化学家诺贝尔的成功就是因其顽强、冒险的结果
7、。他从小随父从事军工产品的研究，在制硝化甘油时，多次发生爆炸，他本人被炸伤，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他没有放弃研究。市里不允许做实验，把实验迁到湖中一只平底船上，从而获得成功，成了大发明家。所以，创新必须要有一种顽强拼搏的精神、持之以恒的决心。科学发展史上有许多发明创新人才为此付出了生命，才换来了创新的成果。所以我们进行课堂教学时，可以有意识介绍这方面的知识，以培养他们的创新精神。 三、结合教材，培养创新能力 在一切的创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。创新教育主要是培
8、养学生自我实现的创新能力。 1、培养学生的想象能力 培养学生的想象能力，一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时，根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时，假设N2不存在NN，N2变得活泼，世界将会变成怎样？对于学生提出问题，教师要加以肯定，并加鼓励。 2、培养学生的创新思维 创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等，其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的
9、现象是否相同，学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuSO4溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu（OH）2蓝色沉淀。 3、培养学生的实验、观察能力 观察是一切知识的门户，周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是创意和创新的桥梁。培养实验观察能力，要加强和补充课堂演示实验，最好是增加学生实验，要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察
10、习惯。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反应，可以让学生自己动手，得出结论。这样，一方面提高了学生的实验观察能力，另一方面也让学生亲自动手，亲自实践，领“创新”成功的滋味。 总之，创新教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。为迎接江苏省“四配套”工程农村初中化学实验操作技能大赛,我区于2009年9月举办农村初中化学教师实验操作技能比赛,经学校选拔推荐,28名教师参赛。比赛分理论知识考试和实验操作2部分。理论知识考试主要考查初中化学涉及的实验及实验教学的基础知
11、识。实验操作包括玻璃灯工、橡皮塞钻孔,以及在(1)实验室制取氧气,铁丝在氧气中燃烧;(2)粗盐提纯;(3)蒸馏,用肥皂水比较水在蒸馏前后硬度的变化;(4)实验室制取二氧化硫,酸雨危害模拟实验中选一个实验进行现场操作。 1 比赛中暴露出的问题 1.1 对仪器名称不了解 一些教师对教科书中新增加的或不常用的仪器不了解。在理论知识考试答题中,3位老师写不出“点滴板”,5位老师将“吸滤瓶”答成“具支锥形瓶”,7位老师将“蒸馏烧瓶”答成“具支烧瓶”。 1.2 对实验操作步骤不熟悉 【家庭小实验】淬火与回火(义务教育课程标准实验教科书:化学,人民教育出版社)中:“回火:用镊子夹住一根淬火后的钢针,放在 (
12、不要使钢针烧红),然后放在空气中(最好放在 中)待其自然冷却,再试能否将其弯曲”。第问有20位老师(占71.4%)答题不准确,第问有18位老师认为放在冷水中,而正确答案是放在炉灰中冷却。有19位老师认为“铁丝在氧气中燃烧”中的铁丝须用砂纸打磨。如果不慎将浓硫酸沾到皮肤上,有5位老师认为“应立即用布拭去,再用大量水冲洗”,这只是原教科书(九年义务教育三年制初级中学教科书:化学)的表述,现行教科书表述为“应立即用大量水冲洗,然后涂上3%5%的碳酸氢钠溶液1”。 1.3 操作细节不规范 在制取氧气、二氧化硫时试剂用量普遍偏多。一位老师制氧气时,高锰酸钾竞占大试管的一半,而实际上氧气的量只需收集二瓶即
13、可。一位老师在制氧气时,滴加H2O2的分液漏斗上的玻璃塞没有打开。共有9位老师加热高锰酸钾制氧气,其水槽中的水都呈紫红色。“铁丝在氧气中燃烧”,有4位老师将铁丝向瓶中伸得太快,3位老师将铁丝向瓶中伸得偏浅,导致现象都不好。在“玻璃灯工”中,取用的直玻璃导管普遍偏长;大多数导管的弯曲部位凹进去;有9位老师没有对管口进行烧毛;只有6位老师准备了石棉网,许多老师手中高温的导管没处放。在“橡皮塞钻孔”中,有5位老师对新式打孔器不知如何使用;有10位老师打的孔是斜的。 1.4 对一些实验不够重视 从实验选择情况(见表1)可以看出教师对一些实验的重视程度。 表1 选择实验的情况 实验选择人数 (1)实验室
14、制取氧气,铁丝在氧气中燃烧22 (2)粗盐提纯3 (3)蒸馏,用肥皂水比较水在蒸馏前后硬度的变化0 (4)实验室制取二氧化硫,酸雨危害模拟实验3 大多数教师认为“蒸馏,用肥皂水比较水在蒸馏前后硬度的变化”不是九年级化学教学的重点,实验又没有什么精彩之处,平时教学中很少做。 1.5 实验后处理不到位 实验过程中,用过的仪器、试剂瓶随手放置,实验台面凌乱。实验结束后,一些老师对实验台面只是用抹布草草一抹,台面上水迹斑斑,甚至有2位老师匆匆结束实验,实验台面一片狼藉。 2 原因分析 2.1 对实验教学不重视,实验开设率低 由于学校办学理念的偏差、迫于升学压力和受办学条件限制,造成学校、教师在意识上和
15、行动上对实验教学不重视,使得目前农村初中化学实验开设率不高,直接导致教师实验技能下降。一些教师对简单的实验没有做,认为“太简单”,“做与不做对学生化学成绩的提高没有影响”;较为复杂的实验又不愿意花时间与精力去做,认为“用课件演示方便”“讲实验实用,同样能达到做实验的效果”。平常教学中以“讲实验”为主,很少进行实验操作,亲自操作时,难免出现这样那样的问题。 2.2 对实验教学缺少研究 教研活动重视知识传授的研究,轻技能、方法指导的研讨,几乎看不到对实验教学,特别是对具体实验的研讨。教师对实验的研究也只是研究中考命题走向、解题思路、解题方法等。学校、教师很少订化学专业杂志,绝大多数农村初中没有阅览
16、室,教师很难利用专业杂志、互联网获取有关化学实验的研究成果。 2.3 教师的专业精神倦怠,专业素养下滑 一些教师满足于现状、满足于职称,很少学习,缺乏专业追求。初中只是九年级开化学课,化学教师每年都教这些内容,对教学内容已“烂熟于心”“耳熟能详”,上起课来“轻车熟路”,对教科书中教学内容的微调全然不顾,凭“感觉”教学,进入学科教学的“高原平台”。 一些教师长期在农村学校工作,专业规范有所淡化。工作中对自己要求不严格,不注意细节,实验操作时图方便、省事,养成一些不良的操作习惯,如分液漏斗的活塞随手就开,用手直接取砝码等。 2.4 实验室管理相对薄弱 农村初中一般都没有专职实验员,教师对实验室有哪
17、些药品器材都不清楚,以致出现“因缺少所需药品器材而不能完成实验”,而实际上实验室里不但有,而且还没有“启封”的尴尬现象;实验室里有新式打孔器,而老师却不会用。 3 矫正对策 3.1 提高对实验教学重要性的认识 要充分认识化学实验在全面落实课程目标和培养学生科学思维方面所担负的重要而独特的作用。要通过实验教学,丰富学生化学表象,保护学生的好奇心和求知欲,激发学生学习化学的兴趣。 3.2 加强对教科书的学习与研究 要认真细致地研读教科书,对新旧教科书、不同版本的教科书进行比较研究,整体上把握相关实验内容的结构体系,深刻理解教科书中设置这些实验的目的与意图,熟悉每一个实验的步骤、细节。 3.3 注重
18、对实验的实践与研究 教师亲自动手做实验。通过做实验,熟悉实验步骤,提高实验操作技能。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。通过教师动手做实验,对实验的影响因素进行综合分析,探究出确保实验成功并使实验达到最佳效果的教学方案,形成个性化的化学实验操作手册。实验操作手册包括实验目标、策略、步骤、指导用语、注意事项和成功关键等,尽可能形成电子文档,建成电子资源库,供教师随时查阅。 对实验的设计、装置、步骤进行研究与改进。一是研究实验装置的创新设计,即实现实验装置从无到有的设计。二是对实验装置进行改进,即在原有实验装置基础上进行局部或整体的改进,使之更加完善。一位参赛老师用圆珠笔中的弹簧代替铁丝在氧气中燃
19、烧,现象非常好。 学习、借鉴他人成功的做法,指导与改善自己的教学。化学教育化学教学中学化学教学参考等专业杂志每期都有实验改进方面的文章,要结合自己的工作实际加以消化吸收。如江苏的鞠东胜、王金龙老师在化学教育2009年第7期上介绍“蜡烛刚熄灭时白烟的点燃”实验新方法。 3.4 加强实验室建设与管理 学校要配备专职化学实验员,克服资金等方面的困难,确保化学实验的低值易耗品得到及时、足量的补充,为实验教学的正常开展提供物质保障。 教师要想方设法,创造条件去完成实验。利用生活中常见用品和废弃品制成简易的实验仪器,或替代实验用的化学药品,解决实验仪器、药品的短缺问题2,如让学生从家中带少许磷肥、碳铵、复
20、合肥料到校就可以完成“探究初步区分几种常用化肥的方法”。,高危作业监护人实操技能培训,C NTENTPart o1Part 02Part 03Part 04为什么要监护人的监护人的高危作业设监护人权利和义务工作方式监护要点,Part 01为什么要设监护人,为什么要设监护人检修、维护、故障处理、物料处理一般是在不停车或带料的情况下进行作业人可能会出现违章作业等冒险行为,也极易造成人身伤害;,为什么要设监护人现场环境十分复杂,当生产出现异常,或作业条件发生变化的时候,及易发生火灾、爆炸、窒息和电击、物体打击等意外事故;设置监护人就是要及时发现危险并采取响应措施,从而保障作业人员的安全,Part 0
21、2监护人的权利和义务,监护人的权利和义务具备一定的工作熟练掌握防火、防爆经验、较强责任护人的义务防中毒、防窒息、防心和敬业精神;触电、气防、消防器材的一般知识,应掌握现场救护的一般知熟练掌握工艺流程、设备使用、物料走向、物料特和生产装置环境状况,监护人的权利和义务04熟练掌握报告火警、掌握被监护对象的紧急救护联络的方191监护人的义务9ge作业内容、作业范法围和作业的安全施工方案。熟练撑握应急报告程序能及时向作业人员报警并向属地管埋人员报告;,监护人的权利和义务监护人的权利(1)制止违童行为收回作业许可制止权收回权报告权叫停权汇报上级主管停止进行作业,谢谢！,21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。培根22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019),
